賽穎

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們生活觀念也在潛移默化地發(fā)生著改變，音樂在人們學(xué)習(xí)生活中的地位也越來越重要，鑒于此，高校對(duì)于音樂教育教學(xué)的理念以及實(shí)際需求也在發(fā)生改變。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念在國(guó)內(nèi)的教育行業(yè)不斷深入，這給高校的音樂課程教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全新的高校音樂教學(xué)理念能夠?qū)?chuàng)新性的思維模式進(jìn)一步地落實(shí)下來，這樣的創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式能夠更好的提升教學(xué)效率。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新模式進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ? 高校音樂教學(xué) ? 課程改革 ? 混合式教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）18-0089-03

伴隨著全球信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式滲透到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中，在這樣的時(shí)代背景下，高校的教育迎來了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，只有按照社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)研究，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展，從而進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)與教育推進(jìn)。高校本身是專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)搭建的教學(xué)平臺(tái)，承擔(dān)為社會(huì)輸送人才的重任，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下進(jìn)行教學(xué)模式的改革能夠更好地豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。由于我國(guó)近幾年間招生人數(shù)不斷增加，在這樣的生源情況下，高校的音樂教學(xué)需要順應(yīng)并考慮全新的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，面對(duì)學(xué)生生源多樣性的特點(diǎn)，進(jìn)行音樂教學(xué)多元化的改進(jìn)，為推進(jìn)今后的音樂教育教學(xué)發(fā)展、完善高校美育育人才機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)模式帶來的影響

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中存在部分問題，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行一定的教學(xué)模式改革，有助于更好的推進(jìn)我國(guó)高校美育教育及音樂教育長(zhǎng)足的發(fā)展。我國(guó)高校的音樂教學(xué)現(xiàn)如今存在的問題，是普通高校對(duì)音樂教學(xué)中的普及性教育（如音樂相關(guān)公共選修課等）及專業(yè)性教育（音樂教育、音樂學(xué)、音樂表演等專業(yè)教學(xué)）的教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法及模式較為傳統(tǒng)單一，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)具有差異性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師的針對(duì)性教學(xué)難以推進(jìn)。除此以外，傳統(tǒng)教學(xué)資源及教學(xué)場(chǎng)地的限制使教學(xué)效果也會(huì)存在差異性，普及性教育與專業(yè)性教育所面向的學(xué)生群體不同，要求給予學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的開拓及后續(xù)的知識(shí)積累，從而促進(jìn)學(xué)校美育教育質(zhì)量的提升，以上問題的解決都有待進(jìn)一步的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代與5G技術(shù)的發(fā)展，高校在線教育依托互聯(lián)網(wǎng)將產(chǎn)生比以往更豐富的授課模式，在肯定傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，也要了解其存在的教學(xué)資源閉塞，教學(xué)形式單一，課堂交互靈活性有限等壁壘，而互聯(lián)網(wǎng)的高效率傳輸、開放互聯(lián)、打破時(shí)空與場(chǎng)景界限等特點(diǎn)正是與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的存在，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式將給高校的音樂教學(xué)帶來重要影響，并更加貼合高校培育“德育”“智育”“美育”全面發(fā)展人才的要求，因此，高校音樂教學(xué)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下得到適應(yīng)，這一問題值得重視和研究，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”以及人工智能、5G時(shí)代的到來，高校音樂教學(xué)改革有望進(jìn)一步得到推進(jìn)和發(fā)展。

（一）對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念的沖擊

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中單向講授式的課程容易使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)理念對(duì)于部分自控能力較弱的學(xué)生來說起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代需要的人才逐漸轉(zhuǎn)向多元化，個(gè)人綜合素質(zhì)及能力需要更加全面才能夠順應(yīng)時(shí)代的需求，教學(xué)方式的多元化發(fā)展是現(xiàn)如今面臨的需解決的問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念能夠更多的將課堂還給學(xué)生，教師從課程的教學(xué)者變成引導(dǎo)者，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到課程的知識(shí)學(xué)習(xí)中，使他們從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變成主動(dòng)地探索知識(shí)。鑒于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師需要實(shí)時(shí)掌握信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)新自身的教育理念，搭建新興教學(xué)平臺(tái)，更好的讓學(xué)生理解掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊

傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中，教師利用自己選擇的教材以及參考書籍完成課程教學(xué)的內(nèi)容，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，獲取信息的重要特征是內(nèi)容的廣泛性和傳播速度的高效性，人們通過互聯(lián)網(wǎng)使彼此間信息交流以及跨區(qū)域的資源共享都變得非常迅速便捷，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的豐富資源內(nèi)容，將傳統(tǒng)的講授式課程知識(shí)通過依托互聯(lián)網(wǎng)+的跨地區(qū)互聯(lián)資源共享、人工智能相關(guān)教學(xué)工具的應(yīng)用等方式形象地呈現(xiàn)，以這種時(shí)代背景下高校教育教學(xué)模式將進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以貼合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景發(fā)展的特征。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠大大擴(kuò)充教學(xué)課程資源庫(kù)，為學(xué)生提供多元化的知識(shí)獲取途徑及生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。

除此以外，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)查找自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，以此來鞏固自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，能夠不受課堂的約束，通過碎片化的時(shí)間來完善自己的知識(shí)體系。

（三）對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)的幫助

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，要順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)有意識(shí)的在全新的背景模式下進(jìn)行創(chuàng)新，高校要適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的教育模式也應(yīng)逐步推行改進(jìn)。鑒于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代背景下，高校的教學(xué)模式創(chuàng)新將有重要意義，“互聯(lián)網(wǎng)+”與音樂教學(xué)的結(jié)合將促進(jìn)課程改革的教學(xué)實(shí)施，對(duì)提升大學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)大學(xué)生人格全面平衡的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，為社會(huì)創(chuàng)造綜合素質(zhì)較為全面的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新的思路與實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)能夠給高校教師的教學(xué)模式提供全新的創(chuàng)新思維，這樣的創(chuàng)新思路對(duì)高校音樂教學(xué)有著關(guān)鍵的影響和意義。未來想要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革，教師可將5G高速網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)思維構(gòu)建，建立健全混合式教學(xué)模式的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革順利推進(jìn)。

（一）改革的具體思路分析

高校進(jìn)行音樂教學(xué)改革時(shí)，首先要考慮音樂教學(xué)模式的變革，將教學(xué)效果與學(xué)生課堂參與感、體驗(yàn)感的提升作為改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代音樂教學(xué)普及性及專業(yè)性的不同類型人才的培養(yǎng)。在這樣的背景下對(duì)高校音樂課程進(jìn)行改革，除了將現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式有所提升創(chuàng)新之外，還應(yīng)幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)與鑒賞能力，持續(xù)性學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

音樂教學(xué)專業(yè)性教育，主要針對(duì)的是音樂教育、音樂學(xué)、音樂表演等專業(yè)的學(xué)生群體，學(xué)生具有基本的音樂理論與演奏方面的基礎(chǔ)，課程以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與音樂教育教學(xué)能力為目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的改變將有助于學(xué)生拓寬音樂藝術(shù)視野，為學(xué)生跨區(qū)域?qū)I(yè)性的學(xué)術(shù)交流與音樂會(huì)演出合作等實(shí)踐提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。音樂教學(xué)普及性教育，面向高校各個(gè)專業(yè)，以公共藝術(shù)類選修課的方式開展教學(xué)，該類課程是大學(xué)美育教育的重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式所包含的豐富教學(xué)資源共享與互聯(lián)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生審美能力以及藝術(shù)感知能力。以上有針對(duì)性的教學(xué)模式的改進(jìn)不僅僅能夠提升學(xué)生本身的音樂知識(shí)水平，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與思想情操，為學(xué)生后續(xù)的藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)新能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展提供更多具有專業(yè)音樂水平和具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)的人才。

（二）改革的實(shí)踐步驟

隨著網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的逐漸出現(xiàn)，教學(xué)的開展模式已經(jīng)不僅局限于教室學(xué)習(xí)，線上+線下的混合式教學(xué)模式的推進(jìn)勢(shì)在必行，在教學(xué)實(shí)施過程中，要考慮到學(xué)生群體的不同情況，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)課程開展前期要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤、課程反饋調(diào)查，保證學(xué)生的知識(shí)掌握程度，在教學(xué)改革階段可適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在課程設(shè)置中對(duì)不同程度與階段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃。

1.個(gè)性化的教學(xué)模式創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下施行音樂教學(xué)課程改革，首先要確立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)方針，樹立對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)理念。具體來說，就是音樂基礎(chǔ)相對(duì)較好的專業(yè)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)與能力的更深層次拓展與鞏固練習(xí);對(duì)于音樂基礎(chǔ)較弱的非專業(yè)學(xué)生，則是要側(cè)重強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)和音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。其次，進(jìn)行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，開展混合式教學(xué)模式，課堂教學(xué)及線上課程教學(xué)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展課程，通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，科學(xué)合理地使用5G網(wǎng)絡(luò)的便捷條件進(jìn)行信息收集，并規(guī)劃編排課程內(nèi)容，將難易程度控制在適當(dāng)水平，以便學(xué)生更好的接受。

2.及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下，教學(xué)模式的創(chuàng)新基于更多元化的教學(xué)平臺(tái)及廣泛的教學(xué)資源。比如，教師授課過程中通過多種在線教學(xué)軟件如慕課、超星學(xué)習(xí)通、知到智慧樹以及騰訊會(huì)議、雨課堂等多元化教學(xué)平臺(tái)的使用，以豐富的教學(xué)資源共享以及創(chuàng)新性、交互性更強(qiáng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂單向講授式的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與性與體驗(yàn)性更強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流更多樣化，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)直觀與全面的理解，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過混合式教學(xué)模式的及時(shí)創(chuàng)新開展能夠更好地讓豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)展現(xiàn)，給學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)課程內(nèi)容為學(xué)生搭建跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)在線交流及藝術(shù)資源共享與合作平臺(tái)，不僅在教學(xué)過程中增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性及參與性，也能夠充分?jǐn)U充學(xué)生知識(shí)面及視野的深度與廣度。

3.信息化交流的教學(xué)模式構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下5G網(wǎng)絡(luò)其自身的特殊性就是能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、信息高效。高?？梢酝ㄟ^現(xiàn)如今較為先進(jìn)并不斷發(fā)展中的5G技術(shù)將本校與國(guó)內(nèi)外高校教育進(jìn)行合作模式搭建，不僅為不同地域的教師與學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流與合作提供平臺(tái)，還能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的模式下進(jìn)行知識(shí)的鞏固與開拓學(xué)習(xí)，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供先進(jìn)技術(shù)支持。高校在信息化高度交流的教學(xué)模式下能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)一步的融合，在音樂交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐與演奏的過程中，重視自己的能力提升，為后續(xù)的知識(shí)儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。

5G網(wǎng)絡(luò)不僅僅能夠給人們帶來便利的信息傳輸條件，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)資源存儲(chǔ)與查詢的平臺(tái)構(gòu)建。在這樣的教學(xué)模式中，教師進(jìn)行教學(xué)資源選擇期間，應(yīng)該按照合理性的原則進(jìn)行教學(xué)資源的充分利用，重視學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，也增加學(xué)生知識(shí)體系的豐富性，在課程設(shè)置原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的適當(dāng)拓展與延伸。例如，教師可以按照實(shí)際的拓展內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)劃分與篩選，并將課外補(bǔ)充知識(shí)通過錄課模式整合起來，不僅便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的理解與更新，還有助于學(xué)生知識(shí)體系的鞏固與完善。

想要更好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”的5G網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)地構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置過程中，準(zhǔn)確的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行判斷，有效利用5G高速網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行知識(shí)傳遞，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代通信技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生搭建廣闊的在線學(xué)習(xí)與交互平臺(tái)，優(yōu)化音樂教學(xué)效果。隨著5G及人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式的改進(jìn)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，并有利于高校學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)與能力的不斷提升，未來，高帶寬低延遲的5G網(wǎng)絡(luò)將有望促進(jìn)跨地域?qū)崟r(shí)在線交流，在教學(xué)過程中運(yùn)用音樂會(huì)云合奏等多種學(xué)術(shù)交流方式，可以促進(jìn)高校音樂教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著國(guó)家不斷發(fā)展，教育模式的不斷改進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)已步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，5G網(wǎng)絡(luò)及人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，高校需要更好地改革教學(xué)模式，為后續(xù)的教學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在肯定傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)查找出高校的音樂教育教學(xué)中存在的一些問題，要看到其教學(xué)模式和方法需要隨著時(shí)代發(fā)展而不斷改革并創(chuàng)新的必要性。高校教師應(yīng)不斷更新音樂教育教學(xué)理念，合理設(shè)置音樂教學(xué)體系，以混合式教學(xué)模式為基礎(chǔ)開展體驗(yàn)式、開放式、跨區(qū)域互聯(lián)式等教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。相比傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新模式將新的教學(xué)理念與方法融合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。鑒于此，在全新的信息時(shí)代，高校音樂教學(xué)模式需要加快改革的步伐，搭建信息多元化交流與創(chuàng)新課程模式的教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)音樂教育教學(xué)的整體質(zhì)量發(fā)展，為高校培育高質(zhì)量人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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