宋敬科

◆摘 ?要：詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)。英語詞匯的記憶又是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。所以，英語學(xué)習(xí)中能否取得成效與英語詞匯的記憶關(guān)系非常密切。本文重點(diǎn)論述了記憶詞匯的重要性以及如何科學(xué)有效的記憶英語詞匯的方法。

◆關(guān)鍵詞：記憶欲望; 遺忘規(guī)律; 科學(xué)記憶

美國語言學(xué)家D·A·Wilkins說過：“沒有語法不能傳達(dá)很多東西，但沒有詞匯就不能傳達(dá)任何東西”。由此可見，詞匯在語言教學(xué)中的重要性。詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是最基本的造句單位。因此，詞匯教學(xué)是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性問題?？梢哉f，一個(gè)學(xué)生詞匯量的多少和運(yùn)用詞匯的熟練程度是衡量他的語言水平的重要標(biāo)志之一。記憶英語單詞需要我們付出大量的時(shí)間和心血，同時(shí)也要講究一定的方法。

一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

（一）激起記憶欲望

首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬镆髮W(xué)生用15分鐘識(shí)記100個(gè)同樣的單詞，但只對其中一個(gè)班說15分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是事先說過要測試的班級(jí)，15分鐘后能記住86%，3小時(shí)仍能記住60%;而另一個(gè)班的效果卻不佳，15分鐘后只能記住50%，3小時(shí)僅能記住22%，兩班成績差距顯著！

（二）要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感

一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那他就真地會(huì)感到困難;但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

二、利用科學(xué)的記憶方法

（一）讀音規(guī)則記憶法

英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。例如bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音。

（二）瞬間記憶訓(xùn)練

記憶在大腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短。因此，在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶目標(biāo)，然后聽寫或是讀出生詞。

（三）構(gòu)詞法記憶

想要學(xué)生記住所有的單詞是很困難的，但利用構(gòu)詞法來記憶單詞，不僅能鞏固已學(xué)詞匯，而且能擴(kuò)大詞匯量，快速掌握單詞。最常用的構(gòu)詞方法有三種：派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法。

1.派生法

在詞干上加一個(gè)前綴或后綴構(gòu)成新詞的方法叫派生法，在所有構(gòu)詞法中，這種方法是構(gòu)詞能力最強(qiáng)的一種比如在講授單詞dislike （不喜歡）時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生找出詞根like（喜歡），明確其含義，再說明dis-是前綴，講明前綴dis-前綴具有否定意義，相當(dāng)于not，這樣分析，學(xué)生很快就明白了這個(gè)單詞的構(gòu)成及意義。

2.轉(zhuǎn)化法

不添加任何成分，不改變詞形，把一個(gè)單詞由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類的方法叫轉(zhuǎn)化法。運(yùn)用轉(zhuǎn)化法也能大大提高記憶單詞的速度。例如：cook n.廚師，cook v.做飯;fish n.魚，fish v.釣魚;fly n.蒼蠅，fly v.飛行。

3.合成法

把兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的詞合成為一個(gè)新詞的方法叫合成法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是它可以把兩個(gè)常見的單詞組合在一起形成另外一個(gè)新單詞，運(yùn)用這種方法記憶，效果也很好。

（四）聯(lián)系同義詞記憶

英語中同義詞特別多，這主要是歷史、地理以及語言現(xiàn)象等原因造成的。因此，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，聯(lián)系與它意義相同或相近的同義詞并且分析出它們細(xì)微的語義差異是十分必要的。例如在講授新詞“gaze”時(shí)，可以聯(lián)系look、 watch、 stare、 glance、 peep和eye等同義詞。

（五）對照同形異義詞記憶

同形異義詞是根據(jù)發(fā)音或拼寫相同而聯(lián)系在一起的詞。例如pen“鋼筆”與pen“圍欄”以及pen“雌天鵝”拼寫和發(fā)音都相同，但意義不同，是完全的同形異義詞。

（六）合作記憶法

合作記憶，就是以便學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助，在班級(jí)內(nèi)按照“分組”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組，共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成搭檔，相互提問，相互糾錯(cuò)，積極開展競賽，努力創(chuàng)造輕松和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)的環(huán)境氛圍。

（七）卡片式記憶法

讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時(shí)記憶。

三、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)的重要性

德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。”這都說明及時(shí)有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法。

（二）復(fù)習(xí)的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，及時(shí)復(fù)習(xí)。開始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間可以短一點(diǎn)，次數(shù)多一點(diǎn)，以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少，間隔時(shí)間逐漸增長，這樣可以有效地克服遺忘現(xiàn)象。

四、結(jié)論

語言在交際中首先接觸到的就是詞匯，因此對詞匯的研究和掌握方法便成為越來越重要的問題。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方法和習(xí)慣，因此每種記憶方法都要因人而定，根據(jù)不同情況，靈活多變。

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