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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新模式

        2020-11-16 02:05:32賽穎
        藝術(shù)評鑒 2020年18期
        關(guān)鍵詞:高校音樂教學(xué)混合式教學(xué)模式課程改革

        賽穎

        摘要:隨著社會(huì)不斷發(fā)展,人們生活觀念也在潛移默化地發(fā)生著改變,音樂在人們學(xué)習(xí)生活中的地位也越來越重要,鑒于此,高校對于音樂教育教學(xué)的理念以及實(shí)際需求也在發(fā)生改變。同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念在國內(nèi)的教育行業(yè)不斷深入,這給高校的音樂課程教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),全新的高校音樂教學(xué)理念能夠?qū)?chuàng)新性的思維模式進(jìn)一步地落實(shí)下來,這樣的創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式能夠更好的提升教學(xué)效率。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新模式進(jìn)行分析與討論。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+” ? 高校音樂教學(xué) ? 課程改革 ? 混合式教學(xué)模式

        中圖分類號:J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1008-3359(2020)18-0089-03

        伴隨著全球信息技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式滲透到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中,在這樣的時(shí)代背景下,高校的教育迎來了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,只有按照社會(huì)的發(fā)展趨勢進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)研究,才能更好地適應(yīng)現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展,從而進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)與教育推進(jìn)。高校本身是專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)搭建的教學(xué)平臺,承擔(dān)為社會(huì)輸送人才的重任,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下進(jìn)行教學(xué)模式的改革能夠更好地豐富教學(xué)資源,提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)人才培養(yǎng)。由于我國近幾年間招生人數(shù)不斷增加,在這樣的生源情況下,高校的音樂教學(xué)需要順應(yīng)并考慮全新的發(fā)展趨勢進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,面對學(xué)生生源多樣性的特點(diǎn),進(jìn)行音樂教學(xué)多元化的改進(jìn),為推進(jìn)今后的音樂教育教學(xué)發(fā)展、完善高校美育育人才機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)模式帶來的影響

        傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中存在部分問題,隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行一定的教學(xué)模式改革,有助于更好的推進(jìn)我國高校美育教育及音樂教育長足的發(fā)展。我國高校的音樂教學(xué)現(xiàn)如今存在的問題,是普通高校對音樂教學(xué)中的普及性教育(如音樂相關(guān)公共選修課等)及專業(yè)性教育(音樂教育、音樂學(xué)、音樂表演等專業(yè)教學(xué))的教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識,教學(xué)方法及模式較為傳統(tǒng)單一,再加上學(xué)生的基礎(chǔ)具有差異性,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師的針對性教學(xué)難以推進(jìn)。除此以外,傳統(tǒng)教學(xué)資源及教學(xué)場地的限制使教學(xué)效果也會(huì)存在差異性,普及性教育與專業(yè)性教育所面向的學(xué)生群體不同,要求給予學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),幫助學(xué)生現(xiàn)有知識的開拓及后續(xù)的知識積累,從而促進(jìn)學(xué)校美育教育質(zhì)量的提升,以上問題的解決都有待進(jìn)一步的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代與5G技術(shù)的發(fā)展,高校在線教育依托互聯(lián)網(wǎng)將產(chǎn)生比以往更豐富的授課模式,在肯定傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí),也要了解其存在的教學(xué)資源閉塞,教學(xué)形式單一,課堂交互靈活性有限等壁壘,而互聯(lián)網(wǎng)的高效率傳輸、開放互聯(lián)、打破時(shí)空與場景界限等特點(diǎn)正是與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的存在,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式將給高校的音樂教學(xué)帶來重要影響,并更加貼合高校培育“德育”“智育”“美育”全面發(fā)展人才的要求,因此,高校音樂教學(xué)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下得到適應(yīng),這一問題值得重視和研究,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”以及人工智能、5G時(shí)代的到來,高校音樂教學(xué)改革有望進(jìn)一步得到推進(jìn)和發(fā)展。

        (一)對于傳統(tǒng)教學(xué)理念的沖擊

        傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中單向講授式的課程容易使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),這樣的教學(xué)理念對于部分自控能力較弱的學(xué)生來說起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升。隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代需要的人才逐漸轉(zhuǎn)向多元化,個(gè)人綜合素質(zhì)及能力需要更加全面才能夠順應(yīng)時(shí)代的需求,教學(xué)方式的多元化發(fā)展是現(xiàn)如今面臨的需解決的問題。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念能夠更多的將課堂還給學(xué)生,教師從課程的教學(xué)者變成引導(dǎo)者,幫助學(xué)生主動(dòng)參與到課程的知識學(xué)習(xí)中,使他們從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識變成主動(dòng)地探索知識。鑒于此,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師需要實(shí)時(shí)掌握信息技術(shù)發(fā)展的趨勢,豐富自己的知識結(jié)構(gòu),并創(chuàng)新自身的教育理念,搭建新興教學(xué)平臺,更好的讓學(xué)生理解掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識內(nèi)容。

        (二)對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊

        傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中,教師利用自己選擇的教材以及參考書籍完成課程教學(xué)的內(nèi)容,而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,獲取信息的重要特征是內(nèi)容的廣泛性和傳播速度的高效性,人們通過互聯(lián)網(wǎng)使彼此間信息交流以及跨區(qū)域的資源共享都變得非常迅速便捷,多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的豐富資源內(nèi)容,將傳統(tǒng)的講授式課程知識通過依托互聯(lián)網(wǎng)+的跨地區(qū)互聯(lián)資源共享、人工智能相關(guān)教學(xué)工具的應(yīng)用等方式形象地呈現(xiàn),以這種時(shí)代背景下高校教育教學(xué)模式將進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以貼合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景發(fā)展的特征。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠大大擴(kuò)充教學(xué)課程資源庫,為學(xué)生提供多元化的知識獲取途徑及生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。

        除此以外,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺查找自己感興趣的知識點(diǎn),以此來鞏固自己的知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí),能夠不受課堂的約束,通過碎片化的時(shí)間來完善自己的知識體系。

        (三)對于學(xué)生今后就業(yè)的幫助

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,要順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展,各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)有意識的在全新的背景模式下進(jìn)行創(chuàng)新,高校要適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,傳統(tǒng)的教育模式也應(yīng)逐步推行改進(jìn)。鑒于此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代背景下,高校的教學(xué)模式創(chuàng)新將有重要意義,“互聯(lián)網(wǎng)+”與音樂教學(xué)的結(jié)合將促進(jìn)課程改革的教學(xué)實(shí)施,對提升大學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)大學(xué)生人格全面平衡的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用,為社會(huì)創(chuàng)造綜合素質(zhì)較為全面的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新的思路與實(shí)踐

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)能夠給高校教師的教學(xué)模式提供全新的創(chuàng)新思維,這樣的創(chuàng)新思路對高校音樂教學(xué)有著關(guān)鍵的影響和意義。未來想要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革,教師可將5G高速網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合,加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)思維構(gòu)建,建立健全混合式教學(xué)模式的建設(shè),促進(jìn)教學(xué)改革順利推進(jìn)。

        (一)改革的具體思路分析

        高校進(jìn)行音樂教學(xué)改革時(shí),首先要考慮音樂教學(xué)模式的變革,將教學(xué)效果與學(xué)生課堂參與感、體驗(yàn)感的提升作為改革目標(biāo),實(shí)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代音樂教學(xué)普及性及專業(yè)性的不同類型人才的培養(yǎng)。在這樣的背景下對高校音樂課程進(jìn)行改革,除了將現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式有所提升創(chuàng)新之外,還應(yīng)幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)與鑒賞能力,持續(xù)性學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力,從而促進(jìn)大學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

        音樂教學(xué)專業(yè)性教育,主要針對的是音樂教育、音樂學(xué)、音樂表演等專業(yè)的學(xué)生群體,學(xué)生具有基本的音樂理論與演奏方面的基礎(chǔ),課程以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與音樂教育教學(xué)能力為目標(biāo),“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的改變將有助于學(xué)生拓寬音樂藝術(shù)視野,為學(xué)生跨區(qū)域?qū)I(yè)性的學(xué)術(shù)交流與音樂會(huì)演出合作等實(shí)踐提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。音樂教學(xué)普及性教育,面向高校各個(gè)專業(yè),以公共藝術(shù)類選修課的方式開展教學(xué),該類課程是大學(xué)美育教育的重要組成部分,“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式所包含的豐富教學(xué)資源共享與互聯(lián)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,提高學(xué)生審美能力以及藝術(shù)感知能力。以上有針對性的教學(xué)模式的改進(jìn)不僅僅能夠提升學(xué)生本身的音樂知識水平,還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與思想情操,為學(xué)生后續(xù)的藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)新能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為社會(huì)發(fā)展提供更多具有專業(yè)音樂水平和具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)的人才。

        (二)改革的實(shí)踐步驟

        隨著網(wǎng)絡(luò)教育平臺的逐漸出現(xiàn),教學(xué)的開展模式已經(jīng)不僅局限于教室學(xué)習(xí),線上+線下的混合式教學(xué)模式的推進(jìn)勢在必行,在教學(xué)實(shí)施過程中,要考慮到學(xué)生群體的不同情況,學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)課程開展前期要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤、課程反饋調(diào)查,保證學(xué)生的知識掌握程度,在教學(xué)改革階段可適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),在課程設(shè)置中對不同程度與階段的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)規(guī)劃。

        1.個(gè)性化的教學(xué)模式創(chuàng)新

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下施行音樂教學(xué)課程改革,首先要確立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)方針,樹立對學(xué)生因材施教的教學(xué)理念。具體來說,就是音樂基礎(chǔ)相對較好的專業(yè)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),可針對性的進(jìn)行知識與能力的更深層次拓展與鞏固練習(xí);對于音樂基礎(chǔ)較弱的非專業(yè)學(xué)生,則是要側(cè)重強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)和音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。其次,進(jìn)行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新,開展混合式教學(xué)模式,課堂教學(xué)及線上課程教學(xué)結(jié)合,在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展課程,通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡,科學(xué)合理地使用5G網(wǎng)絡(luò)的便捷條件進(jìn)行信息收集,并規(guī)劃編排課程內(nèi)容,將難易程度控制在適當(dāng)水平,以便學(xué)生更好的接受。

        2.及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下,教學(xué)模式的創(chuàng)新基于更多元化的教學(xué)平臺及廣泛的教學(xué)資源。比如,教師授課過程中通過多種在線教學(xué)軟件如慕課、超星學(xué)習(xí)通、知到智慧樹以及騰訊會(huì)議、雨課堂等多元化教學(xué)平臺的使用,以豐富的教學(xué)資源共享以及創(chuàng)新性、交互性更強(qiáng)的教學(xué)方式開展教學(xué),改進(jìn)傳統(tǒng)課堂單向講授式的教學(xué)模式,學(xué)生的課堂參與性與體驗(yàn)性更強(qiáng),學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流更多樣化,不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對知識直觀與全面的理解,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過混合式教學(xué)模式的及時(shí)創(chuàng)新開展能夠更好地讓豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)展現(xiàn),給學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。針對課程內(nèi)容為學(xué)生搭建跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)在線交流及藝術(shù)資源共享與合作平臺,不僅在教學(xué)過程中增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性及參與性,也能夠充分?jǐn)U充學(xué)生知識面及視野的深度與廣度。

        3.信息化交流的教學(xué)模式構(gòu)建

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下5G網(wǎng)絡(luò)其自身的特殊性就是能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、信息高效。高??梢酝ㄟ^現(xiàn)如今較為先進(jìn)并不斷發(fā)展中的5G技術(shù)將本校與國內(nèi)外高校教育進(jìn)行合作模式搭建,不僅為不同地域的教師與學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流與合作提供平臺,還能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的模式下進(jìn)行知識的鞏固與開拓學(xué)習(xí),為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供先進(jìn)技術(shù)支持。高校在信息化高度交流的教學(xué)模式下能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)一步的融合,在音樂交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐與演奏的過程中,重視自己的能力提升,為后續(xù)的知識儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。

        5G網(wǎng)絡(luò)不僅僅能夠給人們帶來便利的信息傳輸條件,還能夠更好地實(shí)現(xiàn)資源存儲(chǔ)與查詢的平臺構(gòu)建。在這樣的教學(xué)模式中,教師進(jìn)行教學(xué)資源選擇期間,應(yīng)該按照合理性的原則進(jìn)行教學(xué)資源的充分利用,重視學(xué)生理解知識的同時(shí),也增加學(xué)生知識體系的豐富性,在課程設(shè)置原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的適當(dāng)拓展與延伸。例如,教師可以按照實(shí)際的拓展內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)劃分與篩選,并將課外補(bǔ)充知識通過錄課模式整合起來,不僅便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行知識的理解與更新,還有助于學(xué)生知識體系的鞏固與完善。

        想要更好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”的5G網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行系統(tǒng)地構(gòu)建,教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置過程中,準(zhǔn)確的對教學(xué)資源進(jìn)行判斷,有效利用5G高速網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行知識傳遞,充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代通信技術(shù)的發(fā)展,為學(xué)生搭建廣闊的在線學(xué)習(xí)與交互平臺,優(yōu)化音樂教學(xué)效果。隨著5G及人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)模式的改進(jìn)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,并有利于高校學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)與能力的不斷提升,未來,高帶寬低延遲的5G網(wǎng)絡(luò)將有望促進(jìn)跨地域?qū)崟r(shí)在線交流,在教學(xué)過程中運(yùn)用音樂會(huì)云合奏等多種學(xué)術(shù)交流方式,可以促進(jìn)高校音樂教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

        三、結(jié)語

        隨著國家不斷發(fā)展,教育模式的不斷改進(jìn),當(dāng)今社會(huì)已步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代,在這樣的時(shí)代背景下,5G網(wǎng)絡(luò)及人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展,高校需要更好地改革教學(xué)模式,為后續(xù)的教學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在肯定傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,應(yīng)查找出高校的音樂教育教學(xué)中存在的一些問題,要看到其教學(xué)模式和方法需要隨著時(shí)代發(fā)展而不斷改革并創(chuàng)新的必要性。高校教師應(yīng)不斷更新音樂教育教學(xué)理念,合理設(shè)置音樂教學(xué)體系,以混合式教學(xué)模式為基礎(chǔ)開展體驗(yàn)式、開放式、跨區(qū)域互聯(lián)式等教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。相比傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué),“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新模式將新的教學(xué)理念與方法融合,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,適應(yīng)社會(huì)對綜合性人才的需求。鑒于此,在全新的信息時(shí)代,高校音樂教學(xué)模式需要加快改革的步伐,搭建信息多元化交流與創(chuàng)新課程模式的教學(xué)平臺,推進(jìn)音樂教育教學(xué)的整體質(zhì)量發(fā)展,為高校培育高質(zhì)量人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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        戲劇之家(2016年23期)2016-12-20 22:53:41
        高校音樂教學(xué)中民族音樂的文化傳承研究
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        戲劇之家(2016年22期)2016-11-30 18:33:07
        高校音樂教學(xué)中存在的問題與對策分析
        戲劇之家(2016年18期)2016-10-27 11:03:55
        “雙創(chuàng)”形勢下高職財(cái)務(wù)管理課程改革探索
        項(xiàng)目教學(xué)法在微電影制作教學(xué)中的應(yīng)用
        中國市場(2016年35期)2016-10-19 03:02:20
        基于創(chuàng)意的對口單招色彩課程改革突破點(diǎn)研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:50:05
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