李蓉 譚鎮(zhèn)

摘要：思政教育，和立德樹人這一根本任務(wù)是息息相關(guān)的。在學(xué)校思政教師座談會上，習(xí)近平總書記曾言：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，依托于此，應(yīng)當(dāng)對高校思政工作有全新的認(rèn)識，挖掘各課程思政教育資源，推進(jìn)全員全程全方位育人，打通各類課程和思政課間的關(guān)系，形成同向同行，互促互進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建“大思政”格局。而在這一過程中，新媒體能發(fā)揮其優(yōu)勢作用，開拓出一條創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：大思政格局;新媒體;高校思政工作;創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書記在高校思政工作會議上著重闡述了構(gòu)建大思政格局這一重要思想，其是推進(jìn)高校思政工作科學(xué)化的必要。對于高校來說，“大思政”就是充分運(yùn)用社會、高校中一切可能的力量來做好大學(xué)生思政工作。強(qiáng)化高校思政工作，需統(tǒng)籌思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，并統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)格局、工作格局、反饋格局，協(xié)同推動形成高?！按笏颊斌w系。

（一）新媒體對傳統(tǒng)媒體工具的挑戰(zhàn)

當(dāng)下，高校以新媒體開展思政工作要面對的問題是多方面的，首先就是大部分高校仍舊采用的是傳統(tǒng)媒體工具來進(jìn)行思政教育，而沒有充分重視新媒體的作用。而隨著新媒體在青年大學(xué)生中的廣泛普及，其開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)媒體工具，對學(xué)生來說，等到信息被廣播臺、校報編輯出來，其已經(jīng)是“過氣”的資訊了。因而，怎樣權(quán)衡利弊，將新媒體逐漸變?yōu)楦咝Ｋ颊?nèi)容載體，融入日常教學(xué)中，是需要思考解決的問題之一。

（二）對教師提出了更高技能水平要求

高校教師想要通過新媒體來開展思政教育工作，就必須熟練新媒體功能操作，合理運(yùn)用新媒體來分析學(xué)生思想狀況，跟蹤學(xué)生思想變化，并積極融入新教學(xué)手段。但當(dāng)下的高校思政教師大多年齡較大，思想觀念比較固守，且缺乏新技術(shù)的充分了解和運(yùn)用，因此，如何以新媒體來創(chuàng)新優(yōu)化思政教育教學(xué)，是教師需著重解決的問題。

（一）依托新媒體，開展共青團(tuán)思政工作

在大思政格局下，共青團(tuán)依托新媒體來開展高校思政工作，構(gòu)建全方位育人模式，主要可從三個方面入手：其一，寢室育人，無縫對接。在新課改的背景下，可將思政教育融入到學(xué)生的生活各方面。著眼寢室內(nèi)部培訓(xùn)，做到精準(zhǔn)教育、無縫融合。推動“宿舍建團(tuán)”活動，可在宿舍建示范寢室、示范群組等，從根本上激發(fā)基層團(tuán)組織活力。其二，熱點(diǎn)育人，實(shí)時追蹤。圍繞當(dāng)下新聞熱點(diǎn)，來組織專題討論，還可邀請其他高校思政人員、資深新媒體從業(yè)者等，來參加“先進(jìn)新媒體案例分享會”一類的交流活動。還可發(fā)布有“流量”特質(zhì)的論題，搭建集合理論專家、知名校友、特約網(wǎng)評員等專家為一體的新媒體專家人才庫，依照發(fā)布的論題，來進(jìn)行思政探討。其三，網(wǎng)絡(luò)育人，機(jī)制保障。建立完善新媒體思政工作四大機(jī)制，包括組織機(jī)制、管理機(jī)制，監(jiān)督機(jī)制和安全機(jī)制，以此來規(guī)范共青團(tuán)依托新媒體開展思政工作的信息發(fā)布、審查程序。

（二）三大課堂協(xié)同，強(qiáng)化課程思政育人功能

三大課堂協(xié)同就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)+第二課堂拓展教學(xué)+新媒體教學(xué)。在高?！按笏颊备窬窒?，思政部門和其他教學(xué)部門互相聯(lián)系，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是協(xié)同育人體系形成的重要途徑。所以，教師不單單要在傳統(tǒng)課堂上強(qiáng)化教學(xué)，還應(yīng)通過第二課堂、新媒體教學(xué)來強(qiáng)化課程思政育人功能。例如，高校開發(fā)普及網(wǎng)絡(luò)課堂APP，或是借助第三方APP，來將原本有限的課堂思政教學(xué)時間延伸至課外。教師可以隨時隨地在平臺上分享思政教學(xué)資源、思政新聞熱點(diǎn)等，還可以設(shè)置留言功能，以便于學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師也能實(shí)時掌握學(xué)生思政動態(tài)，利用“思政+專業(yè)”課程思政來正面引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效思政教育。像是在新冠肺炎期間，高校教師都是通過在線直播平臺來進(jìn)行思政教學(xué)，教師也可將疫情作為教學(xué)資源，通過抗疫中發(fā)生的感動故事，來培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，教會學(xué)生責(zé)任、感恩、堅強(qiáng)。而疫情這一危機(jī)能轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊逃钠鯔C(jī)，正是因?yàn)榇笏颊窬窒?，三大課堂協(xié)同作用的發(fā)揮。

（三）教師努力學(xué)習(xí)，提升新媒體知識技術(shù)水平

大思政格局下，新媒體想要在高校思政工作中確實(shí)發(fā)揮優(yōu)勢，離不開教師的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極努力學(xué)習(xí)，掌握新媒體知識，提升新媒體技術(shù)應(yīng)用水平，從而支撐思政教育工作的開展。比如，可以利用業(yè)務(wù)時間，來學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)媒體制作技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)視頻制作、微博內(nèi)容編制、網(wǎng)站建設(shè)等操作，學(xué)習(xí)視頻拍攝、剪輯技巧等，并依托于這些及時，來豐富思政內(nèi)容形式。另外，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的廣泛應(yīng)用普及，教師也可以學(xué)習(xí)各種手機(jī)APP的使用方法，如微信、QQ、抖音等，掌握后，通過這些平臺，來和學(xué)生探討思政觀念，分享道德教育視頻，學(xué)生也能更好地接受。

（四）打造高校新媒體品牌，把握“主流”輿論話語權(quán)

和以往的傳統(tǒng)媒體工具傳播穩(wěn)定性相比，新媒體平臺的更新速度快。為了減少網(wǎng)絡(luò)信息沖擊對思政教育效果的削弱，需要著力打造高校新媒體宣傳品牌。思政教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校學(xué)生的興趣愛好，來選擇其喜歡的新媒體形式來開展思政教育，減少學(xué)生對思政的乏味枯燥感，還可通過生活性的題材來提升其對學(xué)生的影響，樹立新媒體典型主流平臺形象。當(dāng)然，打造主流媒體平臺，需逐步推進(jìn)，把握大學(xué)生在社會事件方面的責(zé)任心與參與感，來進(jìn)行引導(dǎo)，最終達(dá)到使學(xué)生廣泛認(rèn)可的目的。

另外，平臺應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的觀點(diǎn)，引領(lǐng)正確輿論發(fā)展，維護(hù)健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生都能做文明守序有道德品質(zhì)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)公民。

總而言之，大思政格局下，新媒體的諸多優(yōu)勢使高校思政工作變得更加豐富便利。高校思政工作要緊跟社會發(fā)展潮流，懂得靈活變通，著力解決新媒體和思政融合的問題，創(chuàng)新路徑，通過依托新媒體，開展共青團(tuán)思政工作;三大課堂協(xié)同，強(qiáng)化課程思政育人功能;教師努力學(xué)習(xí)，提升新媒體知識技術(shù)水平;打造高校新媒體品牌，把握“主流”輿論話語權(quán)，來使高校思政育人工作“最強(qiáng)音”回響在校園中。