董志銘

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，使信息化技術(shù)在近幾年教育教學(xué)中的應(yīng)用得到了廣泛關(guān)注。利用信息技術(shù)手段能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的短板，創(chuàng)造一個不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；在線教育；教學(xué)模式；數(shù)學(xué)錯題

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0165

2020年初的新冠肺炎徹底打亂了全國各教育系統(tǒng)的部署，廣大教師不得已全部將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)授課。疫情打亂了大家的教學(xué)安排，線上教學(xué)開始了嶄新的教學(xué)模式。

一、準(zhǔn)備工作

1.創(chuàng)建在線教室。用在線教室代替平時的上課班級，所謂的“在線教室”就是創(chuàng)建一個班級上課群，如QQ、釘釘、騰訊課堂、微信群等。班級群的管理可以移植傳統(tǒng)的課堂教室管理方式，在線教室優(yōu)勢明顯，實體班級的人數(shù)受限制，現(xiàn)在理論上可以突破為無限人數(shù)，一個教師帶兩個班級的學(xué)生可以轉(zhuǎn)變成一個班級，甚至可以成立整個年級的班級社群。筆者所采用的授課模式是QQ群屏幕共享的在線教學(xué)模式開展授課。

2.準(zhǔn)備授課工具。現(xiàn)代化的授課工具比較豐富，傳統(tǒng)教學(xué)場所有條件的教室大多已經(jīng)用一體機(jī)代替了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)有的線上教學(xué)模式下，教師事先可以準(zhǔn)備一塊可以手寫的平板或者是一塊數(shù)位板。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師經(jīng)常需要邊講邊板書，尤其在解答題目時更加重要，可以邊講邊寫邊畫，是在線授課必不可少的工具。

3.安裝教學(xué)軟件。安裝必要的軟件，如QQ、微信、騰訊課堂、希沃白板等授課工具，安裝一款數(shù)學(xué)軟件GeoGebra。要求學(xué)生安裝在手機(jī)上，這是非常有用的一個數(shù)學(xué)工具，主要用于課堂解答問題時輔助應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生使用這個工具，目的是通過軟件的使用更加理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中降低難度簡化運(yùn)算，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)的理解和培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實施過程

開啟屏幕分享，教師的電腦屏幕就是學(xué)生的黑板，學(xué)生可以使用不同的終端，如手機(jī)、平板等，有條件的可以利用同屏軟件，將視頻投射到大屏幕電視，可以隨時打開教學(xué)軟件輔助教學(xué)，實際使用中經(jīng)常開啟GGB作圖、畫軌跡，使用3D模式幫助學(xué)生思考空間幾何體的結(jié)構(gòu)，數(shù)位板的使用也使得課堂中的書寫變得非常方便，自然。

1.選題方便，出卷自由。教師備課時準(zhǔn)備好需要的練習(xí)習(xí)題編制試題卷，具體做法如下。從試題列表中選擇知識點，再根據(jù)難度、題型等要求選出自己想要的題目，加入試題籃，組成試卷。由于系統(tǒng)有大量的習(xí)題庫，所以教師的習(xí)題可以事先從習(xí)題庫精選好，各取所需，各個任課教師可以按照自己的喜好和學(xué)科知識點配套一些習(xí)題，編成自己的習(xí)題庫，方便后期使用和整理，減輕了從各種地方收集試題的時間，提高了效率節(jié)約了時間。

2.作業(yè)練習(xí)和測試。教師可以很方便的從各個知識點中選取相應(yīng)的習(xí)題，可以從自己的題庫、學(xué)校的題庫以及公共題庫去有選擇的選取，基礎(chǔ)的、有一定難度的和較難的檔次，組成每天的作業(yè)試卷。選取事先出好的試卷選擇發(fā)布時間和類型，課堂練習(xí)的即時作業(yè)在講課過程中發(fā)布，設(shè)定好作業(yè)提交時間，到點自動提交，課后作業(yè)可設(shè)定第二天上交。發(fā)布練習(xí)上繳作業(yè)完全按照自己的需求，同時可選擇在線測試的綜合鞏固等。選擇題和填空題可以選擇系統(tǒng)自動批改，解答題可以選擇手動批改。具體操作是學(xué)生將解答題解答過程通過拍照形式把圖片上傳至網(wǎng)站，教師再逐題、逐個進(jìn)行批改即可。

3.測試反饋。作業(yè)、練習(xí)、測試的結(jié)果反饋相當(dāng)重要，學(xué)生哪些問題已經(jīng)掌握，哪些問題共性比較多需要講解，在線測試的結(jié)果反饋及時高效，學(xué)生試卷提交就立刻可以看到作業(yè)測試結(jié)果。直接反饋的結(jié)果是成績，也可以看學(xué)生在班級年級的排名，通過答題情況可以看到哪些題錯了。學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)報告，也知道薄弱的知識點在哪里，這些是傳統(tǒng)教學(xué)中不可能也沒有辦法做到的。

4.整理錯題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中錯題的整理是一個重要環(huán)節(jié)，但這花費了學(xué)生大量的時間，教師有時候也希望在課堂中能及時反饋一些習(xí)題的錯誤率。信息化時代在平臺技術(shù)手段下可以很方便的實現(xiàn)，其中我們平時的“希沃云課堂”“騰訊課堂”等類似的功能已實現(xiàn)，這樣學(xué)生的錯題在不經(jīng)意間系統(tǒng)已經(jīng)收集好了，還可以根據(jù)學(xué)生習(xí)題的錯誤率有針對性的講解，提高了教學(xué)效率。后期還可以根據(jù)錯題情況反復(fù)練習(xí)，有較強(qiáng)的針對性，真正做到了“精準(zhǔn)”二字。

三、課后思考

1.教學(xué)模式的優(yōu)點和缺點并存。新的教學(xué)模式下教師的工作效率更高，簡化勞動，實現(xiàn)資源共享并有助于學(xué)校資源的建設(shè)，大課堂的形式有助于體現(xiàn)教育的公平性，也可以充分發(fā)揮教師的個性特長，學(xué)生受教育的面更廣。教學(xué)系統(tǒng)的建立有助于長期跟蹤個體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識短板及薄弱點，有助于因材施教。缺點是這種方式只是暫時性的，全面的線上教學(xué)終究會停止，最后會回歸傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新存在的問題。主要體現(xiàn)在教師團(tuán)隊信息化專業(yè)素質(zhì)不高，教師的教學(xué)觀念沒有與時俱進(jìn)，守著傳統(tǒng)教學(xué)方式不愿創(chuàng)新，且一些教師由于不具備專業(yè)技能或不熟悉操作過程而被擱置。另外，學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新需要完善的硬件設(shè)施支持，沒有強(qiáng)大的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化教學(xué)模式創(chuàng)新便無從談起。同時，上課用的平板以及手寫工具很多學(xué)校和教師都沒有配備，這些硬件其實必不可少，先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用還需要更多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入和保障。

3.適應(yīng)性思考。大課堂教學(xué)對學(xué)生的聽課要求提出了更高的要求，對學(xué)生的注意力、自主性、自我約束能力提出了挑戰(zhàn)，新的教育方式應(yīng)該使“教”與“學(xué)”雙方都更輕松、更愉快，也更見成效。

總之，先進(jìn)的信息技術(shù)發(fā)展給我們提供了另外一種新的教與學(xué)的方式，其最終可以將學(xué)習(xí)擺放到一個更為合理的位置上，也更容易促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝新昌.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育——中職中專，2018（11）.

[2]楊小軍.信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式效果的對比與分析[J].新課程·中旬，2018（7）.

（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校314500）