馬曉燕

關(guān)鍵詞：傳幫帶;青年教師;教學(xué)質(zhì)量

基金項(xiàng)目：本文系2017年度院級課題基于職業(yè)教育下“傳幫帶”青年教師成長模式研究的階段性成果。課題編號：ZY2017-1

近年來，高校采取擴(kuò)招進(jìn)行錄取招生，但是隨著學(xué)生數(shù)量的增加，越來越多的學(xué)校存在優(yōu)秀師資力量儲備不足的情況，因此為了有效緩解“教師荒”的難題，學(xué)校采取各種方式來擴(kuò)大師資隊(duì)伍，但是招聘的師資隊(duì)伍中雖然學(xué)歷較高，但是在教學(xué)技能以及育人能力還有師德師風(fēng)方面明顯存在不足，因此在招聘高學(xué)歷的青年教師的同時(shí)，校園內(nèi)優(yōu)秀骨干教師還要充分發(fā)揮作用，幫助青年教師更好地進(jìn)步與提高，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量[2]。因此本篇文章將重點(diǎn)對發(fā)揮傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)促進(jìn)青年教師的快速成長進(jìn)行分析與研究，并提出具體的策略。

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育

身為一名人民教師，為人師表以及教書育人是其必備的品質(zhì)，因此青年教師發(fā)揮傳幫帶的優(yōu)秀傳統(tǒng)首先需要做的就是加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。比如學(xué)校老骨干教師可以先找出一些身邊有益案例，再加上自身的的教書育人成長經(jīng)歷，對青年教師展開師風(fēng)師德培育教育，除了要在整體上對青年教師進(jìn)行師風(fēng)師德培育，還要給予青年教師更加細(xì)微的全面性的幫助，這樣才能更好地幫助青年教師樹立正確的教書育人觀念。另外還可以創(chuàng)設(shè)專門的關(guān)于師德師風(fēng)的教育培訓(xùn)，從而引導(dǎo)青年教師接受更為專業(yè)的關(guān)于師德師風(fēng)的培育，在培訓(xùn)當(dāng)中培養(yǎng)青年教師的愛崗敬業(yè)以及在教育教學(xué)上無私奉獻(xiàn)的教育精神、職業(yè)精神。在培訓(xùn)過程中，引導(dǎo)青年教師領(lǐng)悟教師這一職業(yè)的神圣與與崇高以及在教育教學(xué)中需要付出的職責(zé)與義務(wù)，從而更好地投身于教育事業(yè)當(dāng)中，更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地教書育人。最后關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，還要充分運(yùn)用日常的教育教學(xué)實(shí)踐，老骨干教師要不斷對青年教師給予教學(xué)實(shí)踐滲透，讓青年教師直觀地感受到師風(fēng)師德，老骨干教師以身作則感染青年教師，長此以往潛移默化中達(dá)到強(qiáng)化青年教師師德師風(fēng)的目標(biāo)。

加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)

對于青年教師來說掌握扎實(shí)的基本教學(xué)內(nèi)容與基本教學(xué)技能，是青年教師開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。對于青年教師來說優(yōu)勢之處在于精力充沛、容易接受新的文化知識，但是其劣勢之處在于缺乏足夠的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能導(dǎo)致理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，不能帶給學(xué)生聲情并茂且教學(xué)質(zhì)量與效率并重的教學(xué)課堂，使得教學(xué)質(zhì)量有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待激發(fā)，這會在一定程度上打擊青年教師教學(xué)自信心?；诖耍枰l(fā)揮傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)教學(xué)法或是指導(dǎo)青年教師備課、講課并且老骨干教師還要幫助青年教師修改教案，堅(jiān)持青年教師試講制度，為新教師上好第一課嚴(yán)格把關(guān)，通過聽課的方式指出青年教師在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對不足提出建設(shè)性意見，從而更好地傳授青年教師關(guān)于教學(xué)技巧，還可以推薦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章與書籍給青年教師，幫助青年教師開闊視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這些在一定程度上擴(kuò)展了青年教師的知識面。老骨干教師指導(dǎo)青年教師教學(xué)技巧，以及把控整個(gè)教學(xué)節(jié)奏，從而更好地幫助青年教師提高教學(xué)能力水平[3]。通過以上方式發(fā)揚(yáng)傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)，青年教師可以有效地將老骨干教師積累的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、端正的教學(xué)態(tài)度、高教學(xué)水平學(xué)到手，從而更好地提高青年教師的教學(xué)技能及教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

加強(qiáng)育人能力培養(yǎng)

教師培養(yǎng)學(xué)生、傳授給學(xué)生更多的文化知識是教師的本職工作，而教學(xué)過程中育人則是更加重要的教育任務(wù)，基于此教師教學(xué)不僅要傳遞給學(xué)生知識還要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀事業(yè)觀與價(jià)值觀，教會學(xué)生做人與做事的道理。老骨干教師可以指導(dǎo)青年教師在教學(xué)過程中融入人文精神，培養(yǎng)與鼓勵青年教師在教學(xué)活動中教會學(xué)生知識的同時(shí)，還要教會學(xué)生做人的道理，在教學(xué)活動中達(dá)到這兩項(xiàng)目標(biāo)，才是一位合格的人民教師，因此發(fā)揮傳幫帶優(yōu)秀傳統(tǒng)促進(jìn)青年教師快速成長，加強(qiáng)青年教師育人能力至關(guān)重要。

在教育教學(xué)活動中發(fā)揮傳幫帶優(yōu)秀傳統(tǒng)，不僅能夠有效提高青年教師進(jìn)步的速度，還能從整體上提高師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量，從而呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂，帶給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。與此同時(shí)青年教師也能夠快速成長，除提升自身的專業(yè)能力素養(yǎng)外，還能引導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)會更多的知識，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王小榮，張玉平，張立民，趙自剛，牛春雨.發(fā)揮傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)促進(jìn)青年教師快速成長[ J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（14）：30-32.

[2]鐘靈，周玲，高康進(jìn)，蒲春波.“傳幫帶”教學(xué)在基層護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用效果分析[ J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（21）：17-19.

[3]鐘細(xì)毛，劉彩惠，陳振良.南昌航空大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)“傳幫帶”訓(xùn)練模式的初步研究[ J].當(dāng)代體育科技，2012，2（11）：31-32.