鄒 游／新疆工程學(xué)院

一、前言

形勢(shì)與政策課是高等學(xué)校教育課當(dāng)中重要的一部分，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的了解程度，提升大學(xué)生的政治思想能力和政治覺悟，建立正確的世界觀和價(jià)值觀。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的政策方針，因此針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)新性技術(shù)也在不斷發(fā)展，加快互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的融合進(jìn)度?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展成果相對(duì)較為顯著，能夠有效利用更多的教學(xué)資源來提升教學(xué)效率，但同樣也存在著很多不足之處，本文基于此展開研究，為相關(guān)研究人員提供參考幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的必要性

形勢(shì)與政策這門課程能夠有效使學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)與國(guó)家大事、經(jīng)濟(jì)走勢(shì)與國(guó)際關(guān)系等熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生可以在校內(nèi)接觸到國(guó)際方面的信息，并且能夠通過對(duì)部分國(guó)際形勢(shì)來提升自身的政治理解能力，提升學(xué)生的政治自覺性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)國(guó)家的認(rèn)可感與使命感，能夠讓學(xué)生了解到國(guó)家和黨的政策方針，確保大學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中能夠有效落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下學(xué)生很容易接收到部分錯(cuò)誤的價(jià)值觀，比如享樂主義和拜金主義，這種情況會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立與培養(yǎng)，甚至對(duì)教育事業(yè)形成了嚴(yán)重的沖擊性［1]。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的不斷應(yīng)用與普及，教師在教學(xué)手段也采用微課與慕課等形式，但在教學(xué)模式上依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的教學(xué)成果并不理想，從而為形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革形成了較為嚴(yán)重的影響，因此需要正確理解并掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”，結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際情況進(jìn)行改革。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下形勢(shì)與政策課的機(jī)遇

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)因其強(qiáng)大的信息收集功能、強(qiáng)大的信息共享功能、虛擬的社交功能、信息的開放性質(zhì)和便捷性等特點(diǎn)能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)提供助力，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育事業(yè)存在著融合的可行性［2]?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息資源已經(jīng)成為大多數(shù)教師用來收集教學(xué)資源的主要途徑之一，互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的信息數(shù)據(jù)，教師可以通過信息檢索的方式，尋找到與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行課程教學(xué)，同時(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)大的信息共享性進(jìn)行信息共享，從而提升教學(xué)的效率，并且能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。豐富的信息資源可以讓大學(xué)生全方面掌握國(guó)際發(fā)生的政治大事和國(guó)家大事，從更深層次的角度來判斷信息與理解信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息判斷能力。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景

（二）教學(xué)平臺(tái)更加廣闊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教育工作的展開和落實(shí)離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助。因此，日漸進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠滿足教育工作的信息化和專業(yè)化需求，建立更多的平臺(tái)來創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行信息的搜索，從而提升學(xué)生對(duì)于國(guó)際大事和國(guó)家大事的關(guān)注度。平臺(tái)能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)際發(fā)生的政治大事進(jìn)行理解，讓學(xué)生可以了解到國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，有助于學(xué)生了解國(guó)家政策方針，了解黨的政策方針和重大舉措。

（三）教學(xué)方式更加靈活

傳統(tǒng)的形勢(shì)與政策課在教學(xué)方式上通常采用課堂方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)模式上也采用班級(jí)團(tuán)體授課的形式，因班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生數(shù)量過多導(dǎo)致老師難以進(jìn)行有效的管理，同時(shí)師生之間缺少必要的互動(dòng)，因此難以提升教學(xué)效率。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景的影響下，能夠使教學(xué)方式變得更加靈活，教師可以采取一系列互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，比如微課、微信課堂與慕課等教學(xué)方式，從而構(gòu)建多元化教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的弊端影響，有效實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育事業(yè)的有效融合，同時(shí)能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)［3]。教師可以通過新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源等手段進(jìn)行教學(xué)工作，另外，教師還可以采取討論法和個(gè)案分析法等教學(xué)手段，有效提升教學(xué)效率。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下形勢(shì)與政策課教學(xué)改革具體途徑

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

形勢(shì)與政策課在進(jìn)行教學(xué)期間需要大量的互聯(lián)網(wǎng)資源為教師提供教學(xué)資源，因此在教學(xué)資源選取方面需要選取當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)重點(diǎn)問題，教師需要針對(duì)這些教學(xué)資源設(shè)計(jì)具有思想性和知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠?qū)?guó)際形勢(shì)有更深的理解。另外，教師還需要確保教學(xué)內(nèi)容的吸引性，確保網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)時(shí)性與充實(shí)性，大力搜尋課程相關(guān)的文字、視頻材料和圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還需要確保信息的準(zhǔn)確性和全面性，在教學(xué)期間避免加入到自身的主觀意識(shí)，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行思考與判斷。

（二）搭建“線上+線下”教學(xué)平臺(tái)

形勢(shì)與政策課教師需要?jiǎng)?chuàng)建“線上+線下”的教學(xué)平臺(tái)，避免一味依賴互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革。一方面，教師需要利用多元化的教學(xué)手段來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的有效應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更快的掌握國(guó)際形勢(shì)，確保互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠有效應(yīng)用。另一方面，需要確保傳統(tǒng)課堂教學(xué)能夠具有較高的吸引力，確保學(xué)生的出勤率，從而利用傳統(tǒng)課堂進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)，教師在上課期間需要密切注意與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，并且解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題。

（三）促進(jìn)教學(xué)方式多元化

國(guó)內(nèi)的高等學(xué)府應(yīng)當(dāng)積極建立形勢(shì)與政策課相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，有效拓展教學(xué)模式。

第一，應(yīng)當(dāng)建立“形勢(shì)與政策課堂教育”的微信公眾號(hào)平臺(tái)，利用微信推文推送來提高教學(xué)效率。校方還應(yīng)當(dāng)建立APP 和專門網(wǎng)站來傳播形勢(shì)與政策課相關(guān)內(nèi)容信息，拓展實(shí)時(shí)新聞資料數(shù)據(jù)庫(kù)。

第二，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的資源共享力度，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理，為學(xué)生提供更加權(quán)威和準(zhǔn)確的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

第三，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)資源庫(kù)、試題庫(kù)和視頻庫(kù)來進(jìn)行線上考試和線上測(cè)驗(yàn)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，高等學(xué)府應(yīng)當(dāng)有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來拓展自身的教學(xué)方式，建立多元化的教學(xué)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代能夠有效提升我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)平臺(tái)更加廣闊、教學(xué)方式更加靈活。因此，我國(guó)教育事業(yè)需要結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行改革，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開更加深入的研究與理解，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來建立多元化教學(xué)模式，確保能夠加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效率，培養(yǎng)大學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升大學(xué)生的政治思想能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。