王赳赳 吳安

杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省份，大多為外來(lái)務(wù)工子女，大多為外來(lái)務(wù)工人員子女。在這所學(xué)校，來(lái)自不同地域、民族的孩子在同一間教室學(xué)習(xí)。學(xué)校堅(jiān)持以“全納教育”為理念引領(lǐng)，堅(jiān)持“愛(ài)”與“感恩”的教育主線，全面推進(jìn)家校共育，希望能為孩子們搭建一個(gè)“匯聚真情、傳遞愛(ài)心、共享夢(mèng)想”的平臺(tái)，構(gòu)筑一個(gè)共融、共享、共建的大家庭。

頂層設(shè)計(jì)，完善家校共育體制

行政管理的需求、心理健康的需求、教育教學(xué)的需求，每一種教育需求都有著不同的立場(chǎng)、理念，由此整合家庭教育的協(xié)作團(tuán)隊(duì)變得相當(dāng)重要。為了不讓教育手段的加法變成教育效果的減法，學(xué)校加強(qiáng)家校溝通協(xié)作，形成教育合力。學(xué)校以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子為領(lǐng)頭羊，以德育處、心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)站及班主任團(tuán)隊(duì)為中堅(jiān)，將原來(lái)獨(dú)立的家長(zhǎng)學(xué)校融入家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，讓家長(zhǎng)學(xué)校成為引領(lǐng)家長(zhǎng)隊(duì)伍的核心，發(fā)揮家委會(huì)的力量推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好氛圍。

為了更有效地發(fā)揮教育合力，學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè)、構(gòu)建工作體系，對(duì)原有家委會(huì)章程進(jìn)行了修改和優(yōu)化，擬定《“心”級(jí)家長(zhǎng)評(píng)定細(xì)則》，將家長(zhǎng)志愿者和家長(zhǎng)社團(tuán)的授課家長(zhǎng)都納入“心”級(jí)考核，進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)、參與管理、參與服務(wù)的熱情，與學(xué)校共同形成一股強(qiáng)大的教育合力。

創(chuàng)新載體，落實(shí)家校共育效果

在教育的過(guò)程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，經(jīng)常半夜回清早走，很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間與孩子進(jìn)行有效溝通。學(xué)校決定以書(shū)信為載體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、責(zé)任教育的同時(shí)，消解親子矛盾，融洽親子關(guān)系。學(xué)校面向全校師生和家長(zhǎng)發(fā)起了寫(xiě)家書(shū)的倡議，后續(xù)收到了很多感人至深的家書(shū)，《杭州日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》轉(zhuǎn)發(fā)了初三女生心悅寫(xiě)給弟弟的信《一聲姐姐，便是一生》，引起了極大的社會(huì)關(guān)注和積極反響?！抖际锌靾?bào)》對(duì)書(shū)信活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。學(xué)校設(shè)立了“來(lái)鴻去雁”書(shū)信博物館，專門收藏這些寶貴的書(shū)信。通過(guò)書(shū)信，學(xué)生汲取到家長(zhǎng)老師的愛(ài)、智慧與能量。

學(xué)校在家長(zhǎng)課堂中引入論壇方式，幫助孩子、教師和家長(zhǎng)在平等交流中看到不同的世界，看到自己的局限，看到更多的可能。學(xué)校設(shè)計(jì)了“重新遇見(jiàn)孩子”系列論壇，孩子通過(guò)自編自導(dǎo)自演的短劇將自己的心理需求及困惑呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們看到了孩子的立場(chǎng)與需求，并從家長(zhǎng)的角度做出回應(yīng)。在這樣的互動(dòng)溝通中，孩子看到了家長(zhǎng)的關(guān)心與無(wú)奈，家長(zhǎng)看到了孩子的壓力與期待，雙方互相看見(jiàn)、互相理解、互相包容，同時(shí)也對(duì)對(duì)方提出了相應(yīng)的要求。家校緊密攜手，用心審視孩子，才能重新遇見(jiàn)孩子，陪伴和支持孩子成長(zhǎng)。

（作者單位：杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)