貴州省余慶縣獅子場小學(xué)

引言

口語交際屬于小學(xué)語文教學(xué)過程中較為主要的教學(xué)組成部分，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識層面及實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還要為學(xué)生的口語交際訓(xùn)練拓路開源，為學(xué)生的口語交際架橋引線。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)目標(biāo)。

一、注重激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望需要借助一定的環(huán)節(jié)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行自愿的表達(dá)，同時(shí)，平和的內(nèi)心狀態(tài)有利于學(xué)生使用靈活的方式進(jìn)行口語交流聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對口語交流產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過思考、想象和觀察，將更加豐富的內(nèi)容融合到口語交際訓(xùn)練當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高口語交際訓(xùn)練的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級下當(dāng)中的課文“打電話”內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合表演對話的方式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在這節(jié)課文內(nèi)容當(dāng)中，選取的是馬季先生和郭啟儒先生曾經(jīng)表演的一段相聲，教學(xué)目標(biāo)中提到，相聲是一種語言表演藝術(shù)，閱讀后針對這段相聲可以和同學(xué)試著說一說，或者再找其他相聲聽一聽。所以教師就可以將學(xué)生每兩個(gè)人組成一個(gè)小組，利用相聲的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合課文中的內(nèi)容根據(jù)生活中的其他現(xiàn)象豐富對話內(nèi)容。

二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)構(gòu)建生活化課堂

口語交際的實(shí)際應(yīng)用情況是在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，當(dāng)前課堂教學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，教師將語文教學(xué)中相關(guān)口語交際的內(nèi)容概念化傳授給學(xué)生，學(xué)生只能夠機(jī)械式的記憶這些理論知識，無法產(chǎn)生個(gè)人情感的感受也沒有實(shí)際體驗(yàn)過程，所以學(xué)生也無法在日常生活中利用這些知識。所以教師在課堂教學(xué)中必須構(gòu)建生活化教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，模擬學(xué)生的日常生活中能夠遇到的各種生活場景，學(xué)生能夠以最為放松的心態(tài)參與到課堂活動中，從而有效的提高學(xué)生的課堂參與感，增加學(xué)生對于語文口語交際教學(xué)的體驗(yàn)感，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注課堂交際的生成，對學(xué)生互動進(jìn)行有效的指導(dǎo)

由于缺乏生活經(jīng)歷、欠缺交際技巧、不善于傾聽等方方面面的原因，學(xué)生在交際互動過程中，會出現(xiàn)一些典型問題，如語言不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、交際方式與態(tài)度不恰當(dāng)?shù)?。這時(shí)教師就要關(guān)注課堂上學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)需要及時(shí)給予幫助，在交際活動時(shí)提示學(xué)生，表達(dá)一個(gè)意思時(shí)不僅要把這句話說清楚得體，還要讓對方聽起來順耳、滿意；當(dāng)學(xué)生交際話題不能完整表達(dá)時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充；在學(xué)生交際方式方法、情感態(tài)度出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評和講解。如在教學(xué)“向你推薦一本書”時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“嘗試推薦，同桌互動”環(huán)節(jié)，且互動推薦時(shí)只是泛泛而談、說不到位的情況下，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生停下來，并播放“好書推薦微課”視頻，用微課的示范推薦，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，從而掌握問題的技巧，有個(gè)性地進(jìn)行推薦。

四、積極引導(dǎo)，適當(dāng)評價(jià)，提高學(xué)生的交際能力

課堂評價(jià)應(yīng)該注重教師、學(xué)生、他人評價(jià)等幾個(gè)方面的結(jié)合。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生高度參與到口語交際活動中，并且在評價(jià)的過程中注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生逐漸學(xué)會評價(jià)的方法，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會做一個(gè)傾聽者，學(xué)會給別人提出建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相評價(jià)、學(xué)生自己評價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生從語言、儀態(tài)等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量采用積極的評價(jià)語言，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的口語交際能力。

五、隨地取材，即興交流，學(xué)以致用

課堂是鍛煉小學(xué)生口語交際能力的重要場合，要上好口語交際課，選材特別重要，特別是對低年級學(xué)生來說，他們掌握的知識有限，如果僅憑借課文中提供的說話材料，可能會有一定的局限性，所以教師要隨時(shí)觀察孩子們的興奮點(diǎn)，隨地取材，捕捉合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行口語交際，把學(xué)生們的興奮點(diǎn)適時(shí)地遷移到對交際的喜愛上，這樣他們的積極性就會被調(diào)動起來，會把想說的話毫不保留地說得既完整又通順。

結(jié)束語

在核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)生的口語交際能力越來越重要。良好的口語交際能力是學(xué)生了解外部世界的前提，為了使農(nóng)村學(xué)生在未來有一個(gè)良好的發(fā)展，就需要對其培養(yǎng)良好的口語交際能力，而小學(xué)語文的口語訓(xùn)練是提高其交際能力的重要途徑?？谡Z交際能力通常能夠決定一個(gè)人與其他人之間能否做到思想情感互通，能否在溝通交流過程中與其他人產(chǎn)生共鳴，對他人產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)人的口語交際能力甚至還會對未來能否獲得成功產(chǎn)生一定影響，因此，從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力非常關(guān)鍵。由于在語文教學(xué)中蘊(yùn)含豐富的文字內(nèi)容，利用語文進(jìn)行口語交際教學(xué)能夠找到豐富的素材，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。