林耀

關(guān)鍵詞：疫情背景;生態(tài)文明;教育對策

基金項目：本文為中國計量大學(xué)學(xué)生工作研究課題“疫情背景下大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及對策研究”（項目編號：xgkt202011）階段性成果

2020年新冠疫情肆虐，中國人民萬眾一心，眾志成城，取得了“抗疫”的重大勝利。黨的十八大明確提出“要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”，將生態(tài)文明建設(shè)提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。疫情的出現(xiàn)也再次表明生態(tài)文明建設(shè)的重要性和緊迫性。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，不僅僅要培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，更需要塑造“科學(xué)生態(tài)人”。

研究對象與內(nèi)容

本研究主要是采取隨機抽樣方法，從杭州市Z高校18個學(xué)院的師生中抽取800人進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀和高校開展生態(tài)觀教育現(xiàn)狀兩個方面。

研究方法

本研究主要采用定量與定性相結(jié)合的研究方法調(diào)查新時代大學(xué)生的生態(tài)教育觀的狀況，為高校有效地實施生態(tài)文明教育盡一份微薄之力。

結(jié)果與分析

（1）新時代大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)水平總體上較低，主要表現(xiàn)為：一方面生態(tài)文明認(rèn)知缺乏，78.8%的大學(xué)生不了解生態(tài)文明的具體含義，僅25.6%的大學(xué)生知道世界環(huán)境日是哪天;一方面生態(tài)文明情感薄弱，64.4%的大學(xué)生認(rèn)為剩飯剩菜是普遍現(xiàn)象，有25.6%的大學(xué)生對于水電浪費表示無所謂的態(tài)度;另一方面生態(tài)文明行為落后，76.8%的大學(xué)生表示經(jīng)常使用一次性筷子、袋子，69.8%的大學(xué)生沒有參加過環(huán)保實踐活動（見表1）。

表1 大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查表

（2）高校開展生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高校開展生態(tài)文明教育的情況很不樂觀，主要表現(xiàn)：第一，生態(tài)觀教育力度小，86.5%的大學(xué)生沒有在學(xué)校上過有關(guān)生態(tài)文明的課程，但是78.3%的大學(xué)生表示希望學(xué)校設(shè)置生態(tài)觀教育相關(guān)課程;第二，生態(tài)觀教育渠道少，上過相關(guān)課程的46.6%的大學(xué)生表示主要是在思政課程上接觸過生態(tài)文明知識;57.8%的大學(xué)生表示學(xué)校很少舉辦環(huán)境保護的相關(guān)實踐活動;第三，生態(tài)觀教育內(nèi)容欠缺，94.6%的大學(xué)生表示學(xué)校偶爾才會開展生態(tài)常識的教育活動;98.6%的大學(xué)生表示學(xué)校從來沒有舉辦過生態(tài)法制教育活動（見表2）。

表2 高校開展生態(tài)觀教育調(diào)查表

新時代大學(xué)生生態(tài)文明教育存在問題的成因討論

高等學(xué)校在生態(tài)文明教育中主導(dǎo)作用缺失。高校對于生態(tài)文明教育的重視程度并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，生態(tài)文明的校園文化建設(shè)滯后。第一，高校生態(tài)文明物質(zhì)文化落后，無論是教學(xué)資源，軟件設(shè)施還是硬件平臺都沒有跟上時代的步伐，無法為生態(tài)文明教育提供物質(zhì)支持。第二，高校生態(tài)文明精神文化匱乏，校園環(huán)境雖然越來越好，但是并沒有融合生態(tài)文明理念，從精神上給予學(xué)生潛移默化的影響，助力他們生態(tài)文明意識的提升。第三，高校領(lǐng)導(dǎo)層沒有打造生態(tài)文明的制度文化，無法從規(guī)章制度上促使生態(tài)文明教育的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。此外，高校的教育者本身生態(tài)文明知識的儲備也不足，主動傳播生態(tài)文明思想的積極性較低。

學(xué)習(xí)個體在生態(tài)文明教育中主體地位缺席。一是大學(xué)生本身生態(tài)文明認(rèn)知就欠缺，受到社會主義市場經(jīng)濟的影響，更關(guān)注的是自己專業(yè)的提升與未來職業(yè)的發(fā)展，并不太在意生態(tài)文明建設(shè)。二是大學(xué)生生態(tài)文明意識薄弱，獨生子女被萬般寵愛，形成了我信我素的性格，缺乏集體觀念，個人主義色彩較為濃厚。在生態(tài)文明建設(shè)的過程中，他們更多考慮的是“自己方不方便”“自己開不開心”。三是，大學(xué)生生態(tài)文明習(xí)慣不容樂觀。從家庭教育到學(xué)校教育，生態(tài)文明教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生并沒有樹立堅實的生態(tài)文明意識，在生活中習(xí)慣“大手大腳”地使用一些物質(zhì)，“不由自主”地浪費一些資源，這些陋習(xí)日積月累也給自然環(huán)境帶來一定的負(fù)擔(dān)。

教育影響在生態(tài)文明教育中橋梁作用缺欠。一方面，生態(tài)文明教育內(nèi)容不全不深。大部分高校并沒有設(shè)置生態(tài)文明教育的課程內(nèi)容，即便是開展過相關(guān)的教育也都是通過其他課程滲透，無法系統(tǒng)性地傳授生態(tài)文明知識和理念。即便開設(shè)了生態(tài)文明教育的高校，也沒有專業(yè)的教師資源和形成科學(xué)化的課程制度，教育內(nèi)容相對零散，生態(tài)文明教育效果不盡人意，無法將生態(tài)文明思想深入學(xué)生之心。另一方面，生態(tài)文明教育手段落后，渠道欠缺。高校進(jìn)行生態(tài)文明教育的正式課堂途徑較少，一般是通過專題講座、社會實踐活動開展，但收效甚微。生態(tài)文明教育相關(guān)主題活動零碎化，沒有形成一套項目化內(nèi)容，很難促使大學(xué)生形成生態(tài)文明知識體系。生態(tài)文明的宣傳手段更多是顯性化，力度較弱，忽略了隱性化的教育資源的作用。

新時代大學(xué)生生態(tài)文明教育的對策思考

強化高校文化在生態(tài)文明教育中的育人功能。學(xué)校文化的核心是精神文化，高校在美化學(xué)校物質(zhì)文化的同時，更應(yīng)該注重精神文化的培育。打造綠色校園，宣傳“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”的理念，在物質(zhì)文化中融合生態(tài)文明內(nèi)涵，在教學(xué)樓、宿舍、食堂三點線上樹立醒眼的生態(tài)文化標(biāo)語，潤物細(xì)無聲，處處散發(fā)生態(tài)文明的氣息?！盁o規(guī)矩不成方圓”，打造校園制度文化也不容小覷，舉辦生態(tài)文明主題活動，講座和班會，應(yīng)以制度化的形式呈現(xiàn)才能更好地促進(jìn)生態(tài)文明教育的常規(guī)化，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。全面打造生態(tài)校園，物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三者相輔相成，缺一不可。

激發(fā)學(xué)生個體在生態(tài)文明教育中的主體性和積極性。作為新時代大學(xué)生，疫情過后，應(yīng)該有所認(rèn)識，缺乏的生態(tài)文明知識要補足，欠缺的生態(tài)文明情感要培養(yǎng)，薄弱的生態(tài)文明意志要加強，不容樂觀的生態(tài)文明行為要修正完善。要從理論上武裝自己，積極通過各種方式學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識，同時參加各種生態(tài)文明實踐活動，將理論與實踐結(jié)合，學(xué)思行統(tǒng)一。愛護生態(tài)環(huán)境，從自己本身做起，從小事做起，尊重生命，尊重自然，綠色消費，節(jié)儉節(jié)約，將生態(tài)文明內(nèi)化為自己的意識，外化成自己的生態(tài)文明行為，促進(jìn)生態(tài)文明知、情、意、行的四者統(tǒng)一。

豐富生態(tài)文明教育內(nèi)容，拓寬生態(tài)文明教育手段。一方面，生態(tài)文明教育內(nèi)容應(yīng)該融入大學(xué)生思想政治教育和專業(yè)課程中，從思政課程和專業(yè)課程中挖掘生態(tài)文明教育資源，促使生態(tài)文明教育的課程滲透化。為了進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)文明教育的常態(tài)化，應(yīng)該設(shè)置專門的基礎(chǔ)課程或選修課程，系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)，有效地講授生態(tài)哲學(xué)知識，生態(tài)環(huán)境科學(xué)知識等。另一方面，生態(tài)文明知識和理念傳授的手段和渠道應(yīng)該實現(xiàn)多樣化，現(xiàn)代化，采取線下與線上相結(jié)合的方式，雙管齊下。學(xué)校常規(guī)化地開展線下的生態(tài)環(huán)境保護實踐活動，創(chuàng)新活動形式，為了更有效地調(diào)動學(xué)生參與生態(tài)文明社會實踐的積極性，可以結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)測評以及第二課堂成績單。樹立互聯(lián)網(wǎng)+思維，在疫情背景下建設(shè)生態(tài)文明教育的線上平臺，短視頻盛行的時代，可以開設(shè)一個生態(tài)文明的教育專欄，運用學(xué)生喜聞樂見地方式傳播生態(tài)文明常識和理念。

每一次疫情都應(yīng)該看作大自然對人類的一次警告，每一次疫情過后，我們都應(yīng)當(dāng)對破壞大自然的行為進(jìn)行反思，應(yīng)該樹立人與自然和諧發(fā)展的馬克思主義生態(tài)文明觀。新時代大學(xué)生作為一個國家，乃至世界的建設(shè)者，更應(yīng)該擁有科學(xué)的生態(tài)知識，樹立良好的生態(tài)文明意識，為建設(shè)美麗中國，魅力世界貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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