葉梓（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程分院）

引言

新的時(shí)代背景下，各種網(wǎng)絡(luò)文化和自媒體傳播對(duì)大學(xué)生視聽產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，大學(xué)生面臨的心理健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，高職心理健康教育的難度越來(lái)越大，針對(duì)這種現(xiàn)狀，需盡快加強(qiáng)高職院校心理健康教育體系的建設(shè)，提高高職院校心理健康教育的師資素質(zhì)。

高職院校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

大學(xué)生的思政教育不能簡(jiǎn)單理解為對(duì)心理健康教育的輔助，用思政教育開拓學(xué)生的視野，樹立正確的“三觀”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)有更深刻的認(rèn)知，盡可能不讓學(xué)生有偏激的想法。思政教育不應(yīng)該局限于在思政課堂教學(xué)上，應(yīng)該在學(xué)生專業(yè)課及心理輔導(dǎo)課中融入，讓思政教育在潛移默化中影響學(xué)生，并能與學(xué)生心理狀態(tài)相適應(yīng)，從宏觀到微觀，從學(xué)習(xí)到生活對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極效應(yīng)。開展學(xué)生思政以及心理健康兩方面的課程教學(xué)，心理健康課堂更加完善與科學(xué)，還可以推動(dòng)思政課程在實(shí)踐中的運(yùn)用。目前，有些學(xué)校注重思想政治教育，弱化了心理健康教育，認(rèn)為只要思想政治教育上去了，學(xué)生的心理就能健康，這種思想忽視了學(xué)生在接受思政教育的主觀個(gè)體差異性。這種教育思想只關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)人的思想政治道德，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)提高卻沒有足夠的重視，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生心理健康的預(yù)防性不足。

雖然，到了大學(xué)階段，學(xué)生的心理會(huì)比中學(xué)階段相對(duì)成熟，但成熟不代表健康。相對(duì)而言，這種成熟但不健康的心理更可能讓學(xué)生產(chǎn)生偏激的想法，甚至做出極端的行為。近年來(lái),各地報(bào)道的大學(xué)生自殺事件上屢有發(fā)生，恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)成年了，面對(duì)的問(wèn)題也更多了，學(xué)習(xí)、家庭、生活、戀愛、工作等諸多因素都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題。有些高職院校也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，開始加強(qiáng)學(xué)生心理方面教育，單總體來(lái)說(shuō)，心理健康教育與思想政治教育還沒有很好的融合，雖然開設(shè)了一些心理健康教育課程，如心理健康講座，成立了大學(xué)生心理健康咨詢室，組織輔導(dǎo)員定期對(duì)學(xué)生談心談話，了解學(xué)生心理健康狀況等活動(dòng)。但是在思想政治工作中學(xué)生的人生觀教育、價(jià)值觀教育在心理健康教育中沒有很好的得到體現(xiàn)，沒有很好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理健康教育與思政教育融合的意義

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，外部環(huán)境變化日新月異，各種文的交流不斷影響當(dāng)代大學(xué)生。單一的教育方式難以推動(dòng)大學(xué)是身心健康成長(zhǎng)，思政教育與心理健康教育有機(jī)融合，可以在培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值的學(xué)生的同時(shí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，這種融合的教育方式是對(duì)現(xiàn)有的思政教育的改革。依托人對(duì)于外物的認(rèn)知、感受、情感等因素進(jìn)行思政教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生開展心理教育。而另一方面，兩者融合可以加強(qiáng)思政教育針對(duì)性、實(shí)操性以及預(yù)防性。大量研究表明，作為學(xué)生非常容易受外界因素影響，在教育內(nèi)容上,心理健康教育和思想政治教育是相互滲透的，如果能在學(xué)生思政教育之前，能及時(shí)根據(jù)學(xué)生心理變化，有效進(jìn)行干預(yù)，那在學(xué)生在思政教育的主觀積極性就會(huì)有很大的提高。思想政治教育旨在使受教育者形成一定的思想政治觀念的社會(huì)活動(dòng)。心理健康教育旨在培養(yǎng)和提高受教育者的心理素質(zhì)。良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的前提，而良好的思想道德品質(zhì)又是塑造健康心理的基礎(chǔ)。

心理健康教育與思想政治教育的教育目標(biāo)本質(zhì)是一致的。它們都要培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才，從學(xué)生的外在美到內(nèi)在美的升華，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。心理健康教育與思想政治教育在育人的職能是相輔相成的。心理健康教育主要調(diào)整的是學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生能主動(dòng)接受教育，保持自我完善精神狀態(tài)，從而改善學(xué)生思想政治教育和其他教育的教學(xué)效果，而另一方面，通過(guò)思想政治教育提高學(xué)生思想品德，熏陶和塑造個(gè)人價(jià)值觀，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，二者協(xié)調(diào)配合促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

心理健康教育與思想政治教育融合

在教育內(nèi)容和目標(biāo)上的融合。心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合就是要從心理健康和思想政治兩方面來(lái)幫助他們解決問(wèn)題。德育工作要從心理健康教育方面獲取新的知識(shí)和方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這既有助于學(xué)生的心理健康和順利成長(zhǎng),也深化了思想政治教育,為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。

教育辦法和教學(xué)手段融合。心理健康教育與思想政治教育在教學(xué)方法和手段方面有一定差異性，但我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該求同存異、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教學(xué)方式上一定要改革傳統(tǒng)的被動(dòng)模式，不要等著學(xué)生來(lái)咨詢，然后進(jìn)行個(gè)別私密的談話。新的教育環(huán)境下，要采取多種有效的教學(xué)方法，應(yīng)該積極主動(dòng)，該公開的問(wèn)題，就要公開地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。心理健康教育也要利用信息化的教學(xué)手段豐富教學(xué)，通過(guò)小組討論學(xué)生之間的交流，同學(xué)之間的交流能更好讓學(xué)生把心中的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，這樣很多共性的問(wèn)題就暴露出來(lái)，那么就可以通過(guò)公共課的方式引起更多的共鳴，教學(xué)效果就有很大的提高。另一方面，思政教育也要改變過(guò)去的“滿堂灌”、枯燥的理論和填鴨式教育，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是要把心理健康教育中已廣泛使用的心理測(cè)驗(yàn)引進(jìn)到思想政治教育中來(lái),更全面地了解學(xué)生的特長(zhǎng)與不足,了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點(diǎn),使思想政治工作更符合學(xué)生的實(shí)際,從而取得更佳的效果。

師資力量的融合。只要是指思政教學(xué)的專業(yè)老師要和心理健康教育的老師加強(qiáng)教學(xué)交流，進(jìn)行教學(xué)研討，是兩種教育能協(xié)調(diào)一致。這就要求思想政治教育教師必須具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們?cè)诮虒W(xué)中更好的掌握學(xué)生的思想、行為的變化，能在教學(xué)中學(xué)生的心理問(wèn)題并有針對(duì)性進(jìn)行干預(yù)并及時(shí)反饋給心理健康教育的老師。與此同時(shí)，心理健康教育的老師需要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在思想上、行動(dòng)上同新時(shí)代的政策、方針保持高度一致，堅(jiān)定理想與信念。在心理健康教育中，讓學(xué)生能在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生思想清晰，積極向上。因此，兩支師資隊(duì)伍的深度融合，可以幫助轉(zhuǎn)變各自的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與思政及心理健康教育融合。信息技術(shù)不斷改變我們的生活，在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也對(duì)學(xué)生思想方面產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。因此，我們可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行更多的線上交流。有些學(xué)生當(dāng)面和老師交流會(huì)非常拘謹(jǐn)，通過(guò)線上互動(dòng)能讓學(xué)生弱化師生慨念，有助于溝通的開展。同時(shí)，教師一定引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，健康的生活作息，讓信息技術(shù)真正為學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。新時(shí)期，如何把信息技術(shù)服務(wù)心理思政工作，是目前學(xué)校心理健康教育和思想政治教育工作的涵待解決的重要問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)該積極探索，為兩者融合創(chuàng)造條件。

結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下高職院校大學(xué)生思政教育和心理健康教育改革迫在眉睫，本文首先分析了高職院校心理健康教育及思政教育的現(xiàn)狀，提出應(yīng)該將思想教育結(jié)合心理健康教學(xué)進(jìn)行融合，在保障學(xué)生心理健康的前提下可以積極地開展活動(dòng)。這種情況下就需要高校教師重視心理健康教育，以此來(lái)提升學(xué)生的身心健康水平、促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。