浙江省溫州市永嘉縣橋下第五小學(xué)

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需求，因而積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)措施，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展更貼合于學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，從而在增強教學(xué)效果的同時，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的順利進行。

一、設(shè)計生活化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的問題解決能力

最近幾年來，教育工作者逐漸認識到尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用水平，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，并通過設(shè)置多元化、生活化、具體化的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的問題解決能力，從而在優(yōu)化教學(xué)效果的同時，促進當(dāng)?shù)匦W(xué)生健康全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)五年級“確定位置”這部分知識時，首先教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，深化學(xué)生知識理解，為接下來的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。其次，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生明確東、南、西、北等方位，掌握位置確定方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。再次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，加大習(xí)題訓(xùn)練強度，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正提升自身的綜合能力。最后，教師應(yīng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時、積極的教學(xué)評價，并運用大量贊賞、激勵性詞語，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維與能力，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

二、深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行準(zhǔn)確把握，注重學(xué)生的個體差異，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多、更有效的問題解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此在強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)六年級“觀察物體”這部分知識時，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好教學(xué)道具——積木，并將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組織各種學(xué)生進行搭積木比賽，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，在學(xué)生搭建積木的過程中，對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，讓每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對于自己搭成的物體進行描述。在此過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一小組的學(xué)生，由于觀察角度的不同，他們所描繪的物體形狀也存在一定的差異，此時，教師應(yīng)抓住教學(xué)時機，以提問的方式引發(fā)學(xué)生深思：“同一物體，為什么不同的兩個人所看到的形狀不同？”通過學(xué)生的激勵討論得出結(jié)論：這是由于觀察角度的不同，所以看到的物體形象不同。隨后讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換位置關(guān)系，更全面地進行物體觀察，體會數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，豐富學(xué)生的問題解決思路，掌握更多的解題方法，提高學(xué)生的問題解決能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的思維意識、價值觀念等還處于發(fā)展階段，他們普遍缺乏良好的自我約束能力。因此，在實際教學(xué)中，教師要想進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主探尋更多的解決問題方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)五年級“多邊形的面積”這部分知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，幫助學(xué)生深化知識認知，掌握多樣化的解題方法。情境設(shè)計：通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放多個不同形狀的圖形，比如長方形、正方形、圓形、梯形等，并給定它們的邊長或半徑，讓學(xué)生通過計算比較這些圖形哪個面積最大、哪個周長最大，并說出自己的解題思路，實現(xiàn)學(xué)生間的解決方法交互，提高課堂教學(xué)效果，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的有序開展。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提高學(xué)生問題解決能力的主要途徑，是強化學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的知識認識水平，從而在提高課堂教學(xué)效果的同時，推動我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。