常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué)

雖然地處鄉(xiāng)村的我校硬件條件不怎么好，只有基本的班班通，但是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)我國(guó)老百姓生活的影響已經(jīng)非常深遠(yuǎn)。別說(shuō)是光榮的人民教師，即使普通百姓也已沐浴著現(xiàn)代信息技術(shù)的恩澤。只要有一部智能手機(jī)，就可隨時(shí)隨地觀天下事、與親友聊天、網(wǎng)購(gòu)自己想要的東西、拍下自己喜歡的圖像或視頻、立即收付款、把自己的生活點(diǎn)滴或感想在網(wǎng)上“曬曬”，實(shí)在無(wú)聊時(shí)玩一下小游戲……“一機(jī)在手，行遍天下”。錢包、相機(jī)、手表都可以不要帶了。

現(xiàn)在的孩子更是了不得。剛剛學(xué)會(huì)走路，還在伊呀學(xué)語(yǔ)，就會(huì)玩手機(jī)：看視頻、抖音，玩小游戲……大人不讓玩，便哭鬧。村上一位年近60 歲的大嬸起初不會(huì)玩微信，是在她上小學(xué)四年級(jí)的孫女教會(huì)的。她在用微信時(shí)，遇到困難就會(huì)去請(qǐng)教孫女。這算下位學(xué)習(xí)嗎？應(yīng)該說(shuō)，孩子接受新事物的能力比成人更強(qiáng)！心理學(xué)分析：因?yàn)楹⒆訉?duì)手機(jī)感興趣，所以就努力鉆研。智能手機(jī)中所有的APP 小軟件，都是應(yīng)用性比較強(qiáng)的，只要花上一定的時(shí)間去探索，一定會(huì)掌握它的用法。假如孩子把這樣的鉆勁應(yīng)用于學(xué)習(xí)，還用家長(zhǎng)、老師為他們的學(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)憂嗎？說(shuō)這一現(xiàn)象是為了說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是孩子們接受新事物的能力那么強(qiáng)，那么喜歡智能手機(jī)，為什么學(xué)校教育中不能將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)？二是如今我校教師年齡都比較大（平均年齡44），憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的成份比較多。每位老師都使用智能手機(jī)。但是課堂上結(jié)合使用智能手機(jī)與電腦上課的幾乎沒有。

我校申報(bào)了江蘇省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的行動(dòng)研究》，研究的目的就是為了在現(xiàn)有條件下提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，并用之于課堂教學(xué)與平時(shí)的家校溝通中，從而使用課堂對(duì)學(xué)生更具有吸引力，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，開闊視野，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)校根據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。如開展“家校幫”“教學(xué)助手”“希沃授課助手”等軟件的使用培訓(xùn)、課題網(wǎng)站使用培訓(xùn)、微課制作培訓(xùn)等等。走出去觀摩各種公開課或賽課，學(xué)習(xí)名師的技術(shù)運(yùn)用。請(qǐng)進(jìn)來(lái)名師上課，面對(duì)面交流研討。特別是湟里中心小學(xué)吳如月老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《On the farm》（曾獲全國(guó)一等獎(jiǎng)），讓老師們大開眼界！希沃授課助手、微信墻、問(wèn)卷星等技術(shù)讓學(xué)生個(gè)性化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)生學(xué)得自主、快樂，教師教得輕松、活潑。在多種多樣的培訓(xùn)下，教師開闊了視野，掌握了很多技術(shù)與小軟件的創(chuàng)新應(yīng)用。

二、自主探索，轉(zhuǎn)變觀念，提高應(yīng)用水平。

通過(guò)培訓(xùn)以后，老師們發(fā)現(xiàn)，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地應(yīng)用于教育教學(xué)中，使得課堂教學(xué)更高效、更具有吸引力。于是我們?cè)诂F(xiàn)有條件下，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，把智能手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。丁蕾老師執(zhí)教《Unit5 Signs story time》和姜艷老師執(zhí)教的繪本課《The very hungry spider》，讓協(xié)作片老師交口稱贊：創(chuàng)新使用智能手機(jī)在希沃授課助手、微信墻、問(wèn)卷星等軟件支持下，學(xué)生開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，通過(guò)智能手機(jī)聆聽課文朗讀，練習(xí)口語(yǔ)，進(jìn)行思維導(dǎo)圖制作，利用問(wèn)卷星進(jìn)行課堂練習(xí)，等等都是一次成功的嘗試。

由此我們體會(huì)到，新技術(shù)的運(yùn)用首先需要老師有強(qiáng)烈的應(yīng)用意識(shí)，有了強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的愿望，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇技術(shù)。而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，則是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的關(guān)鍵性標(biāo)志。就拿簡(jiǎn)單的制作小學(xué)數(shù)學(xué)PPT 課件來(lái)說(shuō)，在PPT 換頁(yè)的時(shí)候，例題不再展現(xiàn)，學(xué)生不能看著例題進(jìn)行思考，往往會(huì)答錯(cuò)，所以在設(shè)計(jì)制作時(shí)例題要隨頁(yè)展現(xiàn)。再比如電腦切換成實(shí)物投影以后，所展示的如果只是學(xué)生解答過(guò)程與結(jié)果，在錯(cuò)誤評(píng)講時(shí)，學(xué)生看不到例題，就要記住題目，才能點(diǎn)評(píng)。所以最好是采用例題作業(yè)紙的形式，學(xué)生的練習(xí)展示時(shí)例題與解答過(guò)程全部有了，便于評(píng)講。這些都是設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)，由此能展現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)水平。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，共同督促，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

孩子喜歡手機(jī)，不是用來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)聊天或玩游戲的。即使用于學(xué)習(xí)，往往也是不正當(dāng)?shù)?，比如用手機(jī)中的計(jì)算器計(jì)算，而省去筆算。用百度作業(yè)幫，題目一拍，答案展現(xiàn)，只要抄抄就可以了。所以有好多家長(zhǎng)不問(wèn)，有手機(jī)的學(xué)生平時(shí)家庭作業(yè)做得好好的，可是一到考試就一團(tuán)糟了，算不對(duì)、不會(huì)做。我們班上就發(fā)現(xiàn)好幾例：在家用手機(jī)抄作業(yè)，晚上在被窩里玩游戲，家長(zhǎng)不知道，可是到了學(xué)校上課打瞌睡，成績(jī)急劇下降。最后家長(zhǎng)只好將手機(jī)、PAD 全部沒收。這能埋怨孩子嗎？不能！手機(jī)游戲太誘人了！好多成年人都在玩呀。手機(jī)中的視頻多有趣呀！還可以看連續(xù)劇、動(dòng)漫。這些可都是孩子喜歡的。但是就因?yàn)橄矚g這些，孩子容易沉溺于此，因?yàn)楹⒆拥淖钥亓Σ睢Ｋ?，引?dǎo)孩子正確使用手機(jī)必須重視，將來(lái)孩子肯定是要用手機(jī)的。我們建議家長(zhǎng)首先立規(guī)矩：做完功課才能玩半小時(shí)手機(jī)，之后手機(jī)上交給父母。其次手機(jī)中的小軟件經(jīng)常要清理，不必要的軟件及時(shí)刪除。第三要給孩子做榜樣，在家抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，陪的時(shí)候做些有益的事。孩子需要用手機(jī)開展學(xué)習(xí)也要關(guān)注著。