余干縣教體局

隨著新課程改革的推進和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)不斷更新已成為必然。課堂教學(xué)已不單單是“傳道、授業(yè)、解惑”?，F(xiàn)在的課堂是“自主、合作、探究”的課堂。課堂改革到今天，信息技術(shù)已融入整個課堂。微視頻已經(jīng)成為課堂不可分割的一部分。微視頻的使用，它使抽象的知識直觀化、把不可做的實驗直觀呈現(xiàn)、開拓學(xué)生的視野、喚醒學(xué)生的記憶并愉悅學(xué)生的心靈?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，微視頻的制作，改變著教師教的行為，改變了學(xué)生學(xué)的方式。

一、微視頻的利用，提高的不僅僅是興趣

一直有人在說：“利用多媒體導(dǎo)課是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。信息技術(shù)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是上好一堂課的關(guān)鍵?！逼鋵?，利用信息技術(shù)導(dǎo)入課題，不僅僅是為了興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，厭學(xué)情緒濃，只是用導(dǎo)入來提高當時的興趣，學(xué)生的興奮點并不能維持多久，如果在提高興趣的同時帶給學(xué)生思考，使學(xué)生連續(xù)思考才是最終的目的。如：在進行《溶液》單元的復(fù)習(xí)時，用《農(nóng)夫果園喝前搖一搖》的電視廣告導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)《元素與人體健康》時，引入廣告視頻《喝一樣補兩樣》，這樣的教學(xué)，帶給學(xué)生的是新奇，原來化學(xué)就在我們身邊，由搖一搖喚醒學(xué)生對溶液特征的回憶，引入課題，使學(xué)生的思維持續(xù)活躍，自然地進入下面的學(xué)習(xí)。

二、微視頻的利用，使抽象的知識直觀化

中學(xué)生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時期，而一部分學(xué)生無法想象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。如《分子和原子》《質(zhì)量守恒定律》等部分內(nèi)容涉及微觀的粒子，可以制作微視頻配樂詩《梅花》讓學(xué)生感知微粒的運動，做出微視頻《酒精和水的混合》一個個的水分子和酒精分子，演示兩種物質(zhì)混合后體積的變化，使學(xué)生能真切地理解兩種液體混合后體積小于兩種物質(zhì)的體積之和。在講解化學(xué)變化的實質(zhì)時，課件直觀地演示出水分子分解成原子，原子又重新組合的過程，通過分子、原子的微觀粒子的展示，更深層次地理解了化學(xué)變化與物理變化，也為化學(xué)變化要遵循質(zhì)量守恒定律有了更為直觀的認識。把微觀的、抽象的變化直觀化，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。

三、微視頻的利用，把不可做的實驗呈現(xiàn)

很多化學(xué)實驗，是有毒的，不可能讓學(xué)生獨立完成也不可能在教室演示，這時，微視頻就顯得尤為重要。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，利用微視頻演示實驗的全過程，學(xué)生能很清晰地知道實驗的原理及現(xiàn)象，對實驗的危險性也有了感性認識。在教學(xué)二氧化碳不支持呼吸時，利用微視頻播放《死狗洞之謎》，既增加了趣味性，又能將不可身臨其境的場景呈現(xiàn)在眼前，加深了學(xué)生對于知識理解。在平時的實驗中，有些步驟有嚴格的規(guī)定，如果違反順序，就會有危險性，老師在演示時，不可能把危險地操作步驟演示，利用微視頻就可以演示危險操作的后果。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，一定要先通氣體再加熱，否則就會爆炸，課件演示錯誤的操作順序，危險的爆炸出現(xiàn)并配以相應(yīng)的爆炸聲，對學(xué)生觸動很大，印象也就深刻了?！度紵c滅火》的教學(xué)中，增加面粉爆炸實驗的視頻，對學(xué)生的視覺進行沖擊，達到震撼的目的，借此培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，效果明顯。

四、微視頻的利用，開拓學(xué)生的視野

一個課本、一支粉筆上課的時代早已經(jīng)不存在了，課件中簡單的PPT制作，也已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在信息秒變的時代。擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充課本知識已經(jīng)成為不可忽略的一部分。如在《空氣》的課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生共同查資料，了解當前的環(huán)保知識，了解有關(guān)低碳生活的資料。在教《化學(xué)與生活》單元時，教師改變過去的單一講解模式，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱當前物質(zhì)的發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)資源整理成微視頻，在課堂播放，這讓學(xué)生大開眼界，在繁重的學(xué)習(xí)之余，也輕松一下。

五、微視頻的利用，予知識于游戲中

在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時，課件給出多種儀器，學(xué)生先自主設(shè)計方案，然后根據(jù)自己的方案選擇相應(yīng)的儀器組裝，進行探究。在分享成果上時，學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計，任意選擇拖動儀器進行組裝，學(xué)生在多媒體上組合的裝置如果正確，多媒體就能如實反應(yīng)實驗的現(xiàn)象，對于錯誤的操作會出現(xiàn)相應(yīng)的提示語，在短時間內(nèi)給學(xué)生提供最大的信息量和探究樂趣。學(xué)習(xí)效果事半功倍。

六、微視頻的利用，可以使情景再現(xiàn)

眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實驗及學(xué)生實驗是必不可少的，學(xué)生動手的機會越多效果越好。在新授課時，相應(yīng)的實驗會一一完成，但在復(fù)習(xí)時，實驗不可能重新做，但很多實驗的現(xiàn)象及步驟學(xué)生已經(jīng)忘記，微視頻此時就會凸現(xiàn)它的重要性。利用微視頻把重要的實驗再現(xiàn)，在學(xué)生的頭腦中再一次演示，使學(xué)生有個再認的階段，使短時記憶變成長時記憶。

七、利用微視頻，實現(xiàn)資源共享

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，學(xué)生的微視頻制作水平也越來越高，學(xué)生可以利用家庭中的物品，完成多個家庭小實驗，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，學(xué)生的實驗探究水平也會相應(yīng)地得到提升，通過視頻的制作，在同學(xué)群中的發(fā)布，既共享了資源，又能給學(xué)生提供一個便捷、及時、自主學(xué)習(xí)和展示的機會。

信息技術(shù)融入課堂，不僅改變了教師以往的教學(xué)模式，同時，也使現(xiàn)在的課堂效率大大提升；讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，也是新時代教師的必備能力。課前一首歡快的歌曲，美妙畫面的展示都能愉悅孩子的心靈，讓學(xué)生帶著愉快的心情，開始學(xué)習(xí)之旅是我一貫的追求。