朱銀芳

摘要：教書是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職。愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感，是班主任工作的靈魂和生命。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田，盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，讓孩子有積極向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；愛；幸福

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0110

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”愛是班主任教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

一、用“愛”點(diǎn)燃教育的星星之火

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望，班主任真誠真心地付出愛，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，便可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師、信其師、樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

筆者作為一名普通的人民教師，在教書育人的崗位上工作了二十幾個(gè)年頭，也一直擔(dān)任班主任工作，在這段時(shí)間里感受到了班主任工作的苦與樂。上一屆學(xué)生是我從一年級(jí)一直帶到六年級(jí)畢業(yè)的，曾記得接手一年級(jí)時(shí)，那時(shí)我剛從農(nóng)村中學(xué)選調(diào)到縣城一所知名小學(xué)任教。帶著69個(gè)剛從幼兒園上來的小孩子，那真是讓我有點(diǎn)頭疼。入校時(shí)，孩子們有的連自己名字都不會(huì)寫，經(jīng)常要我?guī)退麄兿敌瑤?、扣衣服、打開飯盒和水壺……記得開學(xué)第一天，我就帶著他們熟悉自己班的教室、學(xué)校的廁所、食堂等。從九年級(jí)縱身跳躍到一年級(jí)的教學(xué)，這是一個(gè)多么大的跨度！我這個(gè)班主任感覺有點(diǎn)力不從心……但是，我心底里總有一個(gè)聲音在吶喊：做班主任必須是自愿的，我們才不會(huì)在碰到困難時(shí)抱怨、退卻，碰到挑戰(zhàn)時(shí)才會(huì)最大限度地發(fā)揮自己意想不到的潛能，不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失與酬勞，能夠全心全意、集中精力把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)人與人之間的教育事業(yè)來做，排除雜念，認(rèn)真品味做班主任工作的幸福與享受。

在一節(jié)公開課上，我教孩子們認(rèn)“化”，讓他們用“化”說詞語，張宇晨說了“石化”一詞。我以為孩子們只知道“化石”，沒想到宇晨會(huì)說出這一詞，就緊接著問他是怎么知道的。他說：“我在加油站看到了‘中國石化四個(gè)字?！蔽艺娴谋凰钪屑?xì)致的觀察力折服了，給了他一個(gè)大大的贊！那天我看到了羅詩琦課堂上當(dāng)場(chǎng)寫出了這樣一段“看圖寫話”的內(nèi)容（其中有幾個(gè)不會(huì)寫的字用拼音代替的）：“小明把小魚和小烏龜放回了大海，它們開心極了。風(fēng)兒姐姐讓花兒妹妹笑彎了腰，小草弟弟也來湊熱鬧……”好有詩意，我又不得不從心底里佩服一個(gè)六歲孩子的語文水平，馬上對(duì)她豎起了大拇指。雙休日，我抽空換了個(gè)發(fā)型，星期一孩子們一眼就看出來了：“老師換了新發(fā)型。”我問：“好看嗎？”“好看。”“不好看，老師原來的卷發(fā)好看些。現(xiàn)在不像老師了?！倍嗝醇冋娴耐?，我可愛的孩子們，我越來越喜歡這些小精靈了。那天我分給身邊每個(gè)學(xué)生一顆棗，別的小朋友都去洗了吃，只有一個(gè)女生卻沒洗。我問為什么。她說：“我要留給媽媽吃，媽媽每天上班很辛苦。”已為人母的我感受到了孩子對(duì)媽媽那份自發(fā)的、真摯的愛，這時(shí)我只有默默地再遞給她一顆棗，看到她開心地和同學(xué)們吃了起來。每天有這一群可愛又淘氣的孩子們圍著我轉(zhuǎn)，怎能不感到幸福呢？怎么會(huì)不覺得自己越活越年輕呢？

一段時(shí)間下來，我的孩子們長大了，懂事了，早上到校之后，孩子們不再是吃東西、講話了，都在讀書或打掃衛(wèi)生，我欣慰地笑了。課堂上亂喊亂叫的現(xiàn)象沒有了，下課打小報(bào)告的少了，作業(yè)完成得很好，我覺得輕松多了。

從“愛”出發(fā)，以一顆愛子之心去關(guān)愛、呵護(hù)每位學(xué)生，去尊重和發(fā)展每一個(gè)生命。陶行知先生說過：“捧一顆心來，不帶半根草去?！庇纱丝梢姡嘀魅蔚膼鄱嗝粗匾?。班主任的愛是一種力量、一種品質(zhì)，是成功的秘訣。

二、用“愛”給學(xué)生提供合適的土壤

在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長，這樣教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替的，也只有教師才能專門享受得到，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

三年級(jí)時(shí)的一節(jié)品德課，這一課的主題是“溫馨的港灣”。我根據(jù)教材上的內(nèi)容首先給學(xué)生回顧了家的溫馨，并讓他們講了自己家里有關(guān)以“愛”為主題的小故事。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看了書上三幅插圖，分別是描畫爺爺、奶奶、爸爸關(guān)心照顧“我”的生活場(chǎng)景，同時(shí)還配有一首小詩歌：“爺爺?shù)膼凼钦谟甑膫?；奶奶的愛是手中的線；爸爸的愛是責(zé)備的目光；媽媽的愛是……”當(dāng)我和學(xué)生非常有感情地讀到這里時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽的愛是什么呢？誰能接著往下說？”隨著同學(xué)們略微思忖，一只只小手緊接著舉起來了，我迫不及待地叫他們站起來回答。“媽媽的愛是手中的廚具！”還有“媽媽的愛是溫暖的雙手！”“媽媽的愛是每天的叮嚀！”……我真的太驚異學(xué)生的答案了，他們能從媽媽做的這些生活瑣事中體會(huì)到家人的關(guān)心和愛護(hù)，我連忙一個(gè)個(gè)地表揚(yáng)他們、稱贊他們。正當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，又有一個(gè)男孩把手舉得老高，本來我想先叫他放下手來，別擾亂了我的教學(xué)程序。但那一剎那，我還是示意他站了起來?！袄蠋煟疫€知道，媽媽的愛是手上厚厚的繭！”我當(dāng)時(shí)真的驚呆了，同時(shí)有幾個(gè)學(xué)生還發(fā)問：“老師，繭是什么？”我還沒來得及回答其他學(xué)生的提問，先和這個(gè)男孩來了一個(gè)緊緊的擁抱。對(duì)于一個(gè)在都市長大的八歲孩子，能夠注意到媽媽手上的厚繭，這不難看出他平時(shí)有多細(xì)心地觀察媽媽的一舉一動(dòng)，有多親密地與媽媽接觸啊。趁著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我又對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一次細(xì)致的思想教育：要像這個(gè)男孩一樣從一些生活細(xì)節(jié)中去感受家人濃濃的愛，同時(shí)也要通過一些細(xì)微動(dòng)作和語言回報(bào)親愛的家人，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，這樣就會(huì)形成我們和孩子們真情交往的一條無阻的通道。

三、用“愛”敲開緊鎖的門，揚(yáng)起自信的帆

讓學(xué)生感到幸福，還要求班主任要樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗(yàn)。

六年級(jí)的一個(gè)早晨，入秋了，走在大街上，微風(fēng)徐徐，心情比較清爽。雖然每天的工作千頭萬緒，總有些許的不如意……但是，有清風(fēng)作伴，有美景相陪，一大早我又趕緊調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入新的一天。不知不覺，我快走到學(xué)校后門了，背著書包陸陸續(xù)續(xù)來上學(xué)的“紅領(lǐng)巾”已經(jīng)有少許了。這時(shí)，從旁邊岔路口走出來一個(gè)男孩，也背著書包，還哼著小曲，邁著輕快的步子往前趕。他顯然比我走得快，直接躥到了我前面幾步遠(yuǎn)的位置，哪像我還在慢慢悠悠地溜達(dá)。我定睛一看，原來是我們班上的石浩！他只顧趕著去上學(xué)，當(dāng)然沒注意到我。我走在他后面，見他那么開心，忍不住叫了一聲：“石浩！”他立馬轉(zhuǎn)頭過來，稍有詫異地對(duì)我微微一笑。誒！我還奇怪：他怎么沒被嚇到？反而很自然地跟我打招呼：“朱老師！”（一般情況下，都是學(xué)生主動(dòng)先跟教師打招呼的，或者很多學(xué)生都懼怕教師，在教師面前有緊張感。更何況石浩同學(xué)在我們班上一直是默默無聞、很自卑的那種類型。）既然他不畏懼教師，我又繼續(xù)和他聊開了：“石浩，你怎么這么高興？”“因?yàn)槲野职只貋砹肃＃　薄芭?！難怪！你爸爸什么時(shí)候回來的？”“昨晚?！薄八嗑没貋硪淮文?？”“有時(shí)候幾天，有時(shí)候一個(gè)月?！薄皨寢屇?？”“也在市里上班，也間隔很久才回來一次?！薄辛税职謰寢尩年P(guān)愛，他就高興，哪怕只是一次短暫的相聚，那種興奮勁兒是藏不住的！我和他迎著朝陽一邊開心地聊著，一邊大踏步向?qū)W校走去……

偉大的文學(xué)家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。只有用愛才能教育好孩子?！卑嘀魅喂ぷ魇莻鞑鄣墓ぷ?，愛是班主任的力量源泉，只要班主任心中愛子如愛生，就會(huì)有取之不盡、用之不竭的智慧。當(dāng)然，“愛”不能千篇一律，要寬嚴(yán)有度，要因“材”施愛，才能獲得最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭英.班主任，可以做得這么有滋味[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.

[2]李鎮(zhèn)西.我是這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華[M].桂林：漓江出版社，2012.

（作者單位：湖南省長沙市長沙縣中南第二小學(xué)410100）