趙文笛

◆摘 ?要：語文是我國初中教育中最為重要的學(xué)科之一，是初中教育體系的重要組成部分。在初中語文教育中，大部分教師都更加注重閱讀以及寫作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。但就當(dāng)前而言，初中語文閱讀以及寫作在我國大部分初中都存在著一定的困難，使得教育效果一直達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，難以取得理想的教育效果。因此，本文針對初中語文教育寫作的現(xiàn)狀，探討“讀寫一體”教育策略，提高初中生閱讀理解能力以及寫作能力，構(gòu)建高效語文教育課堂，更好的提高我國初中教育效果。

◆關(guān)鍵詞：初中語文教育;讀寫一體;整合分析

處于初中的學(xué)生，能力水平較低，學(xué)習(xí)能力以及理解能力較差，導(dǎo)致初中生在面對閱讀寫作時困難程度較高難度大，因此，需要教師采取科學(xué)的引導(dǎo)和合適的教育方式，更好的促進(jìn)初中生讀寫一體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在初中語文教育中，采取科學(xué)的教育手段可以很大程度上的降低教育難度，因此，將語文閱讀與寫作有效的結(jié)合，實現(xiàn)二者的信息互通，相互結(jié)合，實現(xiàn)提高初中生學(xué)習(xí)效率的目的。其次，教師還需要針對不同學(xué)生采取不同的教育方法，初中生學(xué)習(xí)水平能力不一，教師需要引導(dǎo)不同學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)技巧，增強學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生靈活運用寫作技巧的能力。

1初中語文“讀寫一體”實現(xiàn)過程中所存在的問題研究

針對我國當(dāng)前初中語文教育來說，在語文讀寫一體結(jié)合的過程中，分為兩個主要的問題，其一就是教師存在的問題，其二是學(xué)生存在的問題。二者本質(zhì)不同，深度研究二者所存在的問題，制定科學(xué)有效的解決辦法及對策，構(gòu)建高效語文教育課堂，是提高初中語文教育的關(guān)鍵。

1.1初中語文教育方法較為單一

讀寫一體教學(xué)策略作為初中語文教育中的關(guān)鍵，是需要采取諸多教學(xué)手段以及方法來實現(xiàn)的。就當(dāng)前我國初中語文教育來說，教師的教育基本上都是表面形式，對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，再采取試卷等方式來對學(xué)生測試，測試結(jié)束針對試卷上的諸多問題在進(jìn)行二次講解。這種單一式的教育是效率最低且質(zhì)量最差的教學(xué)方式，學(xué)生不能得到有效的鍛煉，對于語文促進(jìn)語文讀寫一體策略的方面得不到加強，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效果較差，效率較低。

1.2讀寫一體結(jié)合程度較低

雖然隨著新課改的出臺學(xué)校和教師積極響應(yīng)，但是效果卻不理想。使得讀寫一體結(jié)合程度較低，其關(guān)鍵原因還是因為學(xué)校在選擇閱讀材料以及試卷定制方面與讀寫一體的相適應(yīng)程度較低，其次是因為學(xué)校和教師在讀寫一體結(jié)合經(jīng)驗較少，在響應(yīng)新課改后對教學(xué)手段和方法方面沒有取得更科學(xué)的方式，沒有做出較大的突破，使得教育效果和質(zhì)量沒有得到加強。閱讀材料較少且不合適初中生閱讀，就無法使學(xué)生更好的提高閱讀與寫作能力。

1.3初中生自身自控能力不足

在初中階段，學(xué)生都是活潑好動，對事物充滿好奇心，并且隨著時代的發(fā)展和電子產(chǎn)品的進(jìn)步，使得學(xué)生熱愛游戲，喜歡游戲，對于閱讀不感興趣。在學(xué)校只顧著玩耍，難以靜下心來閱讀，在家中只顧著看電視、玩游戲，使得在家閱讀成為了一大問題，導(dǎo)致初中生對語文的閱讀和寫作缺乏一定的熱愛和興致。其次，因為傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，導(dǎo)致語文無法吸引學(xué)生熱愛，使得教師失去了在教育過程中的主動權(quán)，導(dǎo)致課堂效率較低，效果較差，且初中生的閱讀與寫作能力一直得不到加強。

2初中語文讀寫一體結(jié)合的科學(xué)措施及對策

初中語文讀寫一體的結(jié)合是隨著我國新課改下的一項新型教育方式，其主要目的是提高我國初中生的閱讀能力以及寫作能力，使學(xué)生在對文章閱讀的過程中更好的提煉其核心內(nèi)容，掌握多種寫作技巧并且可以熟練使用，再提高初中生閱讀量，提高初中生語文整體成績。但因為當(dāng)前初中語文教育中存在的問題，需要根據(jù)教師以及學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的改善，進(jìn)而實現(xiàn)提高初中生閱讀能力以及寫作能力的目的。

2.1教師要善于營造課堂氛圍，掌握教育主動權(quán)

提高初中語文教育效果，首要的任務(wù)就是要加強教師教學(xué)能力，教師要善于營造課堂氛圍，吸引初中生學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握教育主動權(quán)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，可以采取“情景重現(xiàn)”“角色扮演”等方式，將學(xué)生真正的代入課文中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而可以更好提高學(xué)生對于語文的熱愛。其次，教師掌握教育主動權(quán)，在合適的授課點教授學(xué)生閱讀與寫作技巧，并讓學(xué)生總結(jié)名人名言，在寫作時靈活運用。

2.2提高讀寫一體結(jié)合程度

對于提高初中語文讀寫一體結(jié)合問題來說，選擇合適的閱讀材料是十分關(guān)鍵的。合適的閱讀材料可以更好的提高初中生閱讀與寫作能力，讓初中生在閱讀文章的過程中掌握更多的寫作技巧、名人名言、詞語美句等，使學(xué)生在閱讀過程中更好的靈活運用，是提高學(xué)生寫作的關(guān)鍵。其次，提高讀寫一體結(jié)合策略實現(xiàn)，也需要教師在教學(xué)的過程中善于引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生寫作和思考思維，進(jìn)而使學(xué)生在寫作的過程中更好的突出自己的寫作核心思想。

2.3科學(xué)提高學(xué)生對語文閱讀熱愛

初中生活潑好動，很難靜下心來仔細(xì)閱讀，因此使得初中生的閱讀量一直無法跟上。對于初中生來說，長時間的閱讀和寫作難度較大。因此教師要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生明白閱讀與寫作的意義，真正的提高初中生對于語文閱讀和寫作的熱愛，并且樹立一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，有助于引導(dǎo)初中生爭強好勝的心理，潛在的提高初中生的閱讀與寫作量。

3結(jié)束語

初中語文讀寫一體的結(jié)合以及構(gòu)建高效語文教育課堂有著的諸多意義，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，并且可以提高學(xué)生的語文綜合成績，使得學(xué)生可以快速提煉文章核心內(nèi)容，快速理解文章，并且在寫作的過程中可以靈活運用更多寫作技巧，運用更多名言名句。但是教育是一項長遠(yuǎn)且艱難的過程，存在著諸多的問題，面臨著諸多的困難，在語文教育這條道路上，還需要學(xué)校和教師明確存在的問題，進(jìn)行針對性的解決，真正的提高初中語文閱讀與寫作的教學(xué)質(zhì)量效果。

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