張 健

新形勢(shì)下，多樣化的信息技術(shù)平臺(tái)大大開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，激發(fā)了大學(xué)生多元化的思想、價(jià)值與情感需求，使高校思想政治工作面臨的情況更為復(fù)雜，推動(dòng)其轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。為此，高校思想政治工作亟需通過(guò)有效整合各種工作資源，實(shí)現(xiàn)多主體之間的合作，以解決單一力量無(wú)法解決的難題。思想政治工作協(xié)同機(jī)制的模型源于協(xié)同理論的運(yùn)用，為后續(xù)深入研究思想政治工作理論與實(shí)踐提供了嶄新的視角，可以凝聚合力發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

高校思想政治工作多元主體供給面臨碎片化問(wèn)題

高校思想政治工作是理論與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)與虛擬、社會(huì)與學(xué)校、課堂與課外等各個(gè)生活層面高度綜合化、社會(huì)化的體系。大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)受多種因素制約，其中高校思想政治工作是最主要、最直接的影響因素。高校思想政治工作的協(xié)同除自身內(nèi)部各系統(tǒng)協(xié)同以外，還需要整合家庭、社會(huì)、企業(yè)等力量，共同推進(jìn)高校思想政治工作的不斷深入。思想政治工作載體的多樣化趨勢(shì)，客觀上促使了思想政治工作主體的多元化，這些力量之間相互依存、合作互補(bǔ)，呈現(xiàn)出工作主體多樣化的架構(gòu)。破解高校思想政治工作中存在的諸多難題，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專(zhuān)門(mén)力量建設(shè)，努力形成一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的高校思想政治工作專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍。

當(dāng)前，思想政治工作不同主體之間在協(xié)同中面臨一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

第一，高校思想政治工作各主體容易受限于局部利益而難以形成相對(duì)一致的工作節(jié)奏。如高校輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生思想政治工作的重要力量，但很多時(shí)候完成繁雜的事務(wù)性工作成為他們的主要任務(wù)。思想政治理論課教師則注重理論的灌輸，往往缺乏對(duì)學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)指引。特別是在課程思政與思政課程融合的大環(huán)境下，其他專(zhuān)業(yè)課教師作為思想政治工作主體的角色融入還需要不斷探索。此外，一些管理部門(mén)也存在著重管理輕價(jià)值引領(lǐng)的情況。這些因素造成思想政治工作資源分散且弱化，使思想政治工作陷入碎片化困境。

第二，高校思想政治工作各主體間權(quán)責(zé)不明、邊界不清。高校思想政治工作主體的多元化也使得協(xié)同難度加大，對(duì)協(xié)同主體之間的配合提出了更高要求。高校思想政治工作從理論宣傳、思想教育到行動(dòng)實(shí)踐，需要由不同的主體來(lái)完成。協(xié)同不是簡(jiǎn)單地將多個(gè)主體 “合而為一”，應(yīng)在明確工作邊界的前提下，明晰不同工作主體的權(quán)力與責(zé)任。

第三，缺少?gòu)?qiáng)有力的協(xié)調(diào)主體和制度保障。實(shí)踐中，由于一些部門(mén)過(guò)度強(qiáng)調(diào)各司其職，缺少相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)保障，思想政治工作各主體往往是各自為政、各行其是，難以真正實(shí)現(xiàn)工作協(xié)同。因此，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，構(gòu)建高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制顯得尤為重要和緊迫。突破思想政治工作實(shí)效性缺失難題，以整體、聯(lián)系、互動(dòng)的思維，探討與多元供給體系相伴生的協(xié)同機(jī)制建設(shè)問(wèn)題，是解決當(dāng)前高校思想政治工作碎片化的必要路徑。

協(xié)同理論與思想政治工作的契合

面對(duì)高校思想政治工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，必須圍繞思想政治工作目標(biāo)，有效整合多種工作資源，通過(guò)不同主體之間的高度協(xié)同，形成工作合力，增強(qiáng)工作執(zhí)行力，提升工作實(shí)效性，達(dá)到最佳工作效果。德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼·哈肯在研究激光理論的過(guò)程中，提出協(xié)同學(xué)概念。他認(rèn)為，協(xié)同是通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)部的各要素以及子系統(tǒng)之間的互動(dòng)，使系統(tǒng)呈現(xiàn)出有序化的結(jié)構(gòu)。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)的兩個(gè)方面：一是協(xié)同效應(yīng)；二是自組織性。協(xié)同的目的就是為了系統(tǒng)整體的同一性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、進(jìn)化的有序性和功能的最優(yōu)化。協(xié)同的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)局部之和大于整體的過(guò)程，協(xié)同理論因其對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的巨大解釋力引起廣泛的關(guān)注。

協(xié)同是各子系統(tǒng)合力實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，協(xié)同機(jī)制則是這一過(guò)程的程序化作用方式。協(xié)同機(jī)制是協(xié)的規(guī)則和程序的總和，它是協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)之間各個(gè)要素產(chǎn)生相互作用、發(fā)生反應(yīng)的內(nèi)在規(guī)定和控制方式。協(xié)同機(jī)制以更加宏觀的視角從系統(tǒng)、從整個(gè)組織的角度來(lái)審視協(xié)同的功能運(yùn)作。高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制就是在思想政治工作過(guò)程中從理論與實(shí)踐出發(fā)，以增進(jìn)思想政治工作主體協(xié)同為主要抓手，由表及里，構(gòu)建一個(gè)由局部要素到整體系統(tǒng)相協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮積極的價(jià)值導(dǎo)向功能。構(gòu)建高校思想政治工作協(xié)調(diào)機(jī)制首先要進(jìn)行目標(biāo)分解，將思想政治工作總目標(biāo)分解為一系列各子系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的相關(guān)細(xì)目標(biāo)。同時(shí)，構(gòu)建高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制需要概括出思想政治工作過(guò)程中的異質(zhì)性子系統(tǒng)，進(jìn)而分析由這些異質(zhì)性子系統(tǒng)形成的新結(jié)構(gòu)和這些新結(jié)構(gòu)的工作原理。

協(xié)同理論與思想政治工作高度契合，為提升思想政治工作實(shí)效性提供了新的理論基礎(chǔ)和方法論指導(dǎo)。思想政治工作是個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，需要把握整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、開(kāi)放性原則，不斷運(yùn)用系統(tǒng)協(xié)同的工作原理充分激發(fā)系統(tǒng)的自我更新與創(chuàng)造能力。加快推進(jìn)高校思想政治工作的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)工作資源的優(yōu)化整合，提升工作效率是必然要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下的共同價(jià)值追求成為高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建動(dòng)力，有助于破解高校思想政治工作碎片化難題。

高校思想政治工作的理念協(xié)同機(jī)制、組織協(xié)同機(jī)制、制度協(xié)同機(jī)制、隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制

一般而言，思想政治工作由主體、客體、環(huán)體和介體四個(gè)主要因素構(gòu)成，與之相對(duì)應(yīng)的分別是教育者、受教育者、環(huán)境和教育的載體。思想政治工作協(xié)同機(jī)制針對(duì)思想政治工作中的不同分工，會(huì)采取不同的問(wèn)題處理方式，呈現(xiàn)出不同的工作原理。由此形成以下幾種協(xié)同機(jī)制：理念協(xié)同機(jī)制、組織協(xié)同機(jī)制、制度協(xié)同機(jī)制、隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制。思想政治工作協(xié)同機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、互動(dòng)的整體，這些不同的協(xié)同機(jī)制都是圍繞著教育對(duì)象、教育目標(biāo)開(kāi)展工作。

第一，理念協(xié)同機(jī)制會(huì)衍生出高校思想政治工作過(guò)程中的組織協(xié)同機(jī)制和制度協(xié)同機(jī)制。思想政治工作協(xié)同系統(tǒng)是多維、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)，理念協(xié)同才能推動(dòng)協(xié)同制度的確立和執(zhí)行，保證不同主體間的組織協(xié)同。堅(jiān)持“愛(ài)與服務(wù)” 的教育理念，將立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，立德樹(shù)人與傳道授業(yè)協(xié)同推進(jìn)、同向同行。

第二，組織協(xié)同機(jī)制主要通過(guò)組織過(guò)程與組織結(jié)構(gòu)良性運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部以及不同組織之間的協(xié)同。組織協(xié)同機(jī)制會(huì)衍生出高校—社會(huì)—家庭協(xié)同機(jī)制和嵌入?yún)f(xié)同機(jī)制，通過(guò)信息交換與共享實(shí)現(xiàn)效率最大化，推進(jìn)校內(nèi)不同組織之間的協(xié)同以及家校協(xié)同、校企協(xié)同、社區(qū)與高校思想工作協(xié)同等不斷深入。

第三，制度協(xié)同機(jī)制貫穿在其他協(xié)同機(jī)制中，以明確的規(guī)范制度和統(tǒng)一原則保障整個(gè)協(xié)同系統(tǒng)的順利運(yùn)行。高校要從認(rèn)識(shí)論和系統(tǒng)論出發(fā)，對(duì)構(gòu)建 “大思政” 格局和 “一體化” 協(xié)同育人體系的相關(guān)制度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，形成具有統(tǒng)籌育人工作功能的制度體系，保證各方力量、各種資源、各類(lèi)課程、各個(gè)崗位都有明確的育人功能、育人要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。

第四，隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作隊(duì)伍之間的協(xié)同，這里不僅僅是指專(zhuān)職思想政治工作隊(duì)伍，在 “大思政” 格局下，高校的其他專(zhuān)業(yè)課教師、行政管理部門(mén)乃至后勤保障部門(mén)都承擔(dān)了一定的思想政治工作任務(wù)，結(jié)合崗位目標(biāo)與職責(zé)，這些不同的主體需要主動(dòng)扮演好主流價(jià)值觀培育的角色。