文_王心亮

當前，我國很多心理學家開始關注社會環(huán)境對人的行為、個性等的影響，主要目的在于培養(yǎng)人們的社會興趣，促使每一個人都能明確生活和發(fā)展的目標，形成獨特個性，實現(xiàn)身心健康成長。

關于社會興趣的研究很多，在第一次世界大戰(zhàn)期間，奧地利的相關心理學家，因為親眼所見人類在戰(zhàn)爭中的痛苦，認為戰(zhàn)爭是人類缺乏信任和合作的表現(xiàn)，從而提出社會興趣這一觀點。可以說，社會興趣屬于個體心理學體系的主要標識，是衡量心理健康、確定生活意義的重要標準，還可以判斷一個人的自身價值，對個體的心理發(fā)展具有定向作用，能夠促進整個社會的健康發(fā)展。顯而易見，社會興趣與當代的青少年心理健康發(fā)展聯(lián)系密切，有一定的相關性，也是影響青少年心理健康的因素之一，更是強化青少年生活適應、社會適應的最佳途徑。

社會興趣和心理健康的關系

現(xiàn)階段的青少年群體，尤其是高中生，存在很多心理問題，且類型較多。研究資料表明，青少年正處于人生發(fā)展的關鍵階段，其心理健康問題急劇增長，如若不能與他人建立良好、親密的關系，可能會嚴重影響其身心的健康發(fā)展。一個心理真正健康的青少年，是一個對自己有統(tǒng)一的規(guī)范、認為生活有意義，對自己和他人有責任感、未來有理想的人，更是有益社會、社會興趣高的人。而擁有社會興趣的青少年會對身處的社會有強烈的歸屬感，能夠發(fā)展與他人互動的興趣，具備良好的人際交往能力。換句話說，擁有社會興趣的人，就會覺得自己與別人有很好的親密關系，愿意與他人分享喜怒哀樂，從而不斷豐富自己的生命和精神世界，這樣的人必然是個心理健康的人。

社會興趣與青少年心理健康的相關性

筆者參考相關的文獻、測量工具后，自制青少年社會興趣問卷、青少年心理健康問卷，并通過專家、教育部門人員等審核，修正后形成青少年社會興趣與心理健康調查問卷。筆者主要抽取某高中一個班級的學生，對其進行調查，包括歸屬感（7 個項目）、貢獻力（4 個項目）、友善性（7個項目）3 個維度，以及心理樂觀積極（9 個項目）、情緒穩(wěn)定（5 個項目）、自我接納（7 個項目）3 個維度，共39 個項目。在發(fā)放問卷之前，向學生說明研究目的、保密原則等，減輕學生的心理壓力和精神負擔。發(fā)放問卷后，班主任按照指定要求，當場回收問卷。分數(shù)越高代表學生的心理健康狀況越好。

此次研究以社會興趣量表作為基礎，考量高中某班學生的性別、年齡，以及是否為獨生子女、是否擔任學生干部、家鄉(xiāng)的城市等級共5 項因素。一共20 道題目，包括行為友善、群體歸屬感和貢獻自我3 個維度，并采用五點量表方式計分：完全同意計5 分、同意計4 分、比較同意計3 分、不同意計2 分、完全不同意計1 分。分數(shù)越高，代表學生的社會興趣越強。

研究結果：通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，青少年的社會興趣各個構面，與心理健康的各個構面存在顯著的相關性。首先，青少年女生在群體歸屬感、貢獻自我方面，要好于男生，其中群體歸屬感差異最大，而在行為友善方面，沒有明顯的差異。同時，青少年中擔任學生干部的或為獨生子女的，在社會興趣方面與其他人沒有差異。其次，青少年的社會興趣越高，個體和心理狀態(tài)越好，而社會興趣的分數(shù)較低，則越容易出現(xiàn)負向心理狀態(tài)，包括焦慮、憂郁等，在生活上表現(xiàn)出不適應?？梢哉f，社會興趣能夠改善青少年的情緒、社會適應能力，與青少年的心理健康存在一定的關系。

阻礙青少年社會興趣形成的問題

第一，青少年社會化程度不夠。人生，是一個不斷積累和學習的過程，也是一個社會化的過程。其中的社會化，是人從自然實體轉變?yōu)樯鐣嶓w的過程。可以說，青少年時期是人生社會化的重要時期，對社會主流文化的認同、對社會規(guī)律的了解、對社會道德標準的認識、社會責任感的形成，都是青少年社會化發(fā)展的基本任務。但現(xiàn)在很多青少年社會化程度不夠，缺乏一定的社會責任感和民族使命感，其主人翁意識明顯不足，難以樹立正確的世界觀和價值觀，完全影響了青少年社會興趣的形成。

第二，青少年心理壓力過大。青少年處于人生發(fā)展的關鍵階段，尤其是高中生，他們會面對很多的壓力。當前，青少年心理壓力的產生來源包括考試、升學、就業(yè)、家庭、社會等。首先，學習是青少年成才發(fā)展的必要途徑，但很多學生的學習動力不足、學習方法不當，以及高中階段的學習量大，導致學生學業(yè)負擔過重。其次，人際交往是青少年社會化的途徑，但當代的青少年人際交往存在很大的問題。這樣就會造成青少年缺乏社會人際交往技能、缺少對他人基本的信任，甚至存在溝通障礙，或者過于自我等，在很大程度上不利于青少年社會興趣的養(yǎng)成。

以社會興趣促進心理健康

對于當代青少年社會興趣的培養(yǎng)，應該重點指導青少年學習相關知識，幫助青少年克服自卑等心理問題，建立與他人、與社會的和諧共處關系。教育是一個長期且系統(tǒng)的工程，需要學校、社會和家庭的三者配合，對于青少年社會興趣的培養(yǎng)也是如此。

第一，家庭教育。家庭教育越來越受到人們關注，是教育中重要的一部分。良好的家庭氛圍、正確的家庭教育觀念和方法，對學生社會興趣的形成具有重要的作用。而家長過度溺愛、過分苛責等教育方式都是不正確的，這是導致青少年產生心理問題的一個重要原因。例如，2000 年浙江省某一高中學生，因為無法忍受家長施加的壓力，殺害其母親。這樣的悲劇、惡性事件其實每年都在上演，反映出了家庭教育中的很多問題，所以一定要高度重視。

因此，家長要與青少年建立和諧的親子關系，這是培養(yǎng)青少年社會興趣的基礎。首先，家長要給予青少年足夠的關愛和歸屬感，從朋友的角度與其溝通，其次，爭取親戚朋友的社會支持，鍛煉青少年的人際交往能力，讓青少年在一個良好的大家庭下健康的成長，從而在很大程度上改善其心理健康問題。

第二，學校教育。學校是青少年教育的主陣地。高中生極容易受到外界不良因素的干擾，而做出違法犯罪等行為。學校需要創(chuàng)設良好的校風校貌，營造出濃厚的、和諧的學習氛圍，向學生宣傳社會主義核心價值觀、社會規(guī)范等，逐漸喚醒學生的社會責任感，增強學生的集體合作意識。因此，學校要加強對學生的愛國主義教育，讓學生在了解社會本質的基礎上，融入這個社會，引導學生以廣闊的視野、寬闊的心胸去接受這個世界。

首先，教師要為學生創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境，來培養(yǎng)學生的社會興趣，讓學校真正成為學生學習和生活的天地，給予學生足夠的安全感和歸屬感。其次，教師在日常的工作中，要關注每一位學生，注重對學生的關心和愛護，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想變化、心理變化等，要注意到他們身上的每一點進步，給予學生循循善誘的指導和幫助，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其掌握與人溝通和交往的技能，這在很大程度上有助于學生更好地適應社會發(fā)展。

除此之外，每一個青少年的社會感都是與生俱來的，通常表現(xiàn)為對他人的關注、對社會的關心。所以，班主任要深化對學生的社會教育，塑造學生良好的社會公德心，在實際教學中，應以發(fā)展學生生活技能為目標，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生懂得遵紀守法，做一個合格的社會公民。

第三，社會教育。當代青少年的教育，不只是學校和家庭的任務，還需要社會肩負起這一重擔。培養(yǎng)青少年的社會興趣，就是要讓青少年具備社會適應能力，使其能夠與他人和諧相處，進行融洽的交流，所以社會教育對青少年的心理健康具有重要的作用。

因此，可以通過社會生活引起青少年的情感共鳴。首先，在學校的思想品德教育中，教師可以根據(jù)相關的內容，為學生創(chuàng)造一個較為真實的社會情境。比如，讓青少年體驗殘疾人的生活，來強化學生對殘疾人的尊重和友愛意識?？梢宰寣W生模仿殘疾人走路，將學生的腿綁在一起行走，或者將學生的眼睛蒙上，讓其嘗試走路，進一步體會到盲人走路的困難。其次，日常生活中，一點一滴都可以是對青少年的社會興趣培養(yǎng)。比如，當青少年看到城市的美好環(huán)境，就會知道這是環(huán)衛(wèi)工人一大早起來工作帶來的。只有青少年自然地感受到每個行業(yè)的不易，以及存在的必要性，才能獲得價值觀、情感和態(tài)度等方面的提升。

綜上所述，社會興趣與青少年的心理健康發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，青少年只有順利適應這個快速發(fā)展的社會，才能實現(xiàn)身心健康的成長。對于青少年的心理健康教育，學校、家長和社會三者，承擔著共同的責任，在實際的教育中，要以培養(yǎng)青少年的社會興趣為目的，使青少年的生活及未來生活，與社會生活環(huán)境保持一致，不斷增強青少年的社會順應能力，使其樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，具備與人建立友好合作關系的能力，從而更好地適應社會生活。