播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)情況概述

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的需求量也越來越大，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，對于實踐能力的培養(yǎng)也越來越重要。然而，大部分的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)還局限在課堂訓(xùn)練中。雖然學(xué)習(xí)過程中的實踐練習(xí)很多，但大多只是在課堂中設(shè)置不同的場景和情境，進(jìn)行虛擬練習(xí)。即使有些學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了比較專業(yè)的演播室，但在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，各類工作人員的配合和真實場景中的各種不確定因素卻是很難控制的。所以，即使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了大量的課堂實踐練習(xí)，也仍然無法鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，提高學(xué)生的實際操作能力。

真實場景實踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。真實場景實踐教學(xué)指的是在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，以真實的工作場景為核心，利用真實的角色模擬，規(guī)范并系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。在實際的教學(xué)過程中需要以實際應(yīng)用場景為核心，注重貫徹“以用為本，學(xué)以致用”。

目前，播音與主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)越來越注重實踐教學(xué)，但是對于真實場景還是缺乏重視，目前，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)大多數(shù)還是局限在校園的虛擬演練中，多數(shù)播音與主持藝術(shù)的學(xué)生的課程練習(xí)中還是以校園演播廳為主要實踐場地，多數(shù)還是專業(yè)同學(xué)間互相配合完成練習(xí)，缺乏真實性，真實場景實踐教學(xué)還沒有得到足夠的重視。

真實場景實踐教學(xué)的外在表現(xiàn)

場地和情境的真實性。在真實場景實踐教學(xué)中，最基本的表現(xiàn)就是需要場地和情境的真實性。教師需要結(jié)合行業(yè)真實的工作流程和工作場景，進(jìn)行實際工作訓(xùn)練。例如：在播音與主持藝術(shù)的部分課程中會學(xué)習(xí)到博物館解說，那么在教學(xué)過程中，教師最好可以在條件允許的情況下，聯(lián)系好需要解說志愿者的博物館，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行解說的實踐練習(xí)，這樣可以確保學(xué)習(xí)過程中場地和情境的真實性，構(gòu)建真實的解說工作環(huán)境，讓學(xué)生面對真實的觀眾進(jìn)行練習(xí)。

參與人員的豐富性。參與人員的豐富性也是真實場景實踐教學(xué)中的一個重要的外在表現(xiàn)形式。在普遍的播音與主持藝術(shù)的課堂實踐練習(xí)中，人員通常都是由教師和學(xué)生組成，很難有真實的觀眾以及采訪對象，那么模擬出來的實踐環(huán)境在一定程度上依然是缺乏真實性的。例如：在現(xiàn)場報道的課程學(xué)習(xí)中，真實的報道現(xiàn)場會出現(xiàn)各種人員角色，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)報道技巧，還要學(xué)會如何根據(jù)采訪現(xiàn)場情況隨機(jī)應(yīng)變。如果只是通過課堂進(jìn)行現(xiàn)場報道的練習(xí)，那么人員配置依然局限于老師和同學(xué)之間，使練習(xí)失去了真實性。

實操環(huán)節(jié)的不可控性。真實場景教學(xué)中，學(xué)生需要在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技巧，那么在實操環(huán)節(jié)中，必然會面臨一些不可控因素。這些不可控因素是在課堂實踐訓(xùn)練中無法做到的。例如：在晚會主持的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，課堂實踐練習(xí)會讓學(xué)生模擬主持不同的晚會，從而提高學(xué)生的主持技巧，晚會的環(huán)節(jié)和流程大多數(shù)會隨著學(xué)生的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，很少會發(fā)生改變，但是真實的工作場景中，會出現(xiàn)晚會嘉賓缺席等各種不可控因素。

真實場景實踐教學(xué)對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要性

可以有效地提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。想要成為一名優(yōu)秀的一線播音主持工作者，良好的臨場應(yīng)變能力是必不可少的。通過在教學(xué)過程中進(jìn)行真實場景實踐教學(xué)，可以真實模擬學(xué)生日后需要面臨的實際工作情況，使學(xué)生有足夠的機(jī)會去實踐演練如何處理工作中遇到的各類突發(fā)情況，從而有效鍛煉學(xué)生在播音主持過程中的臨場應(yīng)變能力。例如：在實際的現(xiàn)場報道中，采訪者會遇到許多突發(fā)情況，例如報道現(xiàn)場突然被封鎖，采訪對象突然拒絕接受采訪等一系列的突發(fā)情況，這類突發(fā)情況需要記者根據(jù)現(xiàn)場情況對采訪方案進(jìn)行快速的調(diào)整，迅速抓住和識別現(xiàn)場其他有用的信息點進(jìn)行采訪報道，確保完成現(xiàn)場報道。

可以有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。優(yōu)秀的口語表達(dá)能力是一線播音與主持工作者必須具備的專業(yè)素質(zhì)。真實場景的實踐教學(xué)可以讓學(xué)生接觸各式各樣的工作環(huán)境，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的社會知識儲備，這是在課堂學(xué)習(xí)和校園實踐練習(xí)中無法獲得的，社會知識儲備的增加可以有效豐富學(xué)生的素材庫，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如：在新聞評論的學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生對于一些社會崗位和流程缺乏基本的了解，這就容易造成在評論過程中，出現(xiàn)不知道怎樣去描述，不能對新聞事件做出合理有效的評論的情況，嚴(yán)重的甚至?xí)谛侣勗u論的過程中出現(xiàn)一些脫離實際的低級錯誤。只有讓學(xué)生真正投入到社會采訪中，才能夠有效積累大量的社會知識，使學(xué)生在專業(yè)的播報過程中，做到游刃有余。

幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)。在實際的播音與主持工作中，除了會出現(xiàn)各式各樣的突發(fā)情況，還會面臨高強(qiáng)度、高壓力的工作環(huán)境。真實場景的實踐教學(xué)可以讓學(xué)生及早適應(yīng)脫離校園后所要面臨的工作環(huán)境，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好心理建設(shè)，對于專業(yè)工作更加游刃有余。如果學(xué)生一直局限于課堂練習(xí)，在主持實踐中面對的也大多是自己的老師和同學(xué)們，那么當(dāng)真正面臨陌生觀眾時，會容易感到緊張和壓力。

加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實操能力?，F(xiàn)如今，傳媒行業(yè)需要的是集采編播一體的多方面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，而真實場景實踐教學(xué)正是通過實際的操作演練來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生快速了解和掌握節(jié)目制作中的其他流程環(huán)節(jié)，切實加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實操能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實力。例如：通過真實的廣播節(jié)目制作，學(xué)生可以完整地了解從前期策劃到準(zhǔn)備素材到錄音再到后期剪輯最后到節(jié)目宣傳等一系列節(jié)目流程。在最終完成一檔廣播節(jié)目，經(jīng)歷完整的節(jié)目流程之后，學(xué)生可以更好地掌握廣播節(jié)目的制作流程，并且實踐練習(xí)了后期剪輯、宣傳等一系列綜合技能。所以真實場景的實踐教學(xué)可以切實地提高學(xué)生的專業(yè)實操能力。

增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著媒體業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)對于優(yōu)秀播音主持工作者的需求越來越大，競爭也越來越激烈。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中重視真實場景實踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生把課堂知識轉(zhuǎn)化為實際操作，更有效地銜接日后的工作崗位，極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多投入實踐，可以將一些需要實踐的課程轉(zhuǎn)化為社會實踐課，讓學(xué)生投入到真實的工作崗位中，熟悉流程，鍛煉能力，學(xué)生的就業(yè)競爭力會大大增加。

真實場景實踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議

教師本身與行業(yè)脫軌，無法為學(xué)生提供真實場景實踐的信息。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的實踐練習(xí)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師自身也需要豐富的實踐知識。但有一部分教師多側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，在專業(yè)實踐經(jīng)驗上有所欠缺。教師需要在注重理論研究的同時兼顧實踐能力的提高，學(xué)校也可以為播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師增加實踐觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高教師自身的實踐能力，才能夠更好地進(jìn)行真實場景實踐教學(xué)，幫助學(xué)生提高專業(yè)實踐能力。

真實場景實踐教學(xué)對專業(yè)綜合實力要求高，部分院校由于綜合條件限制無法進(jìn)行。真實場景實踐教學(xué)可以通過與地方臺和地方傳媒機(jī)構(gòu)合作，為專業(yè)學(xué)生提供真實場景實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。在條件有限的情況下，學(xué)?？梢詫⒉糠謱嵺`性較高的課程改為社會實踐課程，鼓勵學(xué)生自己尋找真實場景實踐，不斷提高自身的綜合實踐能力。

真實場景實踐教學(xué)在考核過程中更難保證公平性。真實場景實踐教學(xué)是鼓勵學(xué)生真實地參與到節(jié)目制作的過程中，實踐鍛煉自己的實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中是脫離課堂和校園的，那么如何考核才能保證課程的公平性也是專業(yè)教師需要考慮的問題。老師可以通過學(xué)生一整個課時的訓(xùn)練，即興命題學(xué)生完整地策劃、錄制、剪輯一檔節(jié)目來進(jìn)行課程考核，保證課程的公平性。

結(jié)語

真實場景實踐教學(xué)首先可以提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力，其次可以幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實操能力，最后還能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)具有重要意義。但是，真實場景實踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，還需要教師不斷加強(qiáng)自身實踐能力的鍛煉，并通過多種渠道為學(xué)生創(chuàng)造足夠的真實場景實踐的機(jī)會，并且加強(qiáng)考核標(biāo)準(zhǔn)，在注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的同時能夠確保課程的公平公正。