伊春市伊美區(qū)第八中學

一、物理模型概述

物理模型問題的研究離不開對于現實現象的深入思考，很大程度上要求對于本質的追求，而對于次要因素一般采用忽視的方式。抽象出來的實際問題不再是原來的問題，但是可以顯示出問題的根本性質，這種方式就是物理模型的思考方式。例如，針對某一個實際物體在平面上運動的具體規(guī)律時候，可以要求學生忽略摩擦力的次要條件，這樣就可以獲得相應的平面運動規(guī)律，得出一定的結論之后，在進行有摩擦力條件下的考慮，這樣就可以在很大程度上降低研究的難度?？梢哉f，抽象研究可以有效地保證研究的順利進行，當然，需要進行對事物本質的規(guī)律進行抽象，而不是對于次要條件的抽象。而對于物理模型的特征主要有以下兩個方面：

（一）初中物理中的模型是抽象性和形象性的統(tǒng)一

對于主要因素的把握，是我們研究過程中的主要問題，通過一定的處理方式來探尋相應的事物規(guī)律，繼而通過不同的方式來實現由一般性向普遍性轉變，這種方式具有直觀性的特點。對于模型的研究，水平運動的研究，可以采用質點作為研究對象加以研究其具體規(guī)律。

（二）物理模型是科學性和假定性的辯證統(tǒng)一

這種方式需要加以必要專業(yè)知識作為基礎，不僅僅表現出相應的物體直觀形象，更可以用過邏輯推理來驗證事物發(fā)展規(guī)律?？梢哉f，理想模型來源于現實，又高于現實，作為一種科學的抽象思維的表現形式，在經過一定的嚴密的驗證之后，就可以表示事物發(fā)展的規(guī)律。

二、構建物理模型的原則

（一）構建物理模型要有典型性

模型是對現實生活的概括和提煉，要體現出事物的一般特征，突出事物的本質屬性。物理模型要能夠代表同類物理事物的一般特點。構建模型時要先總結出物理知識的重點，根據重點問題構建有代表性的模型。只有這樣，物理模型才能起到加深學生對知識理解的作用，才能體現出主次分明的思維特點。

（二）構建物理模型要體現美感

物理模型是物理知識的形象化表述方式。在構建物理模型時，要注意體現物理學的自然美感。物理學中的事物具有和諧的美、自然的美，而模型則是展示這種美的最佳方式。學生通過觀察直觀的教學模型，可以親眼看到物理的美，受到美的感染和熏陶。

（三）構建物理模型要有針對性

構建物理模型是初中物理教學的重要組成部分，它的目的是幫助學生理解物理概念和物理規(guī)律，進而做到將所學到的理論用于解決實際問題。因此，在構建模型時要針對模型所反映的教學內容，使物理模型對物理教學起到輔助作用，使學生在觀察模型之后加深對某一知識點的印象，并增強分析問題和解決問題的能力。

三、初中物理模型的構建程序

（一）分析研究對象原型特征

物理研究中對于模型的建立首要要求就是提取出正確的事物本質特征，能夠做出合理的抽象是成功的第一步。對實際問題的解決，建立相應的模型是一種非常明智的選擇。例如要建構“質點”這個模型，需要在開始之前就充分的認識到，質點在研究總具有何種意義，如何情況下可以使用這種簡化。

（二）確定影響研究對象的主、次因素

對于主要矛盾的把握，是建立模型進行研究的根本性要求，對于次要問題的忽略，可以有效的凸顯出關乎事物發(fā)展的規(guī)律，從而更好的指導人們解決實際問題。如果建模過程中，對于主要矛盾和次要矛盾的把握不到位，那么不僅僅不會得出正確的結論，反而會把人帶入誤區(qū)。因此，對于事物發(fā)展過程中的主要因素和次要因素等方面的重視，是成功研究出問題的基本要求。這樣，對于學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成可以起到一個很好的推動作用，同時對于教師對于課堂內容和課堂節(jié)奏的把握都能夠提供必要的幫助。

（三）把握住研究對象本質特征并做出合理抽象

通過上文的分析，我們可以清楚的認識到，本質和主要影響因素對于研究事物發(fā)展規(guī)律的重要性。從中，物理模型對于物理研究的重要性就不言而喻了。為了更好的解決實際問題，有必要要求物理研究表現出物理現象的本質，對于事物的本質和現象之間的聯系的揭示，是物理研究的重要內容。

通過上文的論述，我們可以得知，一個正確的物理模型對于物理研究具有的重大意義。這種模型的建立，要求必須有相應的研究數據作為支持，是對這些數據經過人腦處理的總結，具有一定的客觀性的同時，也具有高度的抽象性。并且，一個模型的優(yōu)良與否，要求必須經過實踐的檢驗，同時配合修正手段加以完善。

四、結論

初中物理教學中，利用物理模型的方式進行教學，不僅僅可以體現初中課本知識中的難點和熱點，同樣對于初中素質教育中，學生的實際研究能力的提高起到了至關重要的現實意義。雖然在一定程度上，物理模型的建立具有一定的局限性這個問題，但是實踐教學過程中，這種方式對于學生更好的理解物理問題起到了非常重要的作用，在教學方法中占有重要地位。與此同時，合理利用模型來進行教學任務，對于學生的知識結構框架的搭設和學生個人實際動手能力的提高，都有著不可估量的重要意義。