韓偉

摘 要： 隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和完善，對于初中地理課程也有著新的要求。地理學(xué)是研究人地關(guān)系及地域系統(tǒng)的科學(xué)，是解釋地區(qū)特征、人與環(huán)境在地球上出現(xiàn)變化和分布規(guī)律，以及協(xié)調(diào)人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。而隨著社會的不斷發(fā)展，科技的日益進(jìn)步，環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的主要問題，成為全人類共同的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，滲透學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識非常重要。在初中地理的教育教學(xué)過程當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)滲透相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)理念。本文就通過對生態(tài)教育在初中地理學(xué)科滲透的重要性進(jìn)行分析，提出了在初中地理課程中滲透環(huán)境教育的策略。

關(guān)鍵詞： 初中地理;地理教學(xué);環(huán)境教育

【中圖分類號】G633.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.211

1 在初中地理課程中滲透環(huán)境教育的意義

環(huán)境教育，顧名思義就是以保護(hù)環(huán)境促進(jìn)人地和諧為出發(fā)點(diǎn)和目的的教育方式，環(huán)境教育滲透在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，在當(dāng)下世界環(huán)境生態(tài)問題成為了人們所面臨的重要問題，越來越多的受到了人們的重視。因此，可以說生態(tài)保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展對于保持生態(tài)平衡有著重要的意義。在初中地理學(xué)科當(dāng)中融入生態(tài)教學(xué)和環(huán)境教育，有利于提升學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，提高學(xué)生的生態(tài)認(rèn)識，對于學(xué)生終身保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境，樹立環(huán)保意識以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著重要的作用。在初中地理教學(xué)當(dāng)中，我們加入環(huán)境教育，有利于讓同學(xué)們在課本的基礎(chǔ)上更加理解人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)教育的延伸，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的踐行，促進(jìn)了學(xué)生積極正確的環(huán)境價(jià)值觀。因此，在初中地理課程中滲透環(huán)境教育有著重要的意義和作用[1]。

2 在初中地理課程中滲透環(huán)境教育的策略

2.1 利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

初中地理主要是為同學(xué)們介紹簡單的、基礎(chǔ)的地理知識。告訴同學(xué)們?nèi)藗冑囈陨娴淖匀画h(huán)境是以何種形態(tài)存在的;比如說大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及人們在生活過程當(dāng)中形成相應(yīng)的人文環(huán)境;比如說我們所熟悉的鐵路交通，工業(yè)，城市等等都是人文地理的主要內(nèi)容;最后，自然地理和人文地理的基礎(chǔ)上，歸結(jié)到了人與環(huán)境之間的相處上，告訴我們?nèi)绾巫呱峡沙掷m(xù)發(fā)展的道路。在初中地理的教材當(dāng)中，環(huán)境教育就像是草蛇灰線，潛伏在初中地理教學(xué)的每一章每一節(jié)貫穿于整個(gè)教材之中[2]。在初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，不論是在人地關(guān)系的相處中、自然環(huán)境的講解中，還是在人文地理的介紹中，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念。另外在初中地理的教材中，對于環(huán)保內(nèi)容還有單獨(dú)的章節(jié)進(jìn)行列舉，強(qiáng)調(diào)地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@、也是我們賴以生存的母親。因此，我們要合理的利用資源，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍視我們所擁有的一切，促進(jìn)人類共同的發(fā)展，保持生機(jī)勃勃的地球。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該深入的挖掘教材的內(nèi)容，有計(jì)劃有目的的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。比如說當(dāng)我們在學(xué)習(xí)自然資源和自然災(zāi)害的過程當(dāng)中，我們可以通過多媒體設(shè)備幫助學(xué)生，對于當(dāng)前中國環(huán)境狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的分享，讓同學(xué)們了解當(dāng)前中國的大氣環(huán)境、水資源、海洋狀況等等。以及可以讓學(xué)生們了解我們國家在環(huán)境保護(hù)方面做出的投入，了解我們環(huán)保工作的內(nèi)容以及重點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。通過這種分享，可以加深同學(xué)們對于環(huán)境保護(hù)的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識。

2.2 利用國情加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育

中國是一個(gè)地大物博的國家，她有著悠久的歷史，也有著豐富的地理。地理環(huán)境是我們民族和國家發(fā)展的必要條件，對于推動社會的進(jìn)步，推動生產(chǎn)力的發(fā)展都有著重要的作用。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該深入挖掘我國的地理現(xiàn)實(shí)，既要向?qū)W生們展現(xiàn)我們國家地大物博的特征，又要為同學(xué)們展示我們國家不同地方景色的秀麗。同時(shí)我們也要向同學(xué)們展示，我們國家現(xiàn)在所面臨的自然危害和資源破壞等不好的情況，以及國家為這些負(fù)面的地理環(huán)境所做出的貢獻(xiàn)，讓同學(xué)們真正感受到環(huán)保的重要性，樹立正確的環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀念[3]。

2.3 進(jìn)行角色扮演的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好環(huán)境習(xí)慣

在地理教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，不單單要進(jìn)行一定的知識講解，還要告訴學(xué)生如何正確的看待當(dāng)今的環(huán)境問題，如何做正確的保護(hù)環(huán)境的事情養(yǎng)成良好的道德行為。因此我們不能通過單純的講解的方法進(jìn)行，要結(jié)合各種渠道和各種形式進(jìn)行環(huán)保教育。比如說我們可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，在進(jìn)行《自然資源》這一節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生提前搜集資料，并以不同的身份參與到自然當(dāng)中，比如說學(xué)生可以是工程師，工廠老板，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，環(huán)境學(xué)家等等，讓他們分別闡述對于自然資源利用的看法，最后老師再以一個(gè)總結(jié)的姿態(tài)幫助學(xué)生們，完善他們的立場，解決他們的問題，從而運(yùn)用這種方式幫助學(xué)生，提高環(huán)境保護(hù)意識，規(guī)范學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為。

2.4 走向生活開展環(huán)境，保護(hù)實(shí)踐活動

在地理教學(xué)過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識，我們可以利用走出課堂走向社會的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動的開展。在課堂之外我們可以幫助學(xué)生們從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生們在生活當(dāng)中感受到如何正確的對待環(huán)境問題。比如說我們可以在每年的世界環(huán)境保護(hù)日或者植樹節(jié)等日子的時(shí)候，進(jìn)行一系列的環(huán)境保護(hù)宣傳活動，利用多媒體設(shè)備為同學(xué)們展示豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動;其次我們可以組織學(xué)生去污染單位進(jìn)行參觀，了解污染單位如何分解和排泄污染物，讓學(xué)生對于本地的環(huán)境有了深切的認(rèn)識，同時(shí)又理解了環(huán)保的重要性;最后我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保小衛(wèi)士的活動，讓學(xué)生們走上大街，走進(jìn)社區(qū)，對于看到的環(huán)境問題進(jìn)行意見整理，并向有關(guān)部門反映，切實(shí)參與到環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中去[4]。

3 結(jié)語

總而言之，在初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要利用各種渠道多形式、多方法的滲透環(huán)境保護(hù)教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦學(xué).生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[2] 王建超.初中地理課程中生態(tài)教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].河南大學(xué)，2015.

[3] 汪富明.關(guān)于初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育策略的探討[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018（18）：149+151.

[4] 吳述艷.初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（10）：58-59.