浙江省溫州市龍港市第六中學(xué)

正因?yàn)槲覈鐣?huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以現(xiàn)在創(chuàng)新型人才的需求才不斷的增長，并且社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才提出的要求也變得越來越高。在現(xiàn)階段的初中教學(xué)當(dāng)中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力變成了重點(diǎn)關(guān)注的問題。對(duì)于初中教師來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用必要的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教育的需求，所以需要將自身的教學(xué)觀點(diǎn)和理念改變，用符合新課標(biāo)的方式在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀

（一）沒有將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)重視起來

在傳統(tǒng)教育的影響下，很多家長和教師都比較重視學(xué)生每次測試和考試的成績，沒有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力重視起來，這就導(dǎo)致他們不能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維能力會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的價(jià)值。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用，沒有意識(shí)到其實(shí)創(chuàng)新思維能力對(duì)學(xué)生來說也是非常重要的，這就讓數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)和測試當(dāng)中沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也沒有對(duì)其創(chuàng)新思維做出相對(duì)的訓(xùn)練。在這種學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

（二）沒有培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的環(huán)境

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要為他們創(chuàng)建一個(gè)適合培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，但是就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，在營造創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)境上還有一些欠缺。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，但是一些數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中沒有考慮學(xué)生在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的需求，也忽視了也學(xué)生為主體這一點(diǎn)，從而不能將環(huán)境營造出來。導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很差，也缺少鍛煉自身創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

（一）結(jié)合生活和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

如果初中數(shù)學(xué)教師想要在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就需要將教學(xué)課堂和學(xué)生的生活實(shí)際連接在一起，將實(shí)際的生活融入到教學(xué)當(dāng)中，使用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并且還可以營造出來輕松愉快的課堂氣氛。在這種氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)讓他們感受到快樂，并且還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中對(duì)知識(shí)充滿欲望想要進(jìn)一步的去探索和理解知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如在教學(xué)八年級(jí)的統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行收集、分類和分析，將班級(jí)當(dāng)中的男生和女生的比例算出來，還可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生在生活實(shí)例當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)概率知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。在收集數(shù)據(jù)的過程當(dāng)中，學(xué)生通過自我分析和自我總結(jié)可以加深對(duì)教師所將知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在這種過程當(dāng)中培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化

創(chuàng)新思維能力是在學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中形成的能力，靈活性很強(qiáng)，并且創(chuàng)新思維能力可以幫助學(xué)生主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生可以自主，在培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力的同時(shí)還可以將綜合學(xué)習(xí)的能力提升上去。這就需要教師將自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，將教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，不再禁錮在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，打破現(xiàn)在的僵局，利用創(chuàng)新的手法幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

例如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的時(shí)候，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在家里自行對(duì)函數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再對(duì)一次函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自學(xué)的過程中如果遇到無法解答的問題可以在課堂或者是課下的時(shí)候找到數(shù)學(xué)教師進(jìn)行提問，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行解答。在這種師生互動(dòng)的交流過程當(dāng)中，學(xué)生可以鍛煉自身的創(chuàng)造思維能力還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生思考問題的意識(shí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有更多的興趣和積極性，從而可以積極的去思考。想要讓學(xué)生去主動(dòng)和積極的思考問題首先需要做的就是增強(qiáng)他們思考問題的意識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)書本上的習(xí)題或者是課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)很多問題，所說的問題意識(shí)就是在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題之后還可以去積極的運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)和思考的能力去分析和解決問題，或者是將所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到新的問題當(dāng)中。在進(jìn)行問題思考的時(shí)候教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考問題。

例如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)在這個(gè)單元出現(xiàn)很多問題。在學(xué)習(xí)二次函數(shù)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一次函數(shù)，但是很多學(xué)生的理解能力和分析的能力不是很好，可能總是將二次函數(shù)當(dāng)中的概念或者是圖像弄混，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生提出問題就需要對(duì)此進(jìn)行表揚(yáng)并且需要對(duì)此進(jìn)行解釋，在這種過程當(dāng)中學(xué)生會(huì)增加自己的問題意識(shí)從而培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，在初中數(shù)學(xué)這個(gè)比較抽象化的學(xué)科當(dāng)中，教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要突破自身的教學(xué)觀念和方法，創(chuàng)新新的方法，這樣才可以和學(xué)生一起進(jìn)步，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。