平陽縣實驗中學

對于初中英語的教學工作來說，做好聽力教學是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，所以本文主要對初中英語聽力教學展開分析，思考了初中英語聽力教學的一些具體的方法和對策，明確的教學過程中的一些關鍵的措施，希望能夠為今后的英語教學提供參考。

一、英語聽力教學的現(xiàn)狀

英語教學在中學階段占有十分重要的地位。然而在應試教育的今天，學生們學習英語熱情高漲，筆試成績也越來越高，可是開口說英語的能力卻逐漸下降。阻礙說英語的一大瓶頸就是聽力，如何改變與提高聽力教學，成為當下英語課改的核心主題。

英語聽力教學在不同地區(qū)、城市與農(nóng)村都存在著巨大差異。部分中學英語聽力教學停留在傳統(tǒng)的教法上，制約了學生們英語聽力的提高，啞巴英語、會讀不會說、聽不懂，已經(jīng)成為當今中學英語存在的主要問題。

1、學生在聽力上存在的主要問題如下：

1.很快忘記聽見的內容，對所聽的東西沒有印象；

2.無法認識與辨別他們聽到的單詞，從而導致聽不懂，進而喪失信心；

3.當在思考前面部分意思的時候，忽視了后面部分的內容，進而無法完成后面的聽力；

4.無法從所聽的內容形成一個邏輯的表述，所聽內容模糊不清；

5.語速過快，無法跟上節(jié)奏，進而無法聽下去。

以上是這些年來我總結出來的學生聽力問題，它們已成為學生英語學習的障礙，也使學生逐漸失去了對英語學習的興趣。但是作為老師，我們也有不可推卸的責任。

2、學生聽力為啥提不上去，為啥他們一聽說英語聽力就會頭疼，我總結的原因如下：

1.老師對英語聽力不夠重視，在備課與上課時對聽力環(huán)節(jié)設計得不夠。

2.學校有些硬件設施不夠，缺乏英語聽力訓練的設備。

3.課堂上，老師忽視學生互動環(huán)節(jié)，無法調動學生參與的積極性與興趣。

4.老師本身素質與專業(yè)知識不足。

二、英語聽力教學的改進方法

作為英語老師，我們需要不斷改進教學方法，積極吸收優(yōu)秀老師的英語聽力教學法，與時俱進，做一位學習型、研究型的老師。要提高英語聽力教學的效果與學生英語的英語成績，要從老師與學生兩個方面入手。

老師首先要重視英語聽力教學，樹立起英語全面發(fā)展觀，不只是為了應對筆試。教師重視聽力教學是提高聽力的第一步。接下來，要全面提高自己的專業(yè)能力與綜合素質能力，要做到“給予別人一勺水，自己必須先有一桶水”，不斷學習，加強經(jīng)驗積累。

其次，要提高英語聽力，老師要充分備課和耐心準備。在備課中，要充分提高學生參與英語聽力活動的積極性與興趣，把競爭引入聽力課堂，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，改變以往的老師教學生學的教學模式，充分發(fā)揮學生的學習主動性。同時，老師要學習借鑒國外先進的英語教學模式，再結合本學校的實際情況，消化吸收。

我的經(jīng)驗是：在充分備課的前提下，在進入聽力課程之前，設計一些與英語有關的視頻與動畫，以此來提高學生的學習興趣，同時可以集中學生們的注意力，使他們知道，英語課開始了，全身心投入老師所設計的課堂中；設計題型多樣的聽力題，比如設計從底到上的模式（bottom-upmodel），這樣的題型，可以培養(yǎng)學生們的聽力與記憶能力，改變他們以往聽了就遺忘的習慣；還有一種就是從上到下的模式(top-downmodel)，這種方法可以鍛煉學生們抓住聽力主旨的能力，對學生們提高聽力的信心，也有幫助。并且引入競爭機制，抓住學生們好勝、好學的心態(tài)，以此來增加學生們的成就感與榮譽感，同時也增加他們的自信心，使他們逐漸的意識到我是可以學好英語聽力的，我能行。最后，老師要循序漸進，引導學生，提高他們的英語聽力水平。

總之，提高英語聽力水平無捷徑可走，非下一番苦功不可。冰凍三尺，非一日之寒，學生英語聽力的培養(yǎng)也非一日之功，這是一個復雜而漫長的過程，需要師生雙方不懈的努力。