文_謝娟

小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于美術(shù)作品可能不會(huì)有太深的感悟，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生更好地融入美術(shù)中。而且美術(shù)課程的設(shè)置是為了幫助學(xué)生提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，不僅需要教學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的方法，讓學(xué)生掌握繪畫技能，還需要融入情感教育，利用情感教育點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生靜下心來感受美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠真正讀懂作品，體會(huì)美術(shù)課程帶來的快樂。

小學(xué)美術(shù)情感教育價(jià)值

雖然在小學(xué)美術(shù)課程中開展情感教育有助于美術(shù)的學(xué)習(xí)，但是推行這一方法還是存在一些阻礙。目前部分學(xué)校追求學(xué)生成績(jī)的提高，而美術(shù)是不體現(xiàn)在成績(jī)中的學(xué)科，因而容易被忽視，即便是專門開展美術(shù)教學(xué)的學(xué)校，一些教師也沒有經(jīng)常涉及情感教育，必須改變這種情況，加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)的重視。

比如，在課程教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程是必不可少的，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的益處，而不是可有可無(wú)的學(xué)科，它可以幫助學(xué)生拓展思維，提升想象力，讓學(xué)生的綜合能力得到有效提升。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)美術(shù)情感教學(xué)。在課程設(shè)置上多給予美術(shù)課程一些時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的美術(shù)時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練，可以接受良好的教育。只有學(xué)校加強(qiáng)重視，才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升對(duì)美術(shù)的興趣。

優(yōu)化小學(xué)美術(shù)情感教育的方法

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方案。小學(xué)生本身就是比較特殊的，他們的知識(shí)儲(chǔ)備一般相對(duì)不高，而且特別在意教師的看法，因此教師應(yīng)該注意平時(shí)說話的語(yǔ)氣和方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠享受美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中。

比如，教師在平時(shí)美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，而且要與學(xué)生成為朋友，建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)說話的時(shí)候多用幽默詼諧的方式，也可以與學(xué)生多一些肢體接觸，拉近彼此之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果課堂是比較沉悶的，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，而且比較畏懼課堂，導(dǎo)致師生關(guān)系不協(xié)調(diào)。

教師優(yōu)化教學(xué)方式，可以與學(xué)生之間建立更加親密的關(guān)系，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生的處境，并且尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績(jī)，幫助學(xué)生解決問題。根據(jù)小學(xué)生這一年齡層的特點(diǎn)，讓學(xué)生拓展思維，發(fā)揮想象力。教師需要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，讓課堂效率變得更高。不僅如此，教師要充分了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展教育，讓學(xué)生能夠有所收獲，感受美術(shù)的特殊魅力。教師可以給一個(gè)特定的主題讓學(xué)生繪畫，讓學(xué)生任意發(fā)揮，融入自己的感情，同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在繪畫中體現(xiàn)自己的感情，以獲得更好的教學(xué)效果。

拓展小學(xué)美術(shù)情感教育的途徑

現(xiàn)在人們對(duì)于教育已經(jīng)越來越重視，尤其是信息技術(shù)不斷發(fā)展之后，多媒體教學(xué)成為很多教師普遍應(yīng)用的教學(xué)方法。教師可以借助視頻、圖片等形式為學(xué)生展示知識(shí)，更加直觀地讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的知識(shí)更加清晰、有邏輯。同時(shí)，通過有色彩、有動(dòng)畫的圖像也可以讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，讓學(xué)生的創(chuàng)造力更強(qiáng)，有助于美術(shù)課程的開展。

比如，在講述某一主題的繪畫方法時(shí)，教師就可以借助多媒體展現(xiàn)一些顏色的搭配，讓學(xué)生明白怎樣搭配色彩更符合繪畫主體的特點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，而且可以減少教師傳統(tǒng)授課過程中的阻礙，讓課堂效率得到提升，從而教師可以教授更多內(nèi)容。不僅如此，動(dòng)畫效果更具有吸引力，學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣。而且對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教授，學(xué)生理解起來會(huì)比較費(fèi)力，但是借助多媒體就可以把抽象的知識(shí)具體化，學(xué)生理解起來更加簡(jiǎn)單。學(xué)生在完成繪畫之后，教師可以選出一些優(yōu)秀的作品，借助投影的形式在全班面前進(jìn)行展示，這樣可以肯定那些繪畫技術(shù)比較好的學(xué)生，讓他們樹立更強(qiáng)的自信心；對(duì)于一些繪畫技術(shù)有待提升的學(xué)生來講，也可以讓他們看到優(yōu)秀的繪畫范例，有了參照的模本，可以更好地激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，開展小學(xué)美術(shù)情感教育，還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的情感，并與學(xué)生的生活與體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，豐富學(xué)生的情感。

總之，新課改之下，對(duì)于學(xué)生的要求在不斷增加，要求學(xué)生全面發(fā)展，各方面素質(zhì)都要有所提升。小學(xué)美術(shù)課程可以幫助學(xué)生提升審美能力，發(fā)揮想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，教師要通過多種手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，并且要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展情感教育，讓學(xué)生可以更好地融入課堂，對(duì)美術(shù)有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有更高的美術(shù)認(rèn)知水平。