王語涵

一段中學生向父母叩首謝恩，接受“感恩教育”的視頻曾引發(fā)了人們的熱議。有人說這樣的感恩教育可以經(jīng)常舉辦，讓學生懂得感恩;也有人說這樣的感恩教育是作秀，只讓學生在當時被感動，而不懂得真正的感恩。感恩教育到底是什么？什么樣的感恩教育才能讓學生真正地懂得感恩呢？

在我看來，刻意制造一個隆重盛大的場景開展感恩教育，會讓孩子被迫產(chǎn)生虧欠感，在這種愧疚和壓力之下產(chǎn)生的感恩表達并不一定是發(fā)自內(nèi)心的。我們堅決反對流于形式的“感恩教育”，應以平等與愛詮釋感恩教育的真諦。

中華民族自誕生之初就在基因中鐫刻下了“感恩”二字，黃香溫席，老萊娛親，“感動中國”十大人物孟佩杰背負癱瘓的母親踏上求學之路……感恩存在于每一個中國人的血脈中，而感恩教育就是將感恩從潛藏中激發(fā)出來的催化劑，就是打開感恩之門的鑰匙。

感恩教育不是“叩首謝恩”的作秀，而是教導孩子在日常生活中識恩、知恩、感恩、報恩、施恩，用點滴行動來回報恩情;感恩教育不是對孩子的“道德綁架”，而是引導孩子站在與父母平等的視角，在心與心的交流中表達感恩之情。于個人而言，感恩教育是健全我們的人格，培養(yǎng)我們的責任意識、自立自尊意識，助推我們在人生之路上不斷前進。于國家而言，感恩教育是繼承中華民族精神，弘揚社會主義核心價值觀，構(gòu)建更加和諧穩(wěn)定的社會秩序。

然而反觀當下，我們的感恩教育大都流于形式，浮于表面。組織者往往通過一個活動，從外部極端化刺激學生，可能學生只是當時覺得感動，而不是真正地理解感恩。這樣的感恩教育往往會使學生將感恩誤認為是虧欠、盲從，從而在“感恩”的同時逐漸失去了自我。這種教育的次數(shù)多了，還會導致孩子情感的麻木，產(chǎn)生荒唐感，走向教育的反面。

因此，改變感恩教育的現(xiàn)狀，抵制“形式主義”的感恩教育，刻不容緩。我們應該提倡凸顯“愛”與“平等”的感恩教育。

踐行以平等為原則的感恩教育。平等的視角、平等的地位，是踐行感恩教育的基本原則。在感恩的相互關(guān)系中，施恩者與受恩者并不是從屬關(guān)系，以平等的眼光看待每一個生命，經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給他人以幫助，助人為樂。

貫徹以愛為核心的感恩教育。愛，是感恩的表現(xiàn)形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴，感恩教育應要引導人們挖掘內(nèi)心潛在的愛，以生活為途徑，發(fā)揚“行動主義”，摒棄“形式主義、運動主義”。從日常生活的一點一滴發(fā)現(xiàn)感恩，認識感恩，踐行感恩，塑造健全人格，構(gòu)建和諧社會，建設(shè)美麗華夏。

讓我們將感恩教育融入日常，踐于細微，用“春風化細雨”“潤物細無聲”的精神，讓愛與平等澆筑感恩教育的內(nèi)核，使感恩的主旋律在神州大地唱響。

【作者系江蘇省蘇州市南京師范大學蘇州實驗學校高二3班學生，指導老師：馬攀峰】