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        如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

        2020-11-11 13:05:13
        報刊精萃 2020年1期
        關(guān)鍵詞:情境游戲數(shù)學(xué)

        溫州市龍灣區(qū)海城第一小學(xué)

        根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,根據(jù)兒童自身的特點,能快樂學(xué)習(xí),創(chuàng)造學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。我認為可以從以下幾方面入手:

        一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

        新型的師生關(guān)系是平等、信任、互尊、互敬、互助關(guān)系,要使學(xué)生熱愛老師,老師首先要關(guān)心和愛護學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,使他們從內(nèi)心中感到快樂。學(xué)生只有喜歡教師,才會喜歡其所教的科目,才會對你敬佩,從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時,學(xué)生能把對教師的這份情感遷移到他所教的科目上。教師還應(yīng)把微笑與鼓勵帶進課堂,尊重、理解、信任和愛護每位學(xué)生,把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友和同伴,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。這樣,學(xué)生的思維才能始終處于積極狀態(tài),從而敢想、敢問、敢創(chuàng)新,自覺地參與到教學(xué)活動中來。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。

        教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外,還有教師幽默的語言、和藹的態(tài)度、良好的示范,在課堂上既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時還給學(xué)生親切愉快之感。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后,他會產(chǎn)生滿足感,覺得書是他的良師益友,自己從中受到了啟迪,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。

        根據(jù)低年級學(xué)生心理特點,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂中學(xué),應(yīng)該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課,就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

        1.個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲:讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾,看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作,初步感知幾何物體的一些特征。

        2.集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時,學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時,自己分工,商量最快的統(tǒng)計辦法,小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

        3.師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣,同時將結(jié)果寫在紙條上,并同時亮出。既活潑,趣味性強,又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲,學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂趣,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

        三、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生廣開思路。

        愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境,使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識,發(fā)展思維,同時獲得美的享受。

        1.提供思考素材。學(xué)生的想象是豐富多彩的,有了顯性的物化媒介可以進一步誘發(fā)學(xué)生的思路。如教學(xué)“可愛的企鵝”時,我以一篇童話故事為線索,讓學(xué)生在情景中體會減法中被減數(shù),減數(shù)代表的意思。并激發(fā)學(xué)生的想象,一人說算式,一人編故事。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈。

        2.留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,教師不能滔滔不絕地講個不停,要給學(xué)生留有思考空間。如老師教學(xué)8 可以分成7 和1,7 和1 合成8 后,讓學(xué)生自己探索8 還可以怎樣分?幾和幾合成8?學(xué)生有了自主探索,自主研究,就能對所學(xué)知識有較深的理解,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

        3.指導(dǎo)猜測方法。善于猜測是學(xué)生進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測的方法就顯得很重要。①根據(jù)經(jīng)驗來猜;猜測不能憑空想象。教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,憑借自己的生活經(jīng)驗來猜。比如讓學(xué)生相互猜起床時間。學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷對方起床時間。然后讓學(xué)生說出真實情況。②從比較中猜;只有比較才有發(fā)言權(quán)。如讓學(xué)生猜7 的分成,一個學(xué)生伸出2,讓學(xué)生說出7 的分成。另一個學(xué)生說:2 和6 合成7。接著出題的學(xué)生判斷對還是錯。老師引導(dǎo)學(xué)生說出判斷原因。學(xué)生說:因為2+6=8,8 不等于7,所以回答是錯的。正確的是2 和5 合成7。

        四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生品嘗成功。

        1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時鼓勵,讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

        針對小學(xué)生的年齡小,喜歡受表揚的特點,教師在課堂上多表揚、多鼓勵,可以激發(fā)他們從小對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2.采用激勵式評價,讓學(xué)生體驗成功,快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

        作為數(shù)學(xué)教師,在課堂上,要把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待,熱情關(guān)心、循循善誘,最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點,進行“激勵式”的評價。在教學(xué)中,積極創(chuàng)造機會,適時鼓勵、表揚、贊賞,不斷讓學(xué)生體驗成功。

        3.在探究知識的過程中,體驗成功,快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

        創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)中,教師要充分尊重每一個學(xué)生,保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解,也要給予充分地肯定,讓每一個學(xué)生都感到自己在探究知識的過程中,有能力,能勝任,有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進行激勵和強化,使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦,從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強,激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

        五、學(xué)以致用,促進學(xué)生有特色的發(fā)展。

        1、安排實踐活動,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。第六單元和第九單元之后安排的實踐活動:“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”就是很好的形式。圖片生動,切合學(xué)生的生活實際。

        2.能自己尋找生活素材,集體交流,解決生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段,就是學(xué)以致用,利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問題。

        結(jié)語;小學(xué)生學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外,還有教師幽默的語言、和藹的態(tài)度、良好的示范,在課堂上既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時還給學(xué)生親切愉快之感。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后,他會產(chǎn)生滿足感,覺得書是他的良師益友,自己從中受到了啟迪,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。

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