貴州省畢節(jié)市赫章英才中學(xué)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，而且高考是決定學(xué)生命運(yùn)的一次非常大型的考試，所以高中這一時(shí)期對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可虛度的，但是由于高中階段的知識(shí)難度比較大，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間去理解，再加上這一時(shí)期學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，所以他們的學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力。也正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生放棄了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也放棄了他們對(duì)未來(lái)的希望，其實(shí)教師完全可以采取一些合理的措施來(lái)改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠逐漸的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以讓他們采取正確的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中地理課堂上使用多媒體技術(shù)講解知識(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟档椭R(shí)的難度，也可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、適當(dāng)使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

地理雖然是文科性科目，需要學(xué)生理解的內(nèi)容比較多，但是還有很多抽象的知識(shí)，這些抽象內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)比較困難，同時(shí)也是學(xué)生想要放棄學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要原因，因此，教師需要改變學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的態(tài)度，讓他們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在地理課堂上，教師完全可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在這些情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來(lái)降低地理知識(shí)的抽象程度。多媒體技術(shù)可以將地理知識(shí)更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，這是教師無(wú)法通過(guò)話(huà)語(yǔ)展示的，所以教師非常有必要在高中地理課堂上使用多媒體技術(shù)。不過(guò)教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，很多教師在課前備課的時(shí)候會(huì)以自己的經(jīng)歷為主，雖然這樣也可以發(fā)揮該教學(xué)方式的作用，但是并不能將多媒體技術(shù)的作用最大化，教師需要以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，這樣才可以讓學(xué)生在更加熟悉的環(huán)境中理解知識(shí)。除此之外，有很多教師經(jīng)歷的情景是現(xiàn)在學(xué)生未經(jīng)歷的，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那么該教學(xué)方法的作用并不能夠準(zhǔn)確地發(fā)揮出來(lái)，而且現(xiàn)如今新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始普及，教師需要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去理解知識(shí)，以此來(lái)更好的幫助學(xué)生。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，讓學(xué)生在這些情景中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解知識(shí)，還可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠找到自己比較感興趣的知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)于地理這門(mén)科目的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是學(xué)生最好的老師，教師如果能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那他們的地理成績(jī)自然而然會(huì)有所提升。

二、使用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化

雖然高中階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，也具備了一定的抽象能力，但是這并不代表學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解所有知識(shí)，仍然會(huì)有很多比較難以理解的地方，對(duì)于地理這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，有很多內(nèi)容是學(xué)生還未接觸到的，所以他們需要將這些抽象的知識(shí)具體化，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難以攻破的問(wèn)題。在高中地理課堂上，教師完全可以使用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生能夠以一種比較具體的方式來(lái)理解地理知識(shí)，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的地理水平。在將抽象的知識(shí)具體化時(shí)，教師并不是將所有的地理知識(shí)都具體化，而是結(jié)合學(xué)生的理解情況選擇一些適合的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解這些抽象的地理知識(shí)，同時(shí)還可以給予他們一些啟發(fā)，讓他們能夠按照自己的方式去將其他抽象的地理知識(shí)具體化，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)，還可以讓他們掌握將抽象的知識(shí)具體化的技巧。除此之外，教師也可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生能夠按照教師的方式將抽象的知識(shí)具體化，這樣不僅可以充分發(fā)揮新課程改革的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的主體作用，同時(shí)可以讓學(xué)生以一種不一樣的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)而逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)這門(mén)科目。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的讀圖能力

對(duì)于地理這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，讀圖能力是必須具備的，很多地理知識(shí)都是通過(guò)圖片展示出來(lái)，如果學(xué)生不具備一定的讀圖能力，那么他們的地理水平并不會(huì)得到很大的提升，甚至?xí)兴陆?，因此，教師必須要提升學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生能夠在圖片上學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)。在高中階段，教師可以利用多媒體技術(shù)提升他們的讀圖能力，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，教師完全可以在網(wǎng)絡(luò)上找到非常多與地理知識(shí)有關(guān)的圖片，在地理課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)展示這些圖片，讓學(xué)生能夠不斷地挖掘有用的地理知識(shí)。不僅如此，多媒體技術(shù)還可以較為清晰地展示出探索的過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的感受到這一內(nèi)容，以此來(lái)逐漸地提升學(xué)生的讀圖能力。除此之外，教師也可以自己結(jié)合適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)制作相應(yīng)的圖片，通過(guò)這種方式制作的圖片更加適合學(xué)生，畢竟教師可以選擇適合學(xué)生的方式來(lái)制作，而且教師可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的理解埋下一些小陷阱，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解更為深刻。最重要的是，通過(guò)多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的地理圖片可以讓學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們能夠以一種比較新穎的方式學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)厥婢弻W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，畢竟高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，適度緩解壓力可以避免一些心理疾病的產(chǎn)生。因此，教師非常有必要在高中地理課堂上使用多媒體技術(shù)展示地理圖片，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式具備較強(qiáng)的讀圖能力，進(jìn)而在高考時(shí)取得更為優(yōu)異的地理成績(jī)，步入理想的大學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)的引入對(duì)高中階段的學(xué)生有非常積極的作用，教師需要嚴(yán)格按照新課程改革的內(nèi)容在地理課堂上使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠感受到不一樣的教學(xué)方式，不過(guò)在實(shí)施該教學(xué)方式的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些困難，但是只要教師不放棄，相信自己的學(xué)生，盡全力開(kāi)展教學(xué)，就一定可以成功發(fā)揮該教學(xué)工具的作用。