浙江省溫州市甌海區(qū)仙巖第二中學(xué)

前言：體育是初中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主要學(xué)科。但是教師與學(xué)生對(duì)于課程時(shí)間的安排更加“急功近利”，寧愿犧牲體育鍛煉的時(shí)間進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)實(shí)踐缺乏對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的考量。從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)看，如果沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，健康的心理，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)在低效率中徘徊不前。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)體育課程不夠重視

雖然在初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，體育課程必不可少，但是一些學(xué)校在實(shí)際課程設(shè)計(jì)中卻更像一個(gè)“擺設(shè)”，各個(gè)學(xué)期的體育課程時(shí)間與其他課程相比，明顯不足，一周一節(jié)課很難對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用，長(zhǎng)期這樣下去學(xué)生也容易忽視體育鍛煉的重要性；教師在課程開(kāi)展中缺乏責(zé)任感，且文化課壓力較大，常常擠占體育課，使學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)減少。

2.體育課程教學(xué)實(shí)踐形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在體育實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展缺乏明確的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，通常在課前進(jìn)行了簡(jiǎn)單的安全提示后就開(kāi)始“放羊”，學(xué)生對(duì)于體育課的定位也是“放松、休閑、娛樂(lè)”，而缺乏從體育課中接觸體育文化，學(xué)習(xí)體育技能的意識(shí)。此外，教師對(duì)學(xué)生的體育培養(yǎng)更多是局限在課上，缺乏體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，忽視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形式的拓展與創(chuàng)新，讓學(xué)生在生活中無(wú)法隨時(shí)隨地開(kāi)展訓(xùn)練，影響了終身體育理念的形成。

3.體育課程的教學(xué)考核評(píng)價(jià)相對(duì)單一，難以體現(xiàn)教學(xué)做合一理念

體育教學(xué)考核與評(píng)價(jià)是督促學(xué)生改進(jìn)訓(xùn)練中的問(wèn)題，提高訓(xùn)練水平的重要環(huán)節(jié)，但是在高中體育教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)與考核缺乏細(xì)節(jié)，尤其是在實(shí)踐層面缺乏對(duì)學(xué)生參與過(guò)程的分析與指導(dǎo)，影響了體育教學(xué)的實(shí)踐效果。

二、探究初中體育教學(xué)相關(guān)策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是要求教師變傳統(tǒng)的知識(shí)“遺傳型”教學(xué)為探索型教學(xué)和發(fā)展型教學(xué)，體育教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的系統(tǒng)化；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)的體育教學(xué)。為落實(shí)素質(zhì)教育和健康第一指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標(biāo),突破以傳授競(jìng)技體育項(xiàng)目技術(shù)為主的教學(xué)體系，樹(shù)立以終身體育為主多種體育形式并存的教學(xué)觀念。這些就需要充分發(fā)揮和營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉身體的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在自練和自評(píng)的體育鍛煉實(shí)踐中養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣。由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)思想僵化，使得這些教改嘗試大多停在形式的層面，難以將“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”、“健康第一指導(dǎo)思想”的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)到體育教學(xué)中去。

2、重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前要注意的問(wèn)題是，必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。過(guò)去，有相當(dāng)一部分體育教師在教學(xué)中把許多精力放到對(duì)某個(gè)動(dòng)作的精雕細(xì)刻，考核學(xué)生的體育能力也往往用技評(píng)或跑表、米尺去丈量，這種做法脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學(xué)的規(guī)律，得不償失。對(duì)此，我們認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹(shù)立終身健身的觀念。掌握健身的知識(shí)和方法，能運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉，同時(shí)要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的能力和習(xí)慣。知識(shí)和技能只是能力形成和發(fā)展的中介，不是能力自身，所以，學(xué)生健身能力的形成是以身體為基礎(chǔ)，知識(shí)技能為中介，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)、專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)門(mén)的方法實(shí)現(xiàn)的。

3、遴選教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)是體育課程內(nèi)容的主要素材，對(duì)它的加工就是所謂的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育教材化，這是體育教師準(zhǔn)備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。體育教師要學(xué)會(huì)從各個(gè)角度對(duì)體育課程內(nèi)容素材的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行加工改制：一是在具體的教材內(nèi)容上，簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學(xué)的蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡(jiǎn)化；球類(lèi)教材也可以簡(jiǎn)化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，簡(jiǎn)化了規(guī)則，簡(jiǎn)化了活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好；二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡(jiǎn)化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。

4、優(yōu)化教學(xué)方法。改變過(guò)去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過(guò)去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。

5、改革考核方法。要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，改變?cè)隗w育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績(jī)而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢(shì)就可取得優(yōu)異成績(jī)的不合理現(xiàn)象。體育成績(jī)考核應(yīng)從教育評(píng)價(jià)出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)，更要重視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，都能從評(píng)價(jià)中得到新的目標(biāo)與新的動(dòng)機(jī)并通過(guò)自己的努力都能獲得成功的樂(lè)趣。

學(xué)校體育專(zhuān)家要深入到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，幫助教師解決教學(xué)改革中的一些難題，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的理論和實(shí)踐的具體指導(dǎo)，使教師能夠真正地投身到教學(xué)改革的洪流中去，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量