■楊思羽 劉詩永/四川旅游學院

進行校企合作，僅靠學校和企業(yè)之間協(xié)商是遠遠不夠的，需要相關(guān)部門從中協(xié)調(diào)發(fā)揮主導作用，不斷地消除校企合作之間的障礙。近年來國務院以及教育部相繼出臺了大量文件，可以看出我國現(xiàn)在對產(chǎn)教融合及校企合作十分重視，強調(diào)要通過產(chǎn)教融合不斷提升高等院校技能型人才的質(zhì)量?，F(xiàn)在很多院校校企合作并不深入，沒有真正的使學生的實踐能力得到提高。這既需要高校調(diào)整合作機制，也需要相關(guān)部門出臺相關(guān)政策，不斷調(diào)動企業(yè)和學校積極地參與到校企合作中，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展，加快我國經(jīng)濟發(fā)展速度。

一、產(chǎn)教融合、校企合作體制機制建設(shè)現(xiàn)狀

(一)校企合作中企業(yè)動力不足

現(xiàn)在很多企業(yè)都比較傾向于面向社會招工，招聘一些比較有經(jīng)驗的員工，對于人才培養(yǎng)方面并不是很重視，主要由于一是擔心人才培養(yǎng)會影響企業(yè)的生產(chǎn)進程，二是沒有足夠的精力和時間對學生進行培養(yǎng)，因此很多企業(yè)并不想和學校合作。故學校在推進校企合作時，不僅要注重鍛煉學生的實踐能力，還要注意課程設(shè)置與企業(yè)的崗位需求相結(jié)合，避免由于人才培養(yǎng)導致企業(yè)生產(chǎn)效率下降。

(二)校企合作深度不夠

有些學校與企業(yè)進行校企合作時，課程設(shè)置與崗位需求的技術(shù)要求匹配度不高，學生并不能在實踐中充分運用自己所學的理論知識。此外，校企合作還存在合作時間短暫的現(xiàn)象，使得剛剛建立起合作關(guān)系的學校與企業(yè)還要再浪費精力尋找新的合作伙伴，每一次校企合作的進程都非常緩慢且深度有限。很多校企合作甚至只是流于表面，沒有真正地對學生進行技術(shù)培養(yǎng)，企業(yè)對學生的培養(yǎng)意識非常弱，只是為了讓他們完成產(chǎn)品訂單，并沒有通過訂單有針對性地對學生進行技術(shù)培養(yǎng)。

為解決校企合作深度不夠，有很多方面需要改善：首先相關(guān)部門要出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)與學校合作，將技能型人才的培養(yǎng)落到實處。其次學校也要擺正自己的位置，不要只重視學生的培養(yǎng)而忽視企業(yè)本身的盈利，校企合作應該以互惠互利為前提，而不是犧牲對方的利益。最后企業(yè)老板要改變自己的觀念，承擔起企業(yè)的社會責任，摒棄以前雇傭廉價勞動力的思想，著重培養(yǎng)企業(yè)崗位需要的高素質(zhì)人才，這樣才能夠給企業(yè)帶來長期的利潤。

(三)校企合作平臺缺乏

在進行校企合作時，經(jīng)常會出現(xiàn)無論學校或企業(yè)都沒有設(shè)立專門的管理機構(gòu)，在進行管理時管理隊伍都是臨時組建的現(xiàn)象。這就導致學校和企業(yè)在進行溝通協(xié)商時，會因為管理人員的不專業(yè)出現(xiàn)一些失誤。

進行校企合作，原本可以源源不斷地為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才，對于企業(yè)發(fā)展有很大幫助，校企合作發(fā)展前景是良好的。但是在我國從學校角度而言，很多學校領(lǐng)導依舊秉持著傳統(tǒng)管理理念，與企業(yè)和社會的發(fā)展不同步，導致學校與企業(yè)交流存在阻力溝通不暢，阻礙校企合作。企業(yè)參與校企合作的積極性受到打擊，使得企業(yè)內(nèi)部并沒有相關(guān)機制對校企合作進行規(guī)劃，并且由于校企合作相關(guān)法律法規(guī)政策不健全，使得校企合作在實行中會出現(xiàn)很多矛盾，最終導致校企合作失敗。

二、產(chǎn)教融合、校企合作體制機制創(chuàng)新與實踐

(一)產(chǎn)教融合、校企合作組織建設(shè)

1、組建混合所有制二級學院

通過學歷與非學歷教育相結(jié)合的模式組建混合所有制二級學院，可以使得校企合作更加有效。校企雙方在進行招生、教學、學生管理等方面進行資源整合，企業(yè)可以派遣有經(jīng)驗的技術(shù)人員到學校進行教學指導，可以使學生在學習理論知識時更好地了解實踐操作，這對于他們未來在企業(yè)進行實踐有很大幫助，也能夠提高企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的效率。通過企業(yè)技術(shù)人員對課程的設(shè)置、學生教學工作等方面的指導，學校可以更好地對學生進行實踐教育，脫離以往純理論教學的模式，對于學校培養(yǎng)技能型人才也有很大幫助，可以實現(xiàn)校企雙方合作共贏。

2、建設(shè)理事會，強化校企合作

要想使校企合作順利進行，首先要建立理事會或類似組織管理機構(gòu)，確立理事會的成員、權(quán)利以及工作職責，對校企合作的發(fā)展進行長期規(guī)劃。企業(yè)派遣相關(guān)技術(shù)人員進行教學指導，教師也要及時的和企業(yè)技術(shù)人員互相進行交流，協(xié)商更加有效地培養(yǎng)學生的方法，校企之間也可以進行資源共享，在技術(shù)信息等方面進行合作交流。

(二)產(chǎn)教融合、校企合作運行機制建設(shè)

1、建立工作運行機制

在產(chǎn)教融合校企合作運行之前，要及時的建立工作運行機制，對校企合作中的各種事宜進行規(guī)劃處理，確保校企合作各方面的工作都能夠有序地開展。并且理事會或類似組織管理機構(gòu)也要確認實習生在企業(yè)的實踐工作，以及畢業(yè)生就業(yè)等方面工作的實施細則。建設(shè)理事會可以使校企合作各方面事宜都能夠有序地進行，對于校企長期合作有很大幫助。

2、深化互惠共贏機制

在實行校企合作之前，還要深化互惠共贏機制，確保企業(yè)和學校在校企合作的過程中都有所收獲。校企雙方需要明確：企業(yè)可以通過校企合作，從學校就對學生有針對性地進行技術(shù)培養(yǎng)，緩解技術(shù)性人才短缺的問題，為企業(yè)未來的發(fā)展源源不斷的輸送人才；而學校可以通過校企合作，使教師和學生都能夠不斷地進行實踐訓練；教師與企業(yè)技術(shù)人員共同進行技術(shù)研發(fā)，能夠提高教師的科研水平以及教學水平，使學校的師資力量不斷優(yōu)化，提高學校在社會中的聲望。

3、完善溝通交流機制

學校與企業(yè)之間要以各種形式不斷地進行溝通交流，才能夠保證校企合作長期有效地進行，學校的領(lǐng)導和教師要定期到企業(yè)進行參觀學習，了解企業(yè)實踐中各方面的內(nèi)容，對學校教學工作進行有針對性地調(diào)整。企業(yè)也要派遣相關(guān)人員到學校進行交流學習，吸取學校教育中的優(yōu)點。為了促進學生和企業(yè)員工之間的交流，可以定期舉辦技術(shù)大賽等校企結(jié)合的比賽，讓學生們通過比賽進行實踐交流，有效地幫助學生提高自身的實踐能力。

4、健全激勵保障機制

相關(guān)部門對校企合作進行政策支持的同時，也要健全激勵保障機制，不斷地對學校和企業(yè)進行鼓勵，每年樹立優(yōu)秀的校企合作模范，給他們頒發(fā)證書，鼓勵其他學校與企業(yè)積極參與到校企合作中。并且相關(guān)部門也要給予資金、技術(shù)、設(shè)備等方面的支持，對學校企業(yè)進行人才培養(yǎng)補助，提高學校和企業(yè)的積極性。

(三)產(chǎn)教融合、校企合作制度建設(shè)

1、建立校企合作育人制度

學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，將學校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合，不斷的優(yōu)化學生的技能與理論，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。校級合作不僅僅是指學生在企業(yè)中進行實踐，還意味著企業(yè)需要派遣相關(guān)技術(shù)人員，在學校內(nèi)對學生進行實踐理論指導。校企合作的進行要建立校企合作育人制度，實現(xiàn)“雙主體”育人，一起對課程設(shè)置進行調(diào)整，對學生進行考核時，采用學校企業(yè)雙考核的標準。

2、健全校企合作師資共建制度

對于學校內(nèi)地教師，可以將他們的實踐經(jīng)歷與職稱獎金掛鉤，鼓勵教師積極參與到企業(yè)實踐中。也可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員，作為學校的兼職教師給學生們甚至老師們上課，通過這種方式提高學校師生的實踐能力，在以后給學生授課時能夠更加有針對性；企業(yè)也可以在給學生進行實踐授課的過程中，學習到學校內(nèi)的理論內(nèi)容，提高企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合、校企合作將是未來培養(yǎng)技能型人才的重要措施。國家要不斷健全相關(guān)法律法規(guī)，為校企合作提供更加有效地保障。學校與企業(yè)之間也要不斷更新合作理念，建立相關(guān)合作平臺，促使校企合作能夠更加有效平穩(wěn)地進行，達到合作共贏的效果，不斷提高學生的實踐能力。