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        新冠狀病毒疫情下的大學(xué)教學(xué)改革

        2020-11-19 01:25:54王小蕊三亞學(xué)院
        長江叢刊 2020年12期
        關(guān)鍵詞:考勤教案板書

        ■王小蕊/三亞學(xué)院

        新冠狀病毒疫情推遲了大學(xué)開學(xué)的日期,國家教育部指出“停課不停學(xué)”。為避免集中上課導(dǎo)致疫情的蔓延,國家號召線上教學(xué)。雖然已有線上課程,但是并沒有普及到每所大學(xué)。這次疫情很大程度上推動了線上教學(xué)的腳步,促使一部分堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式的大學(xué)老師去接受線上教學(xué)模式。

        教學(xué)模式的發(fā)展經(jīng)歷了傳統(tǒng)的板書模式、借助計算機播放PPT結(jié)合板書的模式、計算機播放PPT、板書并借助第三方教學(xué)平臺的線上線下混合式教學(xué)模式。

        一、傳統(tǒng)的板書模式時代

        傳統(tǒng)的板書模式時代,沒有電腦、手機。課前,教師在備課本上書寫教案。教師的教案內(nèi)容來源主要是教材、相關(guān)的參考書以及一些文獻(xiàn)。教案的內(nèi)容相對局限,教案的模式相對簡單。課堂上,考勤,老師以學(xué)生名單進(jìn)行點名,費時較長,也有可能出現(xiàn)學(xué)生代答,在學(xué)生較多時,可能出現(xiàn)差錯。授課過程中教師使用手寫板書,書寫時間較長。若教室空間大、學(xué)生量大時,有可能出現(xiàn)某些學(xué)生看不到板書。課后布置的作業(yè),教師需要收集大量的紙質(zhì)作業(yè),進(jìn)行人工批閱。作業(yè)的形式單一,書寫與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識。教師攜帶作業(yè)過程繁瑣,保存需要一定的空間,整理作業(yè)、批閱作業(yè)時間較長。

        與此同時,不會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機、不聽課的現(xiàn)象。課堂上教師授課時書寫板書的時間較多。學(xué)生接受老師板書內(nèi)容的時間相對較長,接受度較高。課后學(xué)生手寫作業(yè),手寫易于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        二、借助計算機播放PPT結(jié)合板書模式的時代

        隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),課前教師教案的內(nèi)容來源較廣,有教材、相關(guān)的參考書、學(xué)術(shù)平臺上大量不斷更新的文獻(xiàn)以及網(wǎng)上的大學(xué)教師上傳的PPT及視頻。教師需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。教案由在備課本上書寫教案到在電腦上制作PPT以及WORD文檔。PPT的制作可以豐富多彩,PPT的色彩、背景、版式、動畫等的不同都將影響學(xué)生對PPT的專注度。這就要求教師不斷提升制作PPT的能力。課堂上教師授課的大部分內(nèi)容通過PPT播放,只有重點書寫在黑板上。因天氣、教室燈光、教室空間、學(xué)生量的關(guān)系,也有可能出現(xiàn)某些學(xué)生看不到PPT。在同一時間里授課的內(nèi)容會增多。課堂考勤仍使用人工考勤,課后布置書寫作業(yè)。

        隨著科技的發(fā)展,電子產(chǎn)品在人們生活中扮演了越來越重要的角色。現(xiàn)代社會智能手機的使用,提供給人們大量信息,極大地豐富了人們的精神生活。但教育行業(yè),卻有越來越多的教師在抱怨,手機在大學(xué)課堂中所起的負(fù)面作用占的比例較高。[1]學(xué)生除了看老師幻燈片外,有一部分學(xué)生在玩手機。甚至有些學(xué)生在玩團(tuán)體游戲。學(xué)生有了手機后,聽老師講課的時間縮短了。即便是在聽老師講課的同時很多學(xué)生也在玩手機,聽課的專注力下降了。授課的內(nèi)容通過PPT播放,在同一時間里,內(nèi)容增多了。學(xué)生接受同一內(nèi)容的時間縮短了,學(xué)生的接受度也相應(yīng)下降。課后書寫作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        三、板書并借助第三方教學(xué)平臺的線上線下混合式教學(xué)模式

        如今的線上教學(xué)、線下輔導(dǎo)的教學(xué)模式時代,教師利用第三方教學(xué)平臺授課。隨即出現(xiàn)了多種線上教學(xué)平臺,如教學(xué)立方、微助教、智慧樹、超星、釘釘、騰訊課堂、雨課堂等。有了這些平臺,學(xué)生無需走到教室,便可聽到教師授課。避免了集中上課,傳播疫情的風(fēng)險。延長了師生在家陪家人的時間。

        (1)教學(xué)立方,可以實施師生同步觀看PPT,不能進(jìn)行直播。(2)釘釘,優(yōu)點:操作簡單便捷,對電腦和手機配置的要求不高,實現(xiàn)語音和視頻直播,正常播放課件、音頻和視頻??梢砸曨l和文字互動,可以保存回放,查看學(xué)生的到課率。缺點:與學(xué)生的視頻互動,只能一對一?;訒r需要啟動連線,需時較長。受網(wǎng)速影響可能會出現(xiàn)一定的延遲,后置和卡頓;不能在平臺上對學(xué)生進(jìn)行評分、發(fā)布作業(yè)。(3)雨課堂需要下載雨課堂軟件,對電腦系統(tǒng)有要求,需要Windows10以上。對于電腦配置低的老師,無法下載安裝雨課堂軟件;一部分老師,安裝雨課堂軟件,電腦系統(tǒng)不兼容,導(dǎo)致電腦系統(tǒng)癱瘓,無法繼續(xù)備課。(4)超星平臺有共享資源供老師免費使用??梢赃M(jìn)行手機直播,直播期間由于網(wǎng)絡(luò)問題,學(xué)生聽到的授課內(nèi)容有一定時間的滯后。在直播期間,教師聽不到學(xué)生的聲音,通過線上發(fā)布問題跟學(xué)生互動,在線直播需要錯峰上課,無法滿足師生按課表進(jìn)行上課。(5)騰訊課堂,優(yōu)點:流暢,學(xué)生接收同步,操作適用專業(yè)教學(xué),屏幕、視頻、PPT切換方便,沒有彈幕干擾,可以簽到,有上課視頻回放,可以6名學(xué)生討論。缺點:雖可答題,沒有成績線上批閱,沒有成績結(jié)果分析。(6)微助教可以進(jìn)行發(fā)布作業(yè),沒有完善的平時成績分的統(tǒng)計功能,學(xué)生簽到容易出現(xiàn)卡頓,可以進(jìn)行線上直播,進(jìn)行文字互動。(7)智慧樹可以進(jìn)行線上作業(yè)、問答、搶答、投票等互動,并可以記錄考勤成績、課堂表現(xiàn)成績、平時作業(yè)成績。教師可以免費使用共享課程,資源庫中的教學(xué)材料需學(xué)校付費后方可使用。線上直播同步PPT、考勤、發(fā)布作業(yè),不能進(jìn)行語音播放。(8)微信、QQ群語音可以與學(xué)生互動,分享電腦桌面內(nèi)容。

        利用教學(xué)平臺授課,無需人工考勤,通過平臺發(fā)布簽到。簽到方式有手勢簽到、距離簽到。簽到時間、距離可以設(shè)定。可在極短的時間內(nèi)完成簽到,并且不會出現(xiàn)代簽的可能,極大地縮短了以往簽到的時間,并提高了簽到的效率。設(shè)置考勤分值,系統(tǒng)可以對學(xué)生進(jìn)行考勤評分。

        課堂上學(xué)生使用手機觀看教師播放的PPT,避免了學(xué)生利用手機玩游戲、刷屏,不會出現(xiàn)學(xué)生看不到PPT的情況。

        教師在課前制作PPT時不必過多考慮投影后PPT顏色的改變及教室燈光的問題。如遇學(xué)生特殊情況不能進(jìn)入教室,仍可以通過手機看到老師的PPT及聽到教師的講解。課堂上教師可以發(fā)布搶答、問答、投票等互動方式。可以設(shè)置互動的評分。學(xué)生可以語音回答,也可以線上作答。有助于教師了解到學(xué)生掌握知識的情況。即便有些學(xué)生比較內(nèi)斂,不愿意當(dāng)著同學(xué)面回答,可以進(jìn)行線上回答。系統(tǒng)可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評分。

        課后教師可以線上布置各種形式的作業(yè)??梢允莻鹘y(tǒng)的作業(yè)模式,選擇題、填空題、問答題;上傳一篇文章;上傳學(xué)生自己制作的PPT;甚至可以上傳學(xué)生制作的視頻。作業(yè)形式較以往更豐富。布置作業(yè)后,教師可以設(shè)置學(xué)生上交作業(yè)的時間,多長時間上交,是否可以晚交。可以設(shè)置分值,客觀題進(jìn)行系統(tǒng)批閱。減少了老師收集、整理、批閱學(xué)生作業(yè)的時間,并極大地提高了批閱的效率。

        期末考試,可以從系統(tǒng)里創(chuàng)建考試題,進(jìn)行批閱評分,并導(dǎo)出成績。也可以線上線下結(jié)合,系統(tǒng)里已給出學(xué)生詳細(xì)的平時成績,結(jié)合期末考試成績,便可給出學(xué)生的總成績。節(jié)省了傳統(tǒng)的根據(jù)手工查閱紙質(zhì)版的整個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行的平時考勤表現(xiàn)、課堂表現(xiàn),綜合給學(xué)生成績的時間。同時節(jié)省了整理平時作業(yè)成績的時間。

        線上授課平臺因疫情的席卷而開發(fā)。開發(fā)的時間短,不成熟。每個平臺都有各自的優(yōu)勢和缺點。教師可以根據(jù)自己的授課需求,將不同的平臺結(jié)合使用,做好應(yīng)急預(yù)案。任何新事物在開始出現(xiàn)時都不可避免地會出現(xiàn)各種問題。這需要學(xué)校、師生共同努力解決問題,在不斷探索中完善教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對授課內(nèi)容的接受度。

        在使用線上教學(xué)過程中,同時要考慮到疫情結(jié)束后回到課堂,可以繼續(xù)使用并利用這些平臺高效地進(jìn)行教學(xué)活動。

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