安徽省天長(zhǎng)市十八集小學(xué) 安徽 天長(zhǎng) 239303

引言：隨著新時(shí)代的發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，要求教師更加重視學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)階段抓住這一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生探索更多未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而提高學(xué)習(xí)能力。

一、研究性學(xué)習(xí)的特征

1、全面性。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生同時(shí)掌握思維能力和思考能力，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，擁有較廣的知識(shí)面，這樣才能保持學(xué)生的大腦活躍，能夠自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架。研究性學(xué)習(xí)的全面性特征可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加深理解，找到并掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性，每一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都存在內(nèi)在聯(lián)系，需要學(xué)生全面把握。

2、實(shí)踐性。任何學(xué)習(xí)都不能離開實(shí)踐而開展，研究性學(xué)習(xí)也不例外。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握基本知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行有目的的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立思考，自主探究，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、開放性。研究性學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，以發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)為主要目的，并不僅僅關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)生更容易在相對(duì)開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，能夠獲得更多豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)課堂缺乏趣味。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門必學(xué)課程，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)起著重要的影響，但由于數(shù)學(xué)本身存在的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較困難，加上教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較乏味和枯燥，小學(xué)生的好奇心得不到滿足，注意力就會(huì)被課堂以外的事物吸引，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師也不能很好把控課堂秩序，造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，最終的教學(xué)效果不理想。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂缺乏趣味，不夠生動(dòng)是造成以上這些情況的原因之一，要讓小學(xué)生在課堂上保持相對(duì)的學(xué)習(xí)注意力，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生打破對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的刻板認(rèn)知，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。新課改伴隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展而出現(xiàn)，是國(guó)家重視教育的體現(xiàn)，受到新時(shí)代教育的發(fā)展改革影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要和國(guó)家教育發(fā)展的要求，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法必須做出創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生無(wú)法在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，師生之間缺少交流，有些教師認(rèn)為教師和學(xué)生沒(méi)有交流的必要，只是一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致師生之間不能及時(shí)交流，學(xué)生也只能被動(dòng)接受知識(shí)，久而久之會(huì)減少思考，更多時(shí)候依靠教師，獨(dú)立思考的能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的整體素質(zhì)也無(wú)法得到提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的教與學(xué)對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，起著領(lǐng)導(dǎo)作用，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教師更應(yīng)該意識(shí)到自己的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著不可忽視的作用。小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)還在探索和學(xué)習(xí)階段，如果教師依舊采用應(yīng)試教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成阻礙作用。所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合新課改的內(nèi)容和新時(shí)代我國(guó)教育發(fā)展的要求和趨勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，思考什么樣的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)最大化收益，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教師將傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉犀F(xiàn)代教育發(fā)展的新觀念，不僅僅是要摒棄舊觀念，而應(yīng)該做到“取其精華，去其糟粕”，提取傳統(tǒng)舊觀念中仍然有用的部分，與現(xiàn)代新觀念相融合，在不斷探索和實(shí)踐中進(jìn)行完善。教師及時(shí)改變教學(xué)觀念可以幫助小學(xué)生從不同角度理解小學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，利用有限的時(shí)間最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理解和掌握研究型學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并將其整合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)建豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在許多弊端和不足之處，教師要根據(jù)新時(shí)代教育的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多媒體教學(xué)設(shè)備等改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生獲得理想的教學(xué)效果。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和每一位學(xué)生的性格特征，研究和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例，從而創(chuàng)新具有個(gè)性特色的教學(xué)方法。例如，在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)將實(shí)際生活與相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師創(chuàng)造的情境應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，并與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，以使學(xué)生感到參與其中，可以更積極地解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一步是利用情境引發(fā)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考。教師應(yīng)注意教學(xué)情境的創(chuàng)造，然后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，以促進(jìn)整體發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在很大程度上提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)習(xí)。整體健康發(fā)展。