胡崇霞

西昌市第五中學(xué)

語文活動式教學(xué)是指語文教師往教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們自主地參加學(xué)習實踐活動的教學(xué)模式，它以學(xué)生的學(xué)習興趣及認知規(guī)律為基礎(chǔ)，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新及實踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展做準備。傳統(tǒng)的作文課，常常是老師教方法，學(xué)生慢慢寫，寫完后，大家讀讀、點評一下就差不多下課了。于是，很多生難作文課上始終處于被動的狀態(tài)，很難真正的動起來。他們常常游離于課堂之外，若是老師說得有趣就聽聽，枯燥乏味就發(fā)發(fā)呆。這樣的教學(xué)形式常常不能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習興趣，即使是授課老師，也容易提不起精神。筆者和同事們嘗試用語文教學(xué)活動來趣教寫作，比如《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課，課堂上設(shè)計了一系列作活動，達到了趣教的口的。

一、設(shè)計以學(xué)生為主體的寫作活動

（一）全體參與

如果課堂上真正參與活動的只是一小部分同學(xué)，大部分同學(xué)抱著看熱鬧或者漠不關(guān)心的態(tài)度，課堂效率不會得到真正的提高。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢導(dǎo)利，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有經(jīng)驗、知識等發(fā)表自己的見解，特別是對有分歧的問題，要引導(dǎo)學(xué)牛各抒己見，展開辯論。讓全體同學(xué)主動或者“被動”地參到語文活動中來，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課上，每個同學(xué)都在校里拍照片，每個同學(xué)都在紙質(zhì)手機上選擇了圖片撰寫文字，每個同學(xué)都參與了小組討論，每個同學(xué)都認真聆聽了別人的朋友圈并決定是否點贊及發(fā)表評論，每個學(xué)都發(fā)布了表情，每個同學(xué)都大聲朗讀學(xué)姐的詩。這些活動讓每個同學(xué)都真正的參與到課堂中來了。這樣的課堂才是有效、有趣的課堂。

這種全體參與活動的狀態(tài)，實現(xiàn)了高效的趣學(xué)，老師也實現(xiàn)了高效的趣教。

（二）有效提升

活動式教學(xué)的核心是讓學(xué)生真正“動”起來，從學(xué)生的“動”中培養(yǎng)學(xué)習興趣及各方面的能力。在作文課上，學(xué)生們積極主動參與了課堂活動，才能真正地成為課堂的主體，這節(jié)課才是有質(zhì)量、有效率、有生命力的作文課。

學(xué)生們的評論就是自我總結(jié)：要注意寫作的氣口吻，要有多角度描寫，描寫要有重點等等。這樣的活動，即使沒有老師的方法總結(jié)，也讓同學(xué)們在一次次的書寫、評論中實現(xiàn)了自我提升。

二、設(shè)計充滿語文味的寫作活動

特級教師周正梅老師說過：“課堂上的笑聲要與語文活動有關(guān)，不能是非語文的，否則就與初衷相背離了?！笔裁词钦嬲恼Z文活動呢?

首先，在聽說讀寫中訓(xùn)練。在《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)作文課上，同學(xué)們先聽老師布置寫作任務(wù)；然后閱讀了同伴的朋友圈，暢所欲言地談?wù)勛约旱母邢?；課堂上同樣有讀的訓(xùn)練，

當然，朗讀自己的朋友圈文字以及評論也是必不可少的；至于寫，從朋友圈的發(fā)布到修改，再到評論，每個人的課堂即興寫作量也達到了近三百個字。這些實實在在的語文活動才是真正提高語文素養(yǎng)的活動，真正能激發(fā)學(xué)生寫作趣味的活動。

其次，應(yīng)該是語言文字的運用推敲。在《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課后，我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們將課堂上的文字整理，重新撰寫在作文本上。

顯然，通過課堂的學(xué)習，同學(xué)們內(nèi)心的詩性被“喚醒”了，他們主動反復(fù)修改習作，斟酌語言文字，去體味校園的美、生活的美---這不正是我們語文老師追求的境界嗎?

三、設(shè)計妙趣橫生的寫作活動

心理學(xué)認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手，動口動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中?！彼?，老師們可以嘗試用形式新穎有趣的語文活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習。圍繞著《熱愛生活熱愛寫作》這節(jié)課，筆者設(shè)計了這么一些活動。比如：利用午飯后的時間逛逛校園拍校園照片，選擇自己喜歡的照片并發(fā)布朋友圈，在模擬的手機上為朋友圈添加文字解說，為朋友圈點贊以及添加評論等一系列活動。這些語文活動完全不同于我們平時作文課上的寫作活動，更加貼近我們生活，就像是個真實的存在，多好玩呀!

四、設(shè)計充滿時代感的寫作活動

有專家指出，在實施活動式教學(xué)時，應(yīng)該遵循這樣的原則：教材設(shè)計思想現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容綜合化，教學(xué)過程活動化，教學(xué)方法多樣化。那么，選擇充滿時代感的語文活動來趣教作文，也是很值得嘗試的。特級教師袁源老師的家常作文系列《回家，真好》里播放了一部關(guān)于春運的公益微電影《回家》，里面有網(wǎng)絡(luò)購票、智能手機等充滿時代感的因素，用這個活動來教直接和間接抒情，容易引起學(xué)生共鳴。某天筆者參觀博物館，看見電梯口擺放著一個巨型紙板手機，上面是微信朋友圈的樣式，展示了博物館的特色，下面還有古代名人的點贊和評論。一下子靈感就有了，是不是也可以試試把這種形式嫁接到我們的作文課中來呢，用紙質(zhì)手機取代學(xué)生完成文字創(chuàng)作的“作文本”，讓同學(xué)們在“手機”上選擇照片并配發(fā)文字發(fā)送朋友圈，獲取點贊、評價。用這樣的語文活動來完成聽說讀寫的訓(xùn)練，應(yīng)該會讓同學(xué)們耳目一新吧。事實證明，在作文課上，從筆者給每位同學(xué)發(fā)了一部“蘋果7”紙質(zhì)手機起，學(xué)生們就開始興奮起來了，也非常樂意將老師接下來布置的寫作任務(wù)——發(fā)送微信朋友圈并互相點贊，完成在這個不一樣的“作業(yè)本”上。

僅僅是換個載體、換個寫作形式來完成課堂寫作任務(wù)，就足以讓初一的小同學(xué)們開心半天了，無論是“點贊”還是“分享”都能激發(fā)學(xué)生真實反應(yīng)。用這樣富有時代感的語文活動來教授作文課，有效調(diào)動了學(xué)生們的積極性和參與度，課堂上大家的回答特別積極，笑聲不斷，甚至爭先恐后地用自己最擅長的方式去書寫校園的美好，表達對生活的熱愛，更重要的是，在不知不覺中提升了自己作文寫作、語言運用的能力。

能讓學(xué)生感興趣的語文活動數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵是我們在備課時要“走心”，選擇適合學(xué)生的喜聞樂見的活動形式，迎合學(xué)生的心理、貼近學(xué)生的需求，方能實現(xiàn)真正的趣教。