楊培娟

摘 要：實(shí)驗(yàn)室是高職培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的主要場所，實(shí)驗(yàn)室利用率的高低將直接影響到學(xué)院汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室能否被充分利用。因此，分析實(shí)驗(yàn)室利用率尤為重要。對實(shí)驗(yàn)室利用率的分析和評價是發(fā)現(xiàn)問題、改善和提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理的一項(xiàng)重要性工作。由于影響實(shí)驗(yàn)室利用率的因素較多、較復(fù)雜，因此，尋找一種能夠反映實(shí)驗(yàn)室利用率的分析方法是管理者面臨的一大難題。為了解決這一難題，將采用系統(tǒng)minitab方法對實(shí)驗(yàn)室利用率因素進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室;利用率;因素;分析

1 研究意義

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分[1]，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在一定程度上實(shí)驗(yàn)室的整體水平也反映了高職教學(xué)水平，實(shí)驗(yàn)室的管理水平和質(zhì)量決定了高職院校辦學(xué)的成敗關(guān)鍵[2]，但是，在其使用過程中，它的利用率究竟如何？教學(xué)計劃、課程安排等因素對實(shí)驗(yàn)室的利用率有哪些影響？使用過程中是否能夠做到資源的共享，達(dá)到預(yù)期的效果？ 如何有效地建立符合自身特色的實(shí)驗(yàn)室管理模式，快速發(fā)展實(shí)踐教學(xué)體系，更好地配合高職院校教學(xué)的需求就成為擺在高職院校面前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個嚴(yán)峻課題[3]。

2 實(shí)驗(yàn)室利用率因素分析

本文的研究對象為浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車營銷與服務(wù)專業(yè)汽車實(shí)訓(xùn)中心（發(fā)動機(jī)拆裝、汽車底盤拆裝、汽車故障診斷、汽車綜合性能檢測、汽車電器電控、汽車營銷實(shí)訓(xùn)室）等6個實(shí)驗(yàn)室。研究資料的主要來源為：①以往汽車專業(yè)（實(shí)驗(yàn)室）的匯報材料，學(xué)院相關(guān)的文件與規(guī)章制度;②國內(nèi)外期刊、雜志上的有關(guān)文獻(xiàn);③試驗(yàn)室調(diào)查表，對汽車專業(yè)多個實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)查的資料;④對汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及部分科室實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場實(shí)際調(diào)查的資料，以及與各實(shí)驗(yàn)室主任、研究員及實(shí)驗(yàn)員等進(jìn)行座談獲得的第一手資料等等。

經(jīng)過深入的分析實(shí)驗(yàn)室利用率的實(shí)際情況他們提出了許多實(shí)驗(yàn)室利用率較低的所有可能原因，共17種因素：（1）即實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、落后;（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、定位、作用及發(fā)展認(rèn)識不統(tǒng)一;（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展缺乏必要的專家咨詢機(jī)制，征求意見不廣泛;（4）未充分考慮實(shí)驗(yàn)室發(fā)展?jié)摿鞍l(fā)展速度;（5）實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)缺乏綠色通道;（6）缺乏高層次實(shí)驗(yàn)人員;（7）教師專業(yè)技能不高;（8）獎罰機(jī)制未能建立;（9）科室均建小而全的實(shí)驗(yàn)室，但缺乏專人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);（10）實(shí)驗(yàn)室之間橫向聯(lián)系少;（11）投入經(jīng)費(fèi)較少;（12）專門負(fù)責(zé)儀器操作的技術(shù)人員較少;（13）專業(yè)定位不準(zhǔn)確;（14）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰;（15）課程設(shè)置不合理;（16）教材內(nèi)容陳舊;（17）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)踐工作崗位需求。

在此基礎(chǔ)上，可以應(yīng)用因果圖來歸類整理這些可能的原因，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃不合理、師資結(jié)構(gòu)、管理體制落后、教學(xué)計劃設(shè)置對實(shí)驗(yàn)室利用率低的影響作出因果圖分析。圖2.1實(shí)驗(yàn)室利用率的因果圖。

（1）按圖2.1對實(shí)驗(yàn)室利用率較低的因果圖分析，共有17個因素有影響，現(xiàn)簡要分析如下：1）實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃不合理：經(jīng)費(fèi)投入較少，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、落后，更新較慢滿足不了行業(yè)的需要;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、定位、作用及發(fā)展認(rèn)識不統(tǒng)一;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展缺乏必要的專家咨詢機(jī)制，征求意見不廣泛;未充分考慮實(shí)驗(yàn)室發(fā)展?jié)摿鞍l(fā)展速度不能兼顧社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。2）師資結(jié)構(gòu)：實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)缺乏綠色通道;實(shí)驗(yàn)室員素質(zhì)、待遇有待提高，缺乏高層次實(shí)驗(yàn)人員;教師從學(xué)校到學(xué)校，教師專業(yè)技能不高、缺少崗位的實(shí)踐工作技能。3）管理體制落后：管理部門缺乏對科室的約束力，懲罰機(jī)制未能建立;科室均建小而全的實(shí)驗(yàn)室，但缺乏專人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);實(shí)驗(yàn)室之間橫向聯(lián)系少;負(fù)責(zé)儀器操作的技術(shù)人員較少。4）教學(xué)計劃設(shè)置：專業(yè)定位不準(zhǔn)確;專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰;課程設(shè)置不合理;教材內(nèi)容陳舊，缺乏新穎;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)踐工作崗位需求。

（2）實(shí)驗(yàn)室利用率低原因分析、排列圖。采用MINTAB中Stat-Quality Tools—Pareto Chart 得到排列圖2.2。

從排列圖可知，造成實(shí)驗(yàn)室利用率低的主要原因是教師專業(yè)技能不高和實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃不合理，要提高實(shí)驗(yàn)室利用率應(yīng)從控制教師技能和實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃入手。

3 總結(jié)

通過以上分析可知，影響實(shí)驗(yàn)室利用率的主要因素是教師技能和實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，因此提高實(shí)驗(yàn)室利用率，一是引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，二是鼓勵專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室教輔人員利用周末和寒暑假參加所授學(xué)科的專業(yè)技能培訓(xùn)。制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃要和專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，同時應(yīng)考慮儀器設(shè)備品種、設(shè)備臺套數(shù)、承接社會服務(wù)和職業(yè)崗位對接等各種因素和條件，避免造成儀器設(shè)備利用率低和閑置。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建勛，黃立志，李俊芬.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系與基地建設(shè)的比較研究[J].職業(yè)教育研究，2001，22（34）：54-56.

[2]田克情，胡亞偉，何曉云.關(guān)于高職院校實(shí)訓(xùn)室管理的研究[J].才智，2010（20）：262

[3]謝盛嘉.FS高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理模式研究[D].暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007，4.