孫樹飛

摘要：在高等師范音樂專業(yè)的教學(xué)中，合唱與指揮是一門重要的必修課程，正是因?yàn)樗膶?shí)用性才決定了它開設(shè)的必要性，也因?yàn)槠鋵I(yè)性強(qiáng)，所以與之相關(guān)聯(lián)的學(xué)科門類就很廣泛，如視唱練耳、樂理、和聲、音樂作品分析等等，那么如何上好這門課程，讓學(xué)生在短短的一兩年內(nèi)掌握其技巧，具備以后自主學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)的能力，是每一位高校合唱與指揮教師需要思考的問題，本文就此展開簡要的探討。

關(guān)鍵詞：高等師范 ? 合唱 ? 指揮 ? 必要性

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）18-0086-03

在人們的印象中，高師音樂教育的主干課程往往是聲樂、鋼琴、器樂、理論、舞蹈等五大門類，而合唱與指揮這門課被安排在理論課中，并且多數(shù)院校僅僅開設(shè)了一年的課程，筆者認(rèn)為，這大大忽視了合唱與指揮這門課程的重要性與實(shí)用性，說它重要的原因有：首先是高師院校的學(xué)生畢業(yè)后，往往面向與中小學(xué)的音樂教育，而中小學(xué)教學(xué)中合唱的排練與演出是最頻繁的，器樂、鋼琴往往不能夠大面積普及，而歌唱卻是最簡潔、見效最快的音樂教育活動(dòng)，所以在高等師范的音樂教學(xué)中合唱與指揮是一個(gè)重要的板塊;其次是社會(huì)業(yè)余合唱團(tuán)體、各種事業(yè)單位的合唱團(tuán)發(fā)展日漸繁榮，合唱及比賽的相關(guān)活動(dòng)年年均在舉辦，很多的業(yè)余合唱團(tuán)需要有合唱指揮技能的的畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)。由此可見提高合唱指揮課程的教學(xué)重視程度是很有必要的。近幾年國家也逐漸提高在這方面的重視程度，韶關(guān)合唱學(xué)院的建立就是一個(gè)很好的證明。本著提高高師音樂專業(yè)合唱與指揮教學(xué)質(zhì)量的想法，更好地提升學(xué)生的合唱與指揮的能力，本文試從以下幾個(gè)方面對合唱指揮的課堂教學(xué)加以展開探討。

一、關(guān)于高師合唱與指揮課側(cè)重于指揮法還是重演唱的爭論

在筆者從事多年合唱教學(xué)的實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到這個(gè)問題，有的老師認(rèn)為指揮法很重要，應(yīng)該重點(diǎn)教授指揮法，對于演唱可以花少許精力，指揮法的技能加強(qiáng)了，才能駕馭不同風(fēng)格的合唱作品與各種水平的合唱隊(duì);而另外的聲音就是要首先會(huì)演唱，而且必須是高質(zhì)量的視譜演唱，只有自己的演唱技能得到一定程度發(fā)提升，才能夠在合唱作品的排練中抓住主要問題，解決主要矛盾。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，這兩者的說法都有各自的道理，指揮法與合唱演唱兩者相輔相成，相互支撐，但是能找到一種兩全的辦法合二為一才是最好的教學(xué)法，筆者認(rèn)為是可行的，首先應(yīng)該確立學(xué)生是課堂的主體，這已經(jīng)是毫無疑問，其實(shí)單純的傳授合唱指揮法，學(xué)生的主動(dòng)性還是沒有完全調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)檫@是一個(gè)被動(dòng)接受更多的教育環(huán)節(jié)。

為了能夠最大限度的挖掘?qū)W生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，合唱與指揮教師可以在課堂上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)表演的嘗試，主要內(nèi)容有以下方面，分組即是把同學(xué)們平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組不少于5人，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)指揮，其他的同學(xué)擔(dān)任本小組的合唱隊(duì)員，且分為各個(gè)聲部，上課時(shí)由教師先做講解后再進(jìn)行示范，然后每個(gè)小組發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行自我排練，待一個(gè)學(xué)生指揮完成一首作品的演繹后，再輪換另外一位同學(xué)擔(dān)任指揮進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一來，大家集思廣益，同學(xué)們既把合唱歌曲進(jìn)行了熟練的演唱練習(xí)，又輪流在指揮的崗位上進(jìn)行了實(shí)際的指揮法實(shí)踐，無論是從學(xué)習(xí)指揮法還是從演唱來看，都得到了真正的鍛煉，這樣兩者就相輔相成有機(jī)地結(jié)合到一起了。

二、如何把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去

合唱與指揮的教學(xué)被分配在理論的環(huán)境中進(jìn)行，這不僅給人們造成了誤解，誤以為合唱與指揮屬于理論課，其實(shí)際情況可能恰恰相反，合唱與指揮是一門集音樂各個(gè)專業(yè)相綜合的，且以實(shí)踐為主的課程，說它綜合是因?yàn)楹铣\(yùn)用到了聲樂的發(fā)生技巧以及情緒處理等，運(yùn)用到了鋼琴的伴奏，運(yùn)用到了視唱練耳的要求，也運(yùn)用到了樂理、和聲、復(fù)調(diào)、音樂史等等知識(shí)，說它實(shí)踐為主，因?yàn)榈搅俗詈蠛铣c指揮教學(xué)的展示要以合唱團(tuán)演唱的形式或者是用指揮雙鋼琴（模仿合唱團(tuán)的聲部）的形式完成結(jié)業(yè)的，所以合唱指揮的實(shí)踐性是非常必要的。那么如何把學(xué)到的理論和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，就是合唱與指揮這一門課的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面加以參考：

首先，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，所以重要的問題最好能夠在課堂上解決，正如上文中提到的方法，分小組排練，可以計(jì)劃每一個(gè)月或者兩個(gè)月進(jìn)行一次小型的小組演出交流，這個(gè)方法既能夠讓學(xué)生們在課堂中得到排練的實(shí)踐體驗(yàn)感受，又可以把課堂的場地轉(zhuǎn)變?yōu)樾⌒偷奈枧_(tái)實(shí)踐，在這個(gè)短小的實(shí)踐過程中，同學(xué)們吸取了在演唱中或者指揮過程中失誤的教訓(xùn)，得到了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后登上更大的舞臺(tái)提供寶貴的親身經(jīng)歷。

其次，以班級為單位，定期舉辦合唱交流音樂會(huì)，在每年舉辦一兩場音樂會(huì)的情況下，同學(xué)們對曲目的了解逐漸增多，對歌曲風(fēng)格的把握也逐漸熟悉，最重要的是在舞臺(tái)上的心理承受能力與臨場變化的應(yīng)對能力也在逐漸增強(qiáng)，真正的在舞臺(tái)中得到了鍛煉和實(shí)踐。

再次，鼓勵(lì)同學(xué)們多參加觀看本地區(qū)現(xiàn)場的各類合唱比賽，吸收眾多優(yōu)秀合唱團(tuán)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其他合唱團(tuán)的不足，取其精華，去其糟粕，這樣在觀看比賽中也能得到很大的收獲。再者就是利用現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有，只要肯學(xué)習(xí)，可以像海棉一樣盡情的吸收養(yǎng)分，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看音樂會(huì)，可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)指揮法，還可以利用新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上完成遠(yuǎn)距離的參觀及排練，所以有了網(wǎng)絡(luò)后這一切都為我們的學(xué)習(xí)敞開了大門。

三、選取教材的重要性

五線譜正譜與簡譜教材的選擇，很多地方的高校已經(jīng)漸漸開始正譜的合唱教材使用，也漸漸的有了起色，這當(dāng)然是大的方向，也是我們其他地方院校追趕的目標(biāo)，但是，筆者認(rèn)為正譜教材還要因地制宜，有些相對落后地區(qū)的院校，生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生進(jìn)校之前，部分學(xué)生都沒有接觸過五線譜，有的甚至是簡譜唱起來都非常吃力，如果此時(shí)硬要搬正譜的教材上課，往往會(huì)事倍功半，在筆者多年的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，可以先從簡譜教材的使用開始，待時(shí)機(jī)逐漸成熟后，再慢慢加入五線譜的多聲部視唱教材由淺入深地進(jìn)行，這樣逐漸引入五線譜正譜教學(xué)的方式也不失為一種好的借鑒之路。這樣的教學(xué)思路，既避免了盲目追求五線譜正譜帶來的困惑，又為學(xué)生指明了使用簡譜的教學(xué)在未來發(fā)展之方向感。

教材中指揮法與曲目的比例失衡現(xiàn)象嚴(yán)重，有些合唱教材中只用了極少部分來介紹了指揮法的一些基本原理，更大的篇幅就是譜例的堆積，而且曲目的選擇有些讓人無法適從，曲目編排和邏輯沒有體現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，各個(gè)地區(qū)之間的高校水平是存在差異性的，如果能把曲目稍作分類，那么不同程度的學(xué)員就可以根據(jù)這個(gè)分類進(jìn)行參考，從中合理選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行實(shí)踐。指揮法是學(xué)習(xí)合唱與指揮必不可少的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如果只是一個(gè)簡單的提綱式的展示，學(xué)生們可能不會(huì)有一個(gè)整體的學(xué)習(xí)思路把握，所以筆者認(rèn)為不能顧此失彼，在教材中可以根據(jù)指揮法的技術(shù)點(diǎn)給出對應(yīng)的合唱曲加以演唱和排練，這樣活學(xué)活用，不失為一種編寫教材的思路。

合唱教材中曲目的選擇方面，筆者認(rèn)為多元化的曲目選擇是一種趨勢，如果一本教材僅僅包涵民歌合唱或者是近現(xiàn)代作品，那么顯然會(huì)有很大的局限性，作為適合學(xué)生使用的合唱與指揮教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該包含有經(jīng)典的民歌合唱、中國古典詩詞改編的合唱曲、近現(xiàn)代合唱歌曲、部分外國經(jīng)典合唱、部分現(xiàn)代作品，這樣一來，學(xué)生們通過一本小小的合唱與指揮教材就演唱了多元化的風(fēng)格各異的合唱作品，這樣學(xué)生就能從中獲得一個(gè)相對全面的知識(shí)體系，為今后走向工作崗位適應(yīng)不同風(fēng)格的作品打下基礎(chǔ)。

在合唱與指揮教材的指揮法部分，筆者認(rèn)為內(nèi)容的編寫中既要有重點(diǎn)，也要有廣闊的涵蓋面，有些拍子可能是很少用到，但是教材中必須有所體現(xiàn)，這樣，學(xué)生們以后假如碰到了類似的知識(shí)點(diǎn)，最起碼有印象學(xué)習(xí)過，哪怕當(dāng)初是簡短的介紹。

一部好的教材加上一位負(fù)責(zé)的老師，這樣一年的普修合唱指揮課學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后肯定是一門收獲豐富的課程，也會(huì)更加適應(yīng)未來的工作崗位要求。

四、如何利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲取知識(shí)

這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們?nèi)绾卫脧?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)已經(jīng)是一個(gè)不可回避的話題，那么作為學(xué)習(xí)合唱指揮的我們來說應(yīng)該做好那些準(zhǔn)備呢？

第一，博采眾家之長，在網(wǎng)絡(luò)上有非常多的高質(zhì)量教學(xué)平臺(tái)，也有著非常多的優(yōu)秀教師，他們把自己多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，尤其是技巧類的指揮法，老師們梳理了重點(diǎn)之后分章節(jié)的進(jìn)行傳授，學(xué)生可以多觀看，然后再進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，在眾多的優(yōu)秀老師當(dāng)中可能有些方法是不一樣的，那么如何透過現(xiàn)象看到本質(zhì)就是大家需要做到的事情了。學(xué)到了知識(shí)后，及時(shí)消化、總結(jié)，歸納成自己的知識(shí)，通過這種方式不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面。

第二，可以報(bào)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班進(jìn)行指揮法的學(xué)習(xí)，在選好了平臺(tái)與優(yōu)秀的老師以后，學(xué)生可以嘗試報(bào)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，有計(jì)劃的有步驟的在進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和梳理知識(shí)，這樣既鞏固了之前所學(xué)，又在新的老師那里獲得啟發(fā)，讓自己慢慢積累和進(jìn)步。在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，對待自己的指揮法或者是對作品的理解也會(huì)有一個(gè)階段性高質(zhì)量的提升。

第三，可以參加網(wǎng)絡(luò)云合唱團(tuán)，網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，5G已經(jīng)開啟，這是一個(gè)可以跨越地區(qū)合作的時(shí)代，只要你有參加合唱團(tuán)的愿望，在選擇了一個(gè)團(tuán)體并且能夠通過考核后，就能夠在約定的排練時(shí)間拿起譜子在家里進(jìn)行排練，在沒有延遲的情況下很多社會(huì)團(tuán)體開啟了網(wǎng)絡(luò)合唱團(tuán)模式，不受地域限制，不受路程和時(shí)間限制，只要網(wǎng)絡(luò)允許大家在一個(gè)安靜的環(huán)境下，就可以相互排練，相互交流，讓知識(shí)互通有無。同樣在這個(gè)過程中，你的視唱水平和讀譜能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力也會(huì)有一個(gè)穩(wěn)步的提升，貴在堅(jiān)持。

第四，在一些非常時(shí)期，例如這次的疫情封閉期間，學(xué)生們還可以上一些學(xué)校的網(wǎng)課，這樣課程并沒有落下，自己練習(xí)了之后還可以還課給老師看，上課的內(nèi)容又可以手機(jī)錄屏，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)重要的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)記錄下來。對于一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)代給予了我們非常大的方便。

最后筆者討論下如何讓同學(xué)們具備結(jié)業(yè)以后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)的能力。高校合唱指揮課多數(shù)只有一年就結(jié)業(yè)了，面對浩瀚如煙的音樂作品，一年的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么同學(xué)們應(yīng)該如何做才能具備以后自主學(xué)習(xí)合唱指揮的能力呢？

首先，我們應(yīng)該具備強(qiáng)大的讀譜能力，無論是簡譜就還是五線譜的合唱作品，拿到手后在短時(shí)間內(nèi)能夠熟練并且準(zhǔn)確的演唱出來，運(yùn)用自己所學(xué)到的指揮技巧，把各個(gè)聲部試著能夠指揮一遍，通過演唱體會(huì)作品的情感，找出演唱時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)并解決，這樣之后對樂曲有一個(gè)大概的印象，接下來的工作就會(huì)更加順暢;然后，要具備獨(dú)立分析譜面的能力，有些知識(shí)點(diǎn)是譜面上很容易就看到的，如調(diào)式調(diào)性、速度、強(qiáng)弱、歌詞的意境等，也有很多是看不到的，例如風(fēng)格、情緒、背景、結(jié)構(gòu)等，拿到譜子唱熟以后，我們就要開始做案頭工作，分析曲子的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，這樣從內(nèi)到外分析后對作品才算有一個(gè)整體的了解;再次，應(yīng)該具備在鋼琴上彈奏的水平，對于有伴奏的合唱曲來說，伴奏部分是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，彈奏伴奏部分可以幫助學(xué)生更好地理解作品，讓合唱音響在學(xué)習(xí)者的耳中有一個(gè)大致的體現(xiàn)，在彈到一些特色和弦的時(shí)候可以把他們標(biāo)記出來，順勢找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后續(xù)的排練做好充足的準(zhǔn)備，在這些都準(zhǔn)備好了之后，便可以拿出去實(shí)踐了，組織同學(xué)們或者合唱愛好者，把作品完整的演繹出來。

合唱指揮的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生可以通過各種方法，把吸收到的知識(shí)慢慢轉(zhuǎn)化成自己的養(yǎng)分，在需要的時(shí)候這些養(yǎng)分就能夠釋放出重要的能量，幫助自己去完成作品，能夠支撐自身在合唱指揮的道路上穩(wěn)步前行。

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