⊙張茜

一、部分音樂片段解讀

剛進(jìn)入劇場，便聞到了一股濃濃的酥油茶味道，昏暗的燈光在舞臺后映射出殘缺的木質(zhì)背景，藏文與漢文刻寫著“倉央嘉措”四個(gè)大字，朵朵祥云與點(diǎn)點(diǎn)燭光相得益彰，一下子就把人帶入了當(dāng)時(shí)的歷史情境。

溫暖的第一幕帶領(lǐng)我們走進(jìn)西藏的一戶普通農(nóng)奴家庭，少年倉央嘉措和所有的孩子們一樣擁有快樂的童年，可以盡情玩耍。音樂上以俏皮的竹笛表現(xiàn)少年倉央嘉措的人物形象，譜例如下：

譜例1

這段音樂為竹笛獨(dú)奏，E宮五聲調(diào)式，較活躍的快板，情緒靈動(dòng)而活潑，音樂簡單純粹。簡潔的音樂與人物形象、年齡、生活情境等緊密貼合，同時(shí)也符合該劇導(dǎo)演始終秉持的簡潔風(fēng)格。在譜例1中，連奏與跳音的結(jié)合使用，釋放出了音樂的性格，充滿朝氣與歡愉，體現(xiàn)出了倉央嘉措幼年的無憂無慮及母親給他營造的幸福生活。但在此幕中，一直貫穿著號角的聲音，可以聯(lián)想到倉央嘉措的童年生活可能會發(fā)生變化，為后面的故事情節(jié)埋下伏筆，推動(dòng)著劇情的進(jìn)一步發(fā)展。

第二幕描寫幾年后寺廟里的倉央嘉措。此幕由悠揚(yáng)的竹笛聲引入，值得注意的是，舞臺上并沒有寺廟全景的模樣，只是給觀眾展示了一條紅色的磚墻上沿。寂寞的枯樹、孤獨(dú)的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，無不暗示出少年倉央嘉措的孤獨(dú)與憂傷。昏黃的燈光下，倉央嘉措與老師對坐，學(xué)習(xí)佛典與其他知識，與之相配的舞蹈是少年與老師兩背相貼，舞步互相配合緩緩展開。此段由憂傷而深沉的弦樂做背景，加之大提琴如流水般的低吟，更加營造出沉靜和略微愉悅的氛圍。此時(shí)音樂中加入唱經(jīng)，譜例中，旋律由二度和三度的級進(jìn)構(gòu)成，第一小節(jié)和第二小節(jié)均有同音重復(fù)。此旋律有佛教音樂《大悲咒》的音樂特點(diǎn)，凸顯出藏傳佛教的神圣與莊嚴(yán)。譜例如下：

譜例2

忽然，舞臺上一根紅綢掉落，弦樂用頓弓來表達(dá)音樂情緒的緊張，伴隨著號角聲的再次闖入，預(yù)示倉央嘉措將要面臨人生的重大考驗(yàn)。

舞劇第三幕描寫幾年后的宮里，在悠揚(yáng)緩慢的藏族民歌聲中，夢中的親人們一一出現(xiàn)，依依惜別（譜例3見下頁）。該段音樂為傳統(tǒng)藏族民歌，慢板，E商五聲調(diào)式，由兩句構(gòu)成，5+5的結(jié)構(gòu)，曲調(diào)緩慢而悠揚(yáng)、音樂簡潔而質(zhì)樸。第一樂句，旋律以高音E開始，持續(xù)4拍，像從遠(yuǎn)方飄來的裊裊余音。第二小節(jié)以E為起點(diǎn)，級進(jìn)下行后，環(huán)繞進(jìn)行到第三小節(jié)A。第四小節(jié)，由B經(jīng)過四度音程E最終進(jìn)行到全曲的最高點(diǎn)F，之后下行級進(jìn)至全曲最低音E，從最高音至最低音大九度的音域，拉開了音樂的空間感。第二句從第六小節(jié)開始，音樂節(jié)奏密集，由F級進(jìn)上行至E，第七小節(jié)回到主音E。第九小節(jié)由E跳進(jìn)到B，再環(huán)繞下行回到主音E上。整體旋律形態(tài)為藏族音樂典型的棗核狀，上行高昂的旋律走向象征藏族人民熱情洋溢的性格，高點(diǎn)過后回到低點(diǎn)，表現(xiàn)了藏族人民含蓄、內(nèi)斂、淳樸的形象。整個(gè)曲調(diào)符合藏族音樂的特點(diǎn)，展示了藏區(qū)廣袤無垠的高原風(fēng)貌，表現(xiàn)藏區(qū)人民灑脫的性格特征。這段音樂讓我聯(lián)想到藏區(qū)人民黝黑的皮膚、純凈的笑容，想到云霧遮擋下嬌羞的珠穆朗瑪峰。

譜例3

當(dāng)倉央嘉措的母親出現(xiàn)在隊(duì)伍的盡頭時(shí)，他想要上去擁抱，然而母親雙手放在頭前，向他跪拜。此時(shí)，倉央嘉措的內(nèi)心十分復(fù)雜：一方面，兩人身份的巨大轉(zhuǎn)變給觀者以強(qiáng)烈的沖擊；另一方面，他與母親之間沒有了以前的親密，生分之感讓他非常心痛。倉央嘉措身著僧袍，音樂由鋼琴獨(dú)奏引入，緩緩跳起了一段西藏囊瑪舞。紅色的長袍仿佛為此生的束縛，又像對母親綿長的思念。此段配樂為《潔白的仙鶴》，譜例如下：

譜例4

此段音樂歌詞源于倉央嘉措的詩歌，由李滄桑作曲，扎西頓珠演唱。歌曲平靜、純粹，速度很慢，由心而發(fā)。旋律為C商五聲調(diào)式，為8+8+12的結(jié)構(gòu)。第一樂句開始由揚(yáng)琴細(xì)碎的敲擊聲引入，音樂級進(jìn)下行進(jìn)行到主音C，在第三小節(jié)時(shí)，首先旋律聲部為八度大跳，人聲上方加入由竹笛演奏的復(fù)調(diào)旋律。其作用為首先補(bǔ)充了律動(dòng)，其次延續(xù)了旋律的曲調(diào)，給人以裊裊余音之感。第八小節(jié)結(jié)束在屬音上。第二樂句從第七小節(jié)開始，旋律在第一句的基礎(chǔ)上，增加兩小節(jié)，強(qiáng)調(diào)主音。第八小節(jié)為兩拍長音F，弦樂鋪背景，起到豐富和聲的作用，第十五小節(jié)連續(xù)三度上行至F，達(dá)到全曲最高音，形成小高潮，之后落回到主音C上。上方鋼琴演奏14 1 14 1，三者交織在一起，欲說還休，似中國水墨畫中的留白。第三樂句以兩小節(jié)為一樂節(jié)，第二樂節(jié)是第一樂節(jié)的變化重復(fù)，強(qiáng)調(diào)屬音，為結(jié)束做準(zhǔn)備。第八小節(jié)，旋律回歸第一樂句，為第一樂句開頭兩小節(jié)的重復(fù)，第九小節(jié)回到宮音F上，第十二小節(jié)尾音落在主音C上。

旋律第二次陳述，鋼琴的固定高音始終持續(xù)，烘托出倉央嘉措的內(nèi)心，引領(lǐng)他找到自己的靈魂。本幕結(jié)束時(shí)，風(fēng)雪交加，蒼白的月輪掛在上空，倉央嘉措必須克服內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，勇敢前行。

舞劇第四幕給我印象最為深刻的是倉央嘉措與美麗女子的雙人舞。拉薩的八廓街上，人群熙熙攘攘。倉央嘉措偷跑出宮，慌張地走在人群里。男女主角相遇，伴隨著熱烈的音樂跳起藏族的民族舞蹈。男女主角相互吸引，但身體不可觸碰，那種若即若離的情感被舞蹈演員演繹得淋漓盡致。他們之間的感情，也正是因?yàn)檫@種欲說還休的克制，才顯得那么動(dòng)人。舞蹈音樂再次以《潔白的仙鶴》為背景，象征倉央嘉措將塵世的愛轉(zhuǎn)化為普世大愛的心路歷程。這種愛是由內(nèi)而外的蛻變，他也曾經(jīng)迷惘、無助、孤寂，但絕處逢生，最終成就了六世達(dá)賴倉央嘉措。

舞劇第五幕，是戲劇沖突對比最為強(qiáng)烈的一幕，同時(shí)也把全劇推向了最高潮。宮中貴族竊竊私語，僧人將他團(tuán)團(tuán)圍住。此時(shí)此刻，倉央嘉措的內(nèi)心非常復(fù)雜。背景音樂中，不和諧的聲音逐漸加強(qiáng)，強(qiáng)烈的力度與速度的對比推動(dòng)了劇情發(fā)展。最后，倉央嘉措大徹大悟，把全部的自己融入佛中。舞臺上，金色的布景、演員的表演、宏偉的音樂效果把全劇推向高潮。

二、音樂風(fēng)格類型

本舞劇中，作曲家采用多種音樂風(fēng)格混搭的形式，完美地將劇情、舞蹈與音樂結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)了樂與舞的交融。第一，原生態(tài)音樂風(fēng)格。舞蹈作品中的民族性、本土性的音樂風(fēng)格直接對舞蹈是否具有感染力、布景民族性是否鮮明產(chǎn)生了重要影響。舞劇開始在民歌為主調(diào)的樂聲中邊唱邊打，熱巴鼓的鼓點(diǎn)代表智慧，高高揮舞。這些民族性的樂器配合，使得音樂更有民族特色。第二，宗教性音樂風(fēng)格。在舞劇《倉央嘉措》中，宗教音樂最富有旋律性，僧人們朗朗詠經(jīng)的場景時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。演唱朗瑪?shù)穆曇糇匀涣鲿?，聲音從喉嚨的底部發(fā)出，保持聲音和氣息的連續(xù)性和音樂的完整性。第三，交響性音樂風(fēng)格。本部舞劇使用了大量交響性的音樂風(fēng)格，例如在舞劇開場，由藏族特色樂器扎念琴引入，后加入弦樂，烘托、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。第四，近現(xiàn)代室內(nèi)樂風(fēng)格。在舞劇中，雙人舞的部分運(yùn)用了近現(xiàn)代室內(nèi)樂風(fēng)格，不同的樂器運(yùn)用獨(dú)奏的演奏方式來刻畫人物的內(nèi)心，推動(dòng)劇情發(fā)展及人物成長。第五，流行音樂風(fēng)格。作曲家大膽地將流行音樂運(yùn)用到傳統(tǒng)舞蹈作品中，男聲用流行唱法進(jìn)行獨(dú)唱，簡潔、空靈，感情自然流露，宛如從心底攪起一池春水。

三、結(jié)語

《倉央嘉措》是一部具有歷史文化底蘊(yùn)的作品，它包含了多彩的藏族舞蹈、優(yōu)美的藏族音樂和獨(dú)特的藏族場面等，以精彩的舞蹈語匯、完美的音樂以及獨(dú)特的服裝，將倉央嘉措與母親、情人之間真摯的情感展現(xiàn)在舞臺上。它重述了有關(guān)倉央嘉措的歷史，讓人們不再單一地認(rèn)為六世達(dá)賴倉央嘉措僅僅是一位會書寫情話的詩人。在本劇中，我認(rèn)為稍有欠缺的有以下兩點(diǎn)：第一，在熱烈的場面中，舞臺布景略微簡單，音樂、舞蹈、布景不成比例；第二，觀眾在欣賞后抓不到主題旋律，對音樂的記憶不深刻，如果能突出音樂主題會更好。