蒼南縣靈溪鎮(zhèn)渡龍學(xué)校

將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)提供更加廣闊和自由的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和體驗(yàn)科學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力的提升。并且將課堂知識(shí)和家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，還能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解，并讓學(xué)生更好地感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施意義

在家庭里做小實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。學(xué)生自己在家中做實(shí)驗(yàn)，自己會(huì)成為實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者、中心點(diǎn)，從選擇實(shí)驗(yàn)器材、確定實(shí)驗(yàn)步驟到完成實(shí)驗(yàn)操作這一連續(xù)過(guò)程，學(xué)生都可以自己拿主意，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的意義。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料選擇時(shí)，必須要先反復(fù)試驗(yàn)，而這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)持續(xù)發(fā)散思考，從而在很大程度上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生在線幫助，掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，從而確定相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也可以制作相關(guān)的微視頻對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在微視頻的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不是簡(jiǎn)單復(fù)制教師的示范，而是自由發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在探究和思考中獲取更多的知識(shí)，從而提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。

二、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施策略

1.選擇多樣的實(shí)驗(yàn)主題，保證實(shí)驗(yàn)的多樣性

教師在開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先需要貼近現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樯罴纯茖W(xué)，科學(xué)會(huì)發(fā)生在生活中的各種事件中。教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢(shì)，布置一些貼近生活的家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生明白科學(xué)就存在于日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找科學(xué)，并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“水在植物中的代謝”時(shí)，教師在課堂講解相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在家里可對(duì)植物進(jìn)行真空環(huán)境種植實(shí)驗(yàn)，一個(gè)放在空氣下，一個(gè)則放進(jìn)水中，對(duì)它們的形態(tài)進(jìn)行觀察、記錄，通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀觀察在無(wú)水、少量水、大量水的狀態(tài)下，水與植物代謝的關(guān)系。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅明白了課本上的知識(shí)點(diǎn)，還可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次，教師在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，要符合教學(xué)目的。不論是課堂實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，都要利于拓展學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。最后，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該都有一個(gè)有趣的點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這個(gè)點(diǎn)，開(kāi)展多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師須始終牢記，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)積極自主地探索，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)

在家庭小實(shí)驗(yàn)中，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣不僅可以及時(shí)幫助學(xué)生，還可以避免一些實(shí)驗(yàn)失敗的意外，提高實(shí)驗(yàn)成功率。而指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以通過(guò)制作微視頻的方式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師要確保實(shí)驗(yàn)的安全性，在一定條件下，鼓勵(lì)家庭成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，確保教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方之間的關(guān)系更融洽。例如，教學(xué)初中科學(xué)“空氣”后，教師可以布置學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：燃燒一根細(xì)木棒，木棒在空氣中燃燒，最后形成炭黑色。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生如果操作不當(dāng)，極易發(fā)生火災(zāi)造成一定的危險(xiǎn)。因此，教師可以錄制燃燒木棒的視頻，制作成微視頻發(fā)到教學(xué)平臺(tái)上，然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀看，在家長(zhǎng)陪伴下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意安全保護(hù)，避免意外的發(fā)生。如果有的學(xué)生操作有困難，家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在一旁仔細(xì)觀察，而這一過(guò)程還可以增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的感情。

3.家庭小實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與交流

家庭小實(shí)驗(yàn)要注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在課堂上展開(kāi)對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，如在教學(xué)“常見(jiàn)的鹽”時(shí)，教師可以安排家庭小實(shí)驗(yàn)“比較食鹽與白糖、蘇打在水中的溶解能力”。在家庭實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可進(jìn)行假設(shè)和猜想，并探究得出物質(zhì)的溶解度與溶質(zhì)的類型有很大關(guān)系的結(jié)論。然后，教師在上課時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)有很大幫助。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生在自我探索、實(shí)驗(yàn)和結(jié)果分析的過(guò)程中，不斷提高自己的實(shí)踐水平和科學(xué)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流工具，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。