遂寧市船山區(qū)新橋鎮(zhèn)鳳臺(tái)小學(xué)校

我認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力應(yīng)從以下幾方面入手：

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，保證簡(jiǎn)便運(yùn)算的準(zhǔn)確率

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備扎實(shí)的基本功，充分掌握和理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)的運(yùn)算法則，必須先了解什么是小數(shù)，小數(shù)的數(shù)位是如何排列的，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行小數(shù)的四則運(yùn)算。小學(xué)高段學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是具備扎實(shí)的基本功，對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)能真正理解和掌握。如123.456 這個(gè)數(shù)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)準(zhǔn)確分清。個(gè)位、十位、百位依次是小數(shù)點(diǎn)之前的排列，其中1 在百位上，2 在十位上，3 在個(gè)位上。十分位、百分位、千分位依次是小數(shù)點(diǎn)之后的排列，其中6 在千分位上、5 在百分位上、4在十分位上。分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，首先應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義充分了解，對(duì)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、通分與約分的含義真正掌握，只有熟悉這些基本知識(shí)，才能保證簡(jiǎn)便運(yùn)算的準(zhǔn)確率，這對(duì)于學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算，發(fā)揮著重要的作用。

二、強(qiáng)化口算能力，提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算速度

計(jì)算的基礎(chǔ)是口算，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。怎樣才能將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來呢？教師可通過制作口算小卡片，在游戲中吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生隨機(jī)挑選回答問題。通過溫故而知新，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶。這樣既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力，加深對(duì)一些常見數(shù)據(jù)的掌握，又有利于提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算速度。如12.5%=0.125，50%=0.5，1/4=0.25，同時(shí)，還可讓小學(xué)生對(duì)20 以內(nèi)的平方數(shù)進(jìn)行背誦，如16×16=256，15×15=225 等，這樣不僅能提升小學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，同時(shí)，還能提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算速度，使學(xué)生的運(yùn)算質(zhì)量大幅提升。

三、密切聯(lián)系生活，熟練掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算技巧

“聯(lián)系實(shí)際、注重生活”是新課程數(shù)學(xué)所倡導(dǎo)的理念。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重與日常生活的密切聯(lián)系。合理啟發(fā)，在實(shí)際生活中，尋找知識(shí)的原型。幫助學(xué)生尋找規(guī)律，并學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，這樣才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。例如，教師在教學(xué)生乘法結(jié)合律時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)知識(shí)模型進(jìn)行構(gòu)建，在教學(xué)中對(duì)下面的題目進(jìn)行設(shè)置：星期天，小剛和小偉去文具店買文具，他們準(zhǔn)備買8 支鉛筆、8 本作業(yè)本，每支鉛筆3 角錢，每本作業(yè)本6 角錢，這樣他們共需要支付售貨員阿姨多少錢？對(duì)于他們所花的錢數(shù)，你能以最快的速度算出來嗎？在思考的過程中，學(xué)生會(huì)很快得出兩種解題思路：一是分別求出8支鉛筆和8 本作業(yè)本的總價(jià)，再相加二者的得數(shù)，即 3×8+6×8=72（角）；二是根據(jù)題目發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人買的是相同數(shù)量的作業(yè)本和鉛筆的，數(shù)量都是8，可通過相加二者的單價(jià)，再乘以數(shù)量，也就是（3+6）×8=9×8=72（角）。這時(shí)候，教師可適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算規(guī)律的啟發(fā)，然后告訴學(xué)生這種關(guān)系就叫做乘法結(jié)合律。通過對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)模型的形象構(gòu)建，幫助學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的含義更快地理解，同時(shí)也能對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧更好地掌握。

四、培養(yǎng)運(yùn)算能力，逐步靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算

首先，應(yīng)加強(qiáng)“簡(jiǎn)便習(xí)題”訓(xùn)練。簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)原來的運(yùn)算順序進(jìn)行了突破，同時(shí)顛覆了四則運(yùn)算。結(jié)合運(yùn)算定律，對(duì)運(yùn)算順序進(jìn)行重組。簡(jiǎn)便運(yùn)算是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性和靈活性進(jìn)行考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。如果沒有一定的練習(xí)量，對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算的各種方法就很難掌握和理解，所以加強(qiáng)練習(xí)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。而加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)需要講究方法，并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生的特點(diǎn)是，容易受到外界的干擾，具有較弱的記憶力，容易形成模糊和錯(cuò)誤的記憶。目前小學(xué)生具有較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和較多的學(xué)習(xí)科目，無法保證其記憶品質(zhì)。所以，在數(shù)學(xué)中對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的強(qiáng)化至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，可集中各種簡(jiǎn)便運(yùn)算的習(xí)題，通過反復(fù)不斷的練習(xí)，而鞏固記憶，加深認(rèn)識(shí)。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同一問題找出不同的解決辦法，比較分析哪種更簡(jiǎn)便，使更多學(xué)生相互借鑒，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一道數(shù)學(xué)題采用多解的方法。通過分析和比較，找到更為簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法?？稍诎嗉?jí)舉辦形式多樣的活動(dòng)，如開展簡(jiǎn)便算法大賽，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，將全部學(xué)生的思路進(jìn)行匯集，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)有趣。例如，在計(jì)算12×4×5=240 時(shí)，可采用兩種方法，一種是先計(jì)算12×4=48，最后48×5=240。而思維敏捷的學(xué)生，會(huì)自然而然地聯(lián)想到另一種算法，即運(yùn)用乘法結(jié)合律，先計(jì)算4×5=20，再用20×12，口算得出結(jié)果240。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計(jì)算教學(xué)中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。所以只有通過簡(jiǎn)便運(yùn)算，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，并能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的提高。