張星

摘 要： 黃河是中華民族的母親河，是中華文明的搖籃，千百年來，奔騰不息的黃河同長江一起，哺育著中華民族，孕育了中華文明。九曲黃河萬里沙，黃河水少沙多，水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)，是黃河復(fù)雜難治的癥結(jié)所在，泥沙來自哪里呢？水土流失的問題，初中地理課本多次提及，然而“黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境”這個知識點(diǎn)，很多學(xué)生感受不到，怎樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對水土流失有一個清楚的認(rèn)識呢？為此，我們就用簡單的小實(shí)驗(yàn)來探究黃土高原的水土流失。

關(guān)鍵詞： 地理課堂;黃河;水土流失;探究實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】G652 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.204

生態(tài)似水，發(fā)展如舟，2019年8月習(xí)近平總書記考察甘肅時(shí)前往黃河治理蘭鐵泵站項(xiàng)目點(diǎn)，了解黃河治理和保護(hù)、堤壩加固防洪工程建設(shè)等情況，9月總書記在河南主持召開黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會，他強(qiáng)調(diào)：黃河是中華民族的母親河，是中華文明的搖籃，千百年來，奔騰不息的黃河同長江一起，哺育著中華民族，孕育了中華文明。九曲黃河萬里沙，黃河水少沙多，水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)，是黃河復(fù)雜難治的癥結(jié)所在，泥沙來自哪里呢？水土流失的問題，初中地理課本多次提及，然而“黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境”這個知識點(diǎn)，很多學(xué)生感受不到，怎樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對水土流失有一個清楚的認(rèn)識呢？為此，我們就用簡單的小實(shí)驗(yàn)來探究黃土高原的水土流失。

1 實(shí)驗(yàn)思路

實(shí)驗(yàn)思路用Visio軟件繪制

2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

2.1 斜坡裝置的制作：水土流失的實(shí)驗(yàn)需要制作斜坡裝置，師生共同尋找了很多可能性器材：鐵架臺、試管夾、木板等都不便操作，而以學(xué)生和筆者的能力，也沒辦法做成很高大上的裝置，所以最終讓學(xué)生自行控制坡度，方便易行。

2.2 降水量控制：本實(shí)驗(yàn)其中一個變量為降水量強(qiáng)度對水土流失的影響，所以，提前要準(zhǔn)備模擬降水，準(zhǔn)備了礦泉水瓶和教室灑水壺，灑水壺過大，不易操作，最終在瓶蓋上用戳針眼個數(shù)來控制降水強(qiáng)度。

2.3 泥土、草皮的準(zhǔn)備：黃土為筆者去西寧南山挖的，黑土和草皮均為筆者網(wǎng)上自行購買。

2.4 其它器具的準(zhǔn)備：由于學(xué)校初三年級大量做實(shí)驗(yàn)，筆者只借出六個規(guī)格不同的燒杯，用于接流出的水土，但保證對照實(shí)驗(yàn)時(shí)燒杯規(guī)格一致，另外準(zhǔn)備了六個一樣的飲料瓶，剖成一半用來裝土。

3 實(shí)驗(yàn)過程

5 實(shí)驗(yàn)反思

（1）降水強(qiáng)度學(xué)生自行控制可能不夠精準(zhǔn)，對所用材料，群策群力地研究制作，可能會更好。（2）回看課堂實(shí)錄發(fā)現(xiàn)，本行為體驗(yàn)是有少部分學(xué)生幫忙完成，大部分學(xué)生在座位上觀看，沒有參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中來，不是所有的學(xué)生的體驗(yàn)感都很強(qiáng)烈，后排的學(xué)生看不清楚，教學(xué)效果沒有達(dá)到最佳。（3）體驗(yàn)由幾位學(xué)生幫忙完成，其余學(xué)生沒有直接參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中來。后期改進(jìn)若能分成若干小組，各小組自己體驗(yàn)，再配合實(shí)驗(yàn)過程記錄表和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表，效果更好。（4）在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授式，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)過程、探索科學(xué)的權(quán)利，我們教師需要不斷創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生手、腦、心都動起來，感悟體驗(yàn)尋求知識的樂趣。

為什么黃河水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)，為什么流經(jīng)黃土高原后泥沙驟增，教師引導(dǎo)學(xué)生完成探究小實(shí)驗(yàn)，從而尋求治理的措施，也為下冊區(qū)域地理黃土高原的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，達(dá)到人地和諧的前瞻性目的，同時(shí)作為生活在中華水塔的小公民，更加明確了青海最大的價(jià)值在生態(tài)，最大的責(zé)任在生態(tài)，最大的潛力在生態(tài)這一理念。

參考文獻(xiàn)

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