常州市武進區(qū)成章小學

雖然地處鄉(xiāng)村的我校硬件條件不怎么好，只有基本的班班通，但是互聯(lián)網(wǎng)+時代對我國老百姓生活的影響已經(jīng)非常深遠。別說是光榮的人民教師，即使普通百姓也已沐浴著現(xiàn)代信息技術(shù)的恩澤。只要有一部智能手機，就可隨時隨地觀天下事、與親友聊天、網(wǎng)購自己想要的東西、拍下自己喜歡的圖像或視頻、立即收付款、把自己的生活點滴或感想在網(wǎng)上“曬曬”，實在無聊時玩一下小游戲……“一機在手，行遍天下”。錢包、相機、手表都可以不要帶了。

現(xiàn)在的孩子更是了不得。剛剛學會走路，還在伊呀學語，就會玩手機：看視頻、抖音，玩小游戲……大人不讓玩，便哭鬧。村上一位年近60 歲的大嬸起初不會玩微信，是在她上小學四年級的孫女教會的。她在用微信時，遇到困難就會去請教孫女。這算下位學習嗎？應該說，孩子接受新事物的能力比成人更強！心理學分析：因為孩子對手機感興趣，所以就努力鉆研。智能手機中所有的APP 小軟件，都是應用性比較強的，只要花上一定的時間去探索，一定會掌握它的用法。假如孩子把這樣的鉆勁應用于學習，還用家長、老師為他們的學習成績擔憂嗎？說這一現(xiàn)象是為了說明兩個問題：一是孩子們接受新事物的能力那么強，那么喜歡智能手機，為什么學校教育中不能將智能手機應用于教學？二是如今我校教師年齡都比較大（平均年齡44），憑經(jīng)驗教學的成份比較多。每位老師都使用智能手機。但是課堂上結(jié)合使用智能手機與電腦上課的幾乎沒有。

我校申報了江蘇省“十三五”教育科學規(guī)劃立項課題《互聯(lián)網(wǎng)+時代提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用水平的行動研究》，研究的目的就是為了在現(xiàn)有條件下提高教師信息技術(shù)的應用水平，并用之于課堂教學與平時的家校溝通中，從而使用課堂對學生更具有吸引力，提高課堂教學的效率和教學質(zhì)量。

一、加強培訓，開闊視野，增強應用意識。

學校根據(jù)教師信息技術(shù)應用水平的實際狀況，有針對性地開展教師信息技術(shù)應用的培訓。如開展“家校幫”“教學助手”“希沃授課助手”等軟件的使用培訓、課題網(wǎng)站使用培訓、微課制作培訓等等。走出去觀摩各種公開課或賽課，學習名師的技術(shù)運用。請進來名師上課，面對面交流研討。特別是湟里中心小學吳如月老師執(zhí)教的英語課《On the farm》（曾獲全國一等獎），讓老師們大開眼界！希沃授課助手、微信墻、問卷星等技術(shù)讓學生個性化地進行英語學習、交流，學生學得自主、快樂，教師教得輕松、活潑。在多種多樣的培訓下，教師開闊了視野，掌握了很多技術(shù)與小軟件的創(chuàng)新應用。

二、自主探索，轉(zhuǎn)變觀念，提高應用水平。

通過培訓以后，老師們發(fā)現(xiàn)，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地應用于教育教學中，使得課堂教學更高效、更具有吸引力。于是我們在現(xiàn)有條件下，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，把智能手機應用于課堂教學中。丁蕾老師執(zhí)教《Unit5 Signs story time》和姜艷老師執(zhí)教的繪本課《The very hungry spider》，讓協(xié)作片老師交口稱贊：創(chuàng)新使用智能手機在希沃授課助手、微信墻、問卷星等軟件支持下，學生開展個性化的學習，通過智能手機聆聽課文朗讀，練習口語，進行思維導圖制作，利用問卷星進行課堂練習，等等都是一次成功的嘗試。

由此我們體會到，新技術(shù)的運用首先需要老師有強烈的應用意識，有了強烈轉(zhuǎn)變現(xiàn)有課堂教學模式的愿望，進而進行教學設計、選擇技術(shù)。而根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標，選擇合適的教育技術(shù)設計教學過程，則是教師信息技術(shù)應用能力提高的關(guān)鍵性標志。就拿簡單的制作小學數(shù)學PPT 課件來說，在PPT 換頁的時候，例題不再展現(xiàn)，學生不能看著例題進行思考，往往會答錯，所以在設計制作時例題要隨頁展現(xiàn)。再比如電腦切換成實物投影以后，所展示的如果只是學生解答過程與結(jié)果，在錯誤評講時，學生看不到例題，就要記住題目，才能點評。所以最好是采用例題作業(yè)紙的形式，學生的練習展示時例題與解答過程全部有了，便于評講。這些都是設計中的細節(jié)，由此能展現(xiàn)教師的設計理念與設計水平。

三、加強引導，共同督促，學生喜歡學習。

孩子喜歡手機，不是用來學習的，而是用來聊天或玩游戲的。即使用于學習，往往也是不正當?shù)模热缬檬謾C中的計算器計算，而省去筆算。用百度作業(yè)幫，題目一拍，答案展現(xiàn)，只要抄抄就可以了。所以有好多家長不問，有手機的學生平時家庭作業(yè)做得好好的，可是一到考試就一團糟了，算不對、不會做。我們班上就發(fā)現(xiàn)好幾例：在家用手機抄作業(yè)，晚上在被窩里玩游戲，家長不知道，可是到了學校上課打瞌睡，成績急劇下降。最后家長只好將手機、PAD 全部沒收。這能埋怨孩子嗎？不能！手機游戲太誘人了！好多成年人都在玩呀。手機中的視頻多有趣呀！還可以看連續(xù)劇、動漫。這些可都是孩子喜歡的。但是就因為喜歡這些，孩子容易沉溺于此，因為孩子的自控力差。所以，引導孩子正確使用手機必須重視，將來孩子肯定是要用手機的。我們建議家長首先立規(guī)矩：做完功課才能玩半小時手機，之后手機上交給父母。其次手機中的小軟件經(jīng)常要清理，不必要的軟件及時刪除。第三要給孩子做榜樣，在家抽時間陪孩子學習，陪的時候做些有益的事。孩子需要用手機開展學習也要關(guān)注著。