李祺

摘要：“00后”大學(xué)生具有鮮明的時代特點，總體上具有優(yōu)越與不足兩面性。為使“00后”學(xué)生更好成才成長，我們需要對其加以正確引導(dǎo)與教育。本文分析了“00后”大學(xué)生的特點與存在的問題，提出了對其教育引導(dǎo)的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生;高校輔導(dǎo)員;思想教育工作

中圖分類號：G641????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0201-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.142

一、引言

近三年來，高校學(xué)生從“90后”變成了“00后”，輔導(dǎo)員工作對象發(fā)生了變化?！?0后”大學(xué)生與“90后”大學(xué)生相比，在思想和行為上有了非常明顯的變化，如果沒有準(zhǔn)確了解他們的特點，就無法有針對性地開展工作。這種變化對從事學(xué)生思想政治教育和管理工作的輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作觀念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握“00后”大學(xué)生特點，在工作中不斷探索新思路、新方法，增強(qiáng)工作的實效性。

二“、00”后大學(xué)生的思想特點

（一）思維獨立，自主意識與自我觀念較強(qiáng)

“00”后學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，其父母在社會上有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他們在思想上與以往學(xué)生有著較大差別。比起“90后”，“00后”更受家人的寵愛，甚至是溺愛。他們習(xí)慣關(guān)注自我，過度自信，不顧家人及他人的感受，追求高品質(zhì)和高質(zhì)量的生活。他們會很少對某種價值觀盲目認(rèn)同，習(xí)慣于親身經(jīng)歷來接受前人的結(jié)論，按自己的方式處理問題，有很強(qiáng)的獨立意識。

（二）關(guān)注社會主流思想，但價值觀更務(wù)實

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息資源的不斷開放，“00后”大學(xué)生對社會的認(rèn)知更加豐富和趨于理性。他們關(guān)心國家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會現(xiàn)實問題的解決，同時也相當(dāng)了解中國社會的主流思想和價值觀。但在市場競爭的壓力下，多種復(fù)雜的利益關(guān)系讓他們的價值觀更加務(wù)實，很多人很早就明白應(yīng)該把價值取向關(guān)注于具體的事情，而不是抽象的哲學(xué)。他們重視物質(zhì)生活質(zhì)量，同時受市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，表現(xiàn)出功利性較強(qiáng)，更加重視與現(xiàn)實的結(jié)合。

例如，有部分大學(xué)生把有利于就業(yè)和個人前途作為入黨的目的，反映出部分“00后”大學(xué)生在政治理論、政治觀念上的混亂，以及政治信仰的淡漠和實用化。

（三）獨立意識較強(qiáng)，但團(tuán)隊合作意識較弱

在恢復(fù)高考、改革開放以及教育體制改革后，大部分“00后”的父母受到了較好的教育，具有較開放的教育理念，他們不再扮演教育的權(quán)威角色，與孩子有良好的溝通，這讓00后孩子在家庭活動等事項能積極表達(dá)自己的意愿?！?0后”大學(xué)生思想上具有較強(qiáng)的獨立性。他們強(qiáng)調(diào)獨立思索，講求親身體驗，重視培養(yǎng)自身能力。他們這些意愿也往往會在長輩的遷就下成為現(xiàn)實。家庭的“有求必應(yīng)”，使他們形成“成功是理所當(dāng)然”的錯覺，導(dǎo)致應(yīng)對挫折承受能力低，也為自私和專制提供了滋生土壤。在處理人際關(guān)系時，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，相互合作的意識淡薄。

（四）易接受新鮮事物，但缺乏辨識能力

“00”后大學(xué)生易接受新鮮事物。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，國內(nèi)投放國外新產(chǎn)品的周期越來越短。這就為“00后”接觸更多新鮮事物提供了客觀條件。另一方面，“00后”生長于一個思想空前活躍的時代。由于不再有守舊思想的束縛，“00后”在接受新事物時顯得更加從容和自信。然而，由于社會經(jīng)驗和生活閱歷的嚴(yán)重不足，分析辨別能力的欠缺，“00后”大學(xué)生對于新鮮事物和復(fù)雜社會新問題的理解往往簡單化、片面化、極端化，容易受到不良思潮的影響。來者不拒，僅憑好惡，任何新鮮事物都容易在他們的頭腦里落腳、植根。

三、新時期高校輔導(dǎo)員工作面臨的問題與挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的主力軍，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何從“00后”大學(xué)生的思想行為特點出發(fā)，深入探討輔導(dǎo)員工作面臨的問題和挑戰(zhàn)，是改進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作思路，開辟新的工作途徑的重要內(nèi)容。目前高校輔導(dǎo)員工作還沒完全適應(yīng)新形勢下“00后”大學(xué)生思想行為特征的變化，主要表現(xiàn)為：

（一）輔導(dǎo)員自身人生體驗不足

輔導(dǎo)員被稱為大學(xué)生的人生導(dǎo)師。人生導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)得起引導(dǎo)人生發(fā)展和指點人生迷津的作用，應(yīng)該站在學(xué)生一生成長、長期發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步的角度，在思想、心理、學(xué)業(yè)、生活和職業(yè)規(guī)劃等方面對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。然而，能夠擔(dān)當(dāng)“人生導(dǎo)師”是建立在有豐富的人生閱歷和人生體驗的基礎(chǔ)上的，而目前的輔導(dǎo)員大都是“90后”，且大都是從校園到校園，簡單的社會閱歷導(dǎo)致了他們的人生體驗的不足。因此，他們對“00后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，尤其是在進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育時，往往顯得力不從心，說服力不強(qiáng)，實效性不高。

（二）傳統(tǒng)的教育方法落后于新的教育形勢

灌輸是傳統(tǒng)的思想政治教育的主要教育方法，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及帶來的信息公開化、開放化，使得灌輸教育的效果明顯下降。“00后”大學(xué)生的思想活躍、視野開闊，具有一定的辨別是非的能力，但還是很容易受西方文化、觀念的沖擊，這種影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比輔導(dǎo)員的正面教育要深、要遠(yuǎn)，因此如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，通過潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上思想政治教育和心理輔導(dǎo)，過濾有害和消極的信息，是新形勢下輔導(dǎo)員所面臨的新課題。

（三）高校輔導(dǎo)員隊伍面臨困局

輔導(dǎo)員是一線的思想教育工作者。他們對大學(xué)生理想信念和思想品德的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。然而，目前輔導(dǎo)員隊伍面臨著一定困境。很多高校輔導(dǎo)員與學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了1：250，有的甚至高達(dá)1：300以上。試想以這樣的帶班規(guī)模，輔導(dǎo)員何談對每個學(xué)生有深入的了解。

輔導(dǎo)員的本職工作是做學(xué)生的思想教育工作。但實際上，事務(wù)性工作才是輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員長期“不務(wù)正業(yè)”，又怎能做好學(xué)生的思想教育工作呢？因為沒有對口專業(yè)，輔導(dǎo)員都屬于“半路出家”，因為就業(yè)等實際需要才做了輔導(dǎo)員。普遍缺乏政治學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等的相關(guān)知識，純屬憑著學(xué)生干部經(jīng)歷來積累工作經(jīng)驗。其工作實效可想而知。輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)崗的機(jī)會很少，獲得高級職稱的機(jī)會近乎渺茫，工資和津貼水平也處于中下游，加之工作壓力大、強(qiáng)度高、“地位”低，很多輔導(dǎo)員無法靜下心來工作。

四、高校輔導(dǎo)員開展“00后”大學(xué)生思想教育工作的創(chuàng)新與探索

面對“00后”大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員有責(zé)任和義務(wù)一改現(xiàn)行的老套路，在開展的思想教育工作中去探索一些高效的、事半功倍的教育新法。

（一）堅持“以人為本”，轉(zhuǎn)變思想政治教育理念

高校思想政治教育工作要牢固樹立以人為本的教育理念，著眼于“00后”大學(xué)生思想實際，貼近大學(xué)生的思想需求，讓思想政治教育離學(xué)生更近。高校思想政治教育工作要密切結(jié)合社會發(fā)展的形勢，更新教育理念，從“以人為本”的原則出發(fā)，圍繞“00后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友、求職等方面所遇到的現(xiàn)實問題，有針對性地開展思想政治教育工作，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力，使其真正有助于發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力。

（二）創(chuàng)新實踐策略，探索大學(xué)生思想政治教育的有效方式

面對“00后”大學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)他們思維活躍、個性張揚(yáng)、喜歡通俗的特點，有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動的具體的思想政治教育場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而讓學(xué)生在情境的體驗中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而促進(jìn)自身的健康成長。還可以采取情境體驗的實踐策略，這有利于激發(fā)大學(xué)生的思想活力，讓他們在情景體悟中有所感悟，進(jìn)而選擇正確的價值信仰、樹立遠(yuǎn)大的理想信念、找到適合的人生方向和發(fā)展路徑。

（三）加強(qiáng)實踐性教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)社會實踐，讓大學(xué)生承擔(dān)一定的社會責(zé)任，能夠使他們在實踐過程中進(jìn)一步地認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，在社會動態(tài)的發(fā)展過程中不斷提高耐挫能力，增強(qiáng)自信心，提高適應(yīng)社會的能力。可通過社會實踐、校外參觀等多種方式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，將社會實踐活動與學(xué)校教育相結(jié)合。在此情況下，學(xué)生一方面要踐履社會、集體或教師提出的思想道德規(guī)范與要求;另一方面在實踐過程中各方面的能力得到了檢驗與挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上給予正確的引導(dǎo)教育，從而不斷促進(jìn)個人和社會的全面發(fā)展。

（四）提高自身素質(zhì)，努力成為學(xué)生的良師益友

輔導(dǎo)員除了正常教育管理外，輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱是能否在廣大青年學(xué)生中樹立威信的重要基礎(chǔ)。因此，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的解決學(xué)生思想上的問題;要注重對文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面知識的學(xué)習(xí)和掌握，使自己能夠在各項活動中為學(xué)生提出一些有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

“00后”大學(xué)生崇尚平等和民主，講道理，遇事希望長輩或老師平等地和他們商量，而不愿接受命令或批評的口吻。他們心目中的好老師，是品德高尚、和藹可親、知識廣博，能夠理解與關(guān)心學(xué)生，聽取學(xué)生的意見、信任并鼓勵學(xué)生，能與學(xué)生成為朋友的人。高校輔導(dǎo)員要始終保持年輕心態(tài)，努力提高自身素質(zhì)，有效地建立起和“00后”大學(xué)生溝通的橋梁，促進(jìn)思想政治教育途徑的暢通。

五、結(jié)語

總之，大學(xué)生思想政治教育是一項復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，只有不斷創(chuàng)新才能增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實效性、感染力和說服力，才能使思想政治教育滿足大學(xué)生多層次、多樣性、多方面的需要，實現(xiàn)與時俱進(jìn)，進(jìn)而開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面。

★基金項目：本文系2020年度教育部人文社會科學(xué)研究新疆項目《新疆高職院校大學(xué)生公益性假期社會實踐有效途徑研究》的階段性成果，課題編號：20XJJA710001;自治區(qū)職業(yè)院校“ 十三五”德育科研規(guī)劃課題的階段性成果，課題編號： XJGZYB201711“;自治區(qū)職業(yè)院校第二批名班主任工作室”的階段性成果。

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