華南師大附中汕尾學(xué)校貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話精神，根據(jù)2019年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，傳承和發(fā)展華南師大附中“以人為本，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)宗旨，不斷優(yōu)化課程資源，全面推進學(xué)校“善美”校本課程建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生在中國教育學(xué)會第三十一次學(xué)術(shù)年會上的主旨報告中指出：切實加強學(xué)校課程體系整體規(guī)劃和特色建設(shè)。我校結(jié)合廣東省名校長林放主持的、被立項為省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研重點項目“依托老區(qū)資源，構(gòu)建‘善美校本課程體系的實踐與研究”的課題研究，統(tǒng)籌規(guī)劃新課程改革，構(gòu)建“善美”課程體系，打造“善美”教育的學(xué)校特色文化，創(chuàng)建“善美”教育區(qū)域發(fā)展平臺，鑄造“善美”品質(zhì)教育。通過八個引擎驅(qū)動，踐行五育并舉，構(gòu)建和實施“善美”校本課程體系，推動學(xué)校校本課程內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)課程育人目標。讓課程走向校本化、特色化，滿足學(xué)生個別化、個性化的發(fā)展需求，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

一、行政引擎發(fā)動，實現(xiàn)頂層設(shè)計

在校長的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，強化課程意識，按照課程建設(shè)計劃，增強課程的執(zhí)行力，擬定校本課程常規(guī)制度，管理校本課程體系，開展課程研究與實施。

例析：學(xué)校成立課程發(fā)展委員會，由校長擔(dān)任委員會主任，主管教學(xué)的副校長擔(dān)任委員會副主任，強化課程的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃。委員會下設(shè)三個工作小組：“善美”德育課程組、“善美”學(xué)科課程組、“善美”實踐課程組，并明晰各課程組的職責(zé)和任務(wù)。

二、機制保障牽動，實現(xiàn)規(guī)范管理

為促成校本課程創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校制定校本課程質(zhì)量評估方案，完善校本課程常規(guī)管理的基本制度，強化校本課程建設(shè)經(jīng)驗的分享機制，出臺特色課程成果的獎勵機制。

例析：華南師大附中汕尾學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設(shè)方案以及構(gòu)建“善美”校本課程體系的推進措施。方案不但重視成果的評價，更重視過程的考核;方案要求填寫課程申報表、撰寫《學(xué)科校本課程綱要》，它包括：課程名稱、課程類型、負責(zé)教師、課程目標、課程內(nèi)容、課程方案（含課時計劃）、課程評價;方案明確具體實施要求和計劃。

三、課題引擎推動，實現(xiàn)實踐研究

為了提升課程品質(zhì)，豐富課程內(nèi)涵，學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實際，通過鼓勵開展課題研究，總結(jié)課程經(jīng)驗，提煉課程成果，推動課程建設(shè)不斷朝著規(guī)范化、科學(xué)化和特色化方向發(fā)展。

學(xué)校構(gòu)建的“善美”校本課程體系包含三個板塊：學(xué)科教育層面——“知善懂美”課程、德育實踐層面——“行善向美”課程、綜合展示層面——“揚善示美”課程。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，從三個板塊展開相關(guān)課題研究，在重點項目“依托老區(qū)資源，構(gòu)建‘善美校本課程體系的實踐與研究”的前提下，設(shè)計眾多的子課題，通過全體教師的積極參與，實踐與理論相結(jié)合，精心打造精品課程。

例析：華南師大附中汕尾學(xué)校2019年5月廣東省教學(xué)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度德育研究專項“激勵型德育模式對中學(xué)生心理健康的影響與評價”結(jié)題。在課題研究過程中，學(xué)校建成了多種文化陣地，形成了校本德育課程，搭建了特色活動平臺，培養(yǎng)了大批德育骨干教師，培育了大批優(yōu)秀學(xué)生，也影響了一些兄弟學(xué)校，形成了德育專著、論文、心理劇本集等豐碩成果。該課題的研究構(gòu)建了可操作的激勵型德育模式，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，打造了學(xué)校的德育特色和德育品牌，營造了良好的育人氛圍，并產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

例析：積極開展研學(xué)旅行研究，大力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，2019年7月3日廣東省教育研究院教育研究課題“基于核心素養(yǎng)背景下多元一體研學(xué)旅行教材開發(fā)研究”立項開題并開展研究。

四、活動引擎靈動，實現(xiàn)探討交流

學(xué)校內(nèi)部或校際間定期組織課程研討的現(xiàn)場會、交流會和成果展示會等，讓學(xué)校各學(xué)科組間或校際之間互相學(xué)習(xí)，反思課程建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)，通過開展課程建設(shè)專題研討，促進交流，提升課程研發(fā)能力，并實現(xiàn)校際間的經(jīng)驗分享。

例析：2020年5月7日華南師大附中汕尾學(xué)校課程發(fā)展委員會召集課題成員學(xué)校，召開主題為《立德樹人守初心，善美課程擔(dān)使命》的研討會，總結(jié)前期完成的善美課程建設(shè)項目，討論布置中期項目任務(wù)和要求。

五、模式引擎驅(qū)動，實現(xiàn)均衡發(fā)展

參與課題開發(fā)的成員學(xué)校均有其獨特的區(qū)位優(yōu)勢和資源特色，為此，按照均衡發(fā)展的辦學(xué)指導(dǎo)思想，兼顧學(xué)校的辦學(xué)特色，我們通過校內(nèi)校本構(gòu)建模式、校際品牌共享模式、課程體系共建模式、區(qū)域聯(lián)動共研模式等四種模式推進課程建設(shè)，保障區(qū)域課程建設(shè)有序性、持續(xù)性和可復(fù)制性。

例析：校際品牌共享模式。為了推動區(qū)域特色課程的整體建設(shè)，通過到某成員學(xué)校觀摩特色校本課程的現(xiàn)場展示、專題介紹、實地觀摩、學(xué)生匯報、現(xiàn)場交流等多種形式，促進區(qū)域內(nèi)學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗的交流與分享。

六、專家引擎帶動，實現(xiàn)精品優(yōu)化

高度重視專家的課程分析和專業(yè)指導(dǎo)。通過專家引領(lǐng)，豐富課程經(jīng)驗的引導(dǎo)和推動，促進學(xué)校課程品質(zhì)的提升。我們邀請專家、教授為各課題成員學(xué)校進行課程規(guī)劃、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)校課程管理等方面的專題指導(dǎo)，開闊課題研發(fā)視野。

例析：華南師大附中汕尾學(xué)校2019年7月邀請了廣東省百千萬名校長培養(yǎng)工程原負責(zé)人、廣東第二師范學(xué)院講師賀菲博士，廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心辦公室副主任、廣東第二師范學(xué)院講師談心博士蒞臨學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校制定課題研究的策略與方法。

七、評估引擎促動，實現(xiàn)考核激勵

為了激勵全體師生共同參與學(xué)校課程建設(shè)和實踐，學(xué)校定期組織校本特色課程的評估和考核，有效拉動和持續(xù)激勵師生主動參與課程建設(shè)。區(qū)域?qū)W校也主動開展定期組織評估和交流，不斷完善和優(yōu)化課程項目。

例析：華南師大附中汕尾學(xué)校按照《關(guān)于開展“善美”課程評選活動的通知》要求，組織開展“善美”優(yōu)秀課程評選活動。學(xué)校對各成員學(xué)校及校內(nèi)各學(xué)科各年級開發(fā)的選修課程、社團課程、研學(xué)旅行課程等校本課程進行了評審和評選，并給予獎勵。

八、區(qū)域引擎聯(lián)動，實現(xiàn)共享共建

為了豐富教師對課程建設(shè)的主觀體驗，強化課程建設(shè)的真實感受，把握特色課程建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)校邀請區(qū)域內(nèi)外在課程建設(shè)領(lǐng)域富有成效的學(xué)校校長、教研負責(zé)人到校進行課程建設(shè)的案例分析和做法分享，實現(xiàn)區(qū)域共享和聯(lián)動。

例析：2019年12月24日在廣東省林放名校長工作室召開了省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研重點項目“依托老區(qū)資源，構(gòu)建‘善美課程體系的實踐與研究”的課題推進研討會。在交流討論環(huán)節(jié)，汕尾市教師發(fā)展中心葉海濱副主任高度肯定研討會的意義和作用，對課題研究的措施提出許多寶貴的指導(dǎo)意見和建議;陸河縣水唇中學(xué)彭永碧校長、城區(qū)逸夫初級中學(xué)黃清水校長、海豐縣陽光藝術(shù)學(xué)校董強校長等課題組成員積極獻言獻策，分享了各自學(xué)校的課程特色，討論了如何解決在學(xué)校文化建設(shè)、課程體系構(gòu)建等方面所遇到的困惑和困難。課題組成員紛紛表示將大力支持并積極推進課題項目，以林放名校長工作室為主導(dǎo)，以參與廣東省重點課題研究為契機，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢和特色，互相借鑒成功經(jīng)驗，積極構(gòu)建“善美”課程體系，實現(xiàn)區(qū)域共享和聯(lián)動，打造特色學(xué)校。

綜上所述，通過合理采用八項驅(qū)動策略，高效整合與課程相關(guān)的人力資源，充分發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，構(gòu)建教育科研平臺，以課題研發(fā)為載體，通過理論研討、經(jīng)驗借鑒、實踐總結(jié)、創(chuàng)新設(shè)計、成果分享等方式，統(tǒng)一認識、統(tǒng)籌規(guī)劃，共同構(gòu)建校本課程體系，進一步實現(xiàn)課程建設(shè)的深化和課程品質(zhì)的優(yōu)化?！颈疚南祻V東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研重點項目“依托老區(qū)資源，構(gòu)建‘善美校本課程體系的實踐與研究”（2019ZQJK037）的課題研究成果】

責(zé)任編輯 徐國堅