■楊成鳳/重慶化工職業(yè)學(xué)院

課題立項后主要通過問卷調(diào)查了解某高職院校、高職學(xué)生、企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)問題的看法和建議具體有以下幾個方面：

一、調(diào)研基本情況

問卷調(diào)查主要為兩個群體，第一在校內(nèi)發(fā)放300份問卷，其中有效問卷299份，通過問卷調(diào)查后用SPSS做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，第二向企業(yè)從業(yè)人員發(fā)放問卷，通過問卷星匯總問卷，一共發(fā)放158份均為有效問卷，了解企業(yè)對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一些看法。

二、主要問題頻率表

調(diào)查對象主要為高職學(xué)生和企業(yè)從業(yè)人員，主要問題頻率表具體如下：首先對高職學(xué)生發(fā)放問卷了解學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)知識的一些看法：

(1)對自己最缺乏的職業(yè)素養(yǎng)的認識(表1)。

(2)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑(表2)。

其次對企業(yè)工作人員發(fā)放問卷了解其對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一些看法：

(1)企業(yè)最看重的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？(圖1)

表1 你認為自己最缺乏的

表2 你認為提高大學(xué)生

(2)您覺得職校生的優(yōu)勢和劣勢主要有哪些方面?

這一項內(nèi)容在開放式的問題中。企業(yè)從業(yè)人員在填寫的的時候有填寫

定位準確、服從安排、工作積極主動等，其他選項中提到最多的是技能型的人才，高職院校學(xué)生普遍的優(yōu)勢是大家都看的到的。劣勢選項中有企業(yè)人員寫到高職學(xué)生對職業(yè)沒有規(guī)劃，導(dǎo)致工作沒有目標感，頻繁跳槽。學(xué)習(xí)能力較差等。

(3)您覺得職校生有哪些方面的不足?

(4)職校生在職業(yè)素養(yǎng)方面，您認為最應(yīng)當具備的品質(zhì)有哪些?(圖2)

三、通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一些問題

通過對企業(yè)工作人員和學(xué)生問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識和較歡迎的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑的一些看法；發(fā)現(xiàn)企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢和劣勢的一些看法，具體如下：

(一)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識

學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)重要性認識到位，但在具體學(xué)習(xí)中還是以實用技能和專業(yè)技能為主。比如在問到更認同下面那種說法是，選擇“社會需要的是全面發(fā)展的人才，除了專業(yè)技能過硬，人文素質(zhì)也要加強”占96%左右，但是在問到你最想從大學(xué)里學(xué)到什么時綜合能力只占48%,部分同學(xué)認為在大學(xué)想學(xué)到實用技術(shù)和專業(yè)技術(shù)的。從兩道題目對比后初步了解學(xué)生大部分能認識到職業(yè)素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，但是在實際過程中，綜合因素的影響下學(xué)生也在學(xué)習(xí)實用技能和專業(yè)技能的過程中往往也會忽略職業(yè)素養(yǎng)的塑造和錘煉。

圖1

圖2

(二)學(xué)生對自己缺乏哪些能力的認識

學(xué)生對自己最缺乏的職業(yè)素養(yǎng)認識和企業(yè)認為學(xué)生應(yīng)該加強的職業(yè)素養(yǎng)有一定差距，下面會提到企業(yè)的觀點(圖3)。學(xué)生認為最缺乏的是專業(yè)技能，其次是人際交往能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在第一意識中認為在學(xué)校最主要要學(xué)習(xí)的還是技能，其次才是職業(yè)素養(yǎng)，其中對人際交往和創(chuàng)新能力也是當前學(xué)生較缺乏的他們認為要重點加強。

圖3

(三)如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生較歡迎的形式是

對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑，學(xué)生較歡迎的是專家、成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)生等開講座和參與社會實踐的方式加強自身的職業(yè)素養(yǎng)塑造，這也為后面思考開設(shè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)活動奠定了基礎(chǔ)。由此可以看出學(xué)生傾向于體驗式、參與式的模式學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，傳統(tǒng)的說教方式學(xué)生并不能真正意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

(四)企業(yè)工作人員眼中職校生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢

在企業(yè)從業(yè)人員嚴重，高職院校學(xué)生的優(yōu)勢是屬于技能型人才，對自己的定位比較準確，在安排工作的時候服從安排，執(zhí)行力較強。從這一方面看出企業(yè)對職業(yè)院校學(xué)生的動手能力和操作能力是肯定的，對自己的定為比較準確，不好高騖遠等。

四、針對以上問題的若干思考

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識有待加強，企業(yè)和學(xué)生認為的重要的職業(yè)素養(yǎng)有一些差別，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還有很大空間。

(一)加強上下重視，落實高職院校立德樹人的根本

高職院校相對重視專業(yè)建設(shè)，當前隨著立德樹人教育根本任務(wù)的號召，學(xué)校也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但是由于師資和課程體系的缺乏，職業(yè)素養(yǎng)教育還是較缺乏，所以上下重視才能共同抓好學(xué)生素養(yǎng)的培育。首先，學(xué)校要開設(shè)一定職業(yè)素養(yǎng)課程。其次，專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識的同時也要傳遞職業(yè)素養(yǎng)的重要性，做好課程思政的引導(dǎo)作用。再次，思政課教師也加強不同專業(yè)有針對性的職業(yè)道德教育。最后，選修課程要精選主題，聚焦學(xué)生要掌握的核心職業(yè)素養(yǎng)在充分調(diào)研后開始。上下一體，學(xué)校從政策層面加強對職業(yè)素養(yǎng)的重視，教師結(jié)合自己所教授的課程挖掘職業(yè)素養(yǎng)的教育，學(xué)生要明確德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是社會需要的人才。

(二)以問題為導(dǎo)向，加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

通過問卷調(diào)查看出企業(yè)對員工素養(yǎng)的要求中愛崗敬業(yè)、踏實奮進、表達能力排名較前。在今后職業(yè)素養(yǎng)課程中可以重點加強培育。這幾個方面技能性的較少，品格性的較多，所以在設(shè)計課程的時候要注意少一些理論的講授，多一些參與、體驗式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過參與、體驗加強對職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識。

五、研究結(jié)論

通過問卷調(diào)查和課題研究，得出職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能融合研究離不開學(xué)校從上到下的重視，離不開素養(yǎng)課程和實踐課程的相配合，離不開全體教師在各學(xué)科講授時的引導(dǎo)等等，具體如下：

(一)學(xué)校在人才方案制定中需加強職業(yè)素養(yǎng)方面的要求

職業(yè)素養(yǎng)教育要從上到下共同重視才能發(fā)揮積極的作用。學(xué)校層面可以在人才培養(yǎng)方案制定中加入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方式和路徑，從課程上、培養(yǎng)方式上學(xué)校層面注重職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，加強這類課程師資的培訓(xùn)，建立和企業(yè)合作培養(yǎng)的模式，聘請企業(yè)資深人力資源經(jīng)理來校開講座等。在校企合作中，教師可以到企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，及時了解行業(yè)動態(tài)，以此來制定人才培養(yǎng)方向。

(二)職業(yè)素養(yǎng)課程和實踐課程要同向同行

職業(yè)素養(yǎng)課程和學(xué)校實踐活動應(yīng)配合發(fā)力。當前我校實踐活動有思政課程實踐、團委三下鄉(xiāng)實踐、暑期帶薪實習(xí)等。職業(yè)素養(yǎng)課程因和相關(guān)實踐活動結(jié)合起來共同設(shè)計，例如暑期帶薪實習(xí)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的好平臺和好機會，可以將職業(yè)素養(yǎng)課程和帶薪實習(xí)統(tǒng)一安排，帶薪實習(xí)也算學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程一部分，素養(yǎng)教育和實踐配套，學(xué)生在實習(xí)的過程中更能深刻感受職業(yè)素養(yǎng)在實際工作中的意義。作為學(xué)生，在頂崗實習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該嚴格遵守企業(yè)的管理制度，熟知企業(yè)的工作要求，在實踐中積極學(xué)習(xí)。通過企業(yè)制度的管理、企業(yè)文化的感染，提升高職學(xué)生的職業(yè)技能與人文素養(yǎng)，強化職業(yè)精神。