張舉亮 高寶龍

摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)，人們正處于信息全球化的時(shí)代，知識(shí)更新的速度愈來愈快，社會(huì)對(duì)人才的要求也在日益變化。當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，包括多方面的規(guī)范、層次、基礎(chǔ)和素質(zhì)。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的不同要求，我國高校要改變這種現(xiàn)狀。隨著教學(xué)改革的不斷強(qiáng)化，通識(shí)選修課已被廣泛運(yùn)用于各大高校之中，在保障教師的教學(xué)自由的同時(shí)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，只有這樣，學(xué)生的本性、主體性和創(chuàng)造能力，才有實(shí)現(xiàn)的空間。

關(guān)鍵詞：選修課 ?體育專業(yè) ?選課態(tài)度 ?選課管理

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（a）-0109-03

Abstract： In today's society， we are in the era of information globalization， the speed of knowledge updating is faster and faster， and the requirements of the society for talents are also changing day by day. Nowadays， there are many requirements for innovative and entrepreneurial talents， including norms， levels， foundations and qualities. In order to adapt to the different requirements of today's society for talents， colleges and universities in China should change this situation. With the continuous strengthening of teaching reform， general elective courses have been widely used in colleges and universities. While ensuring the teaching freedom of teachers， students are given certain learning freedom. Only in this way， students' nature， subjectivity and creativity can be realized.

Key Words： Elective courses; Physical Education major; Course-selection attitude; Course-selection management

1 ?研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

在研究過程中隨機(jī)抽取臨沂大學(xué)體育與健康學(xué)院大一、大二、大三學(xué)生各100人的通識(shí)選修課選擇情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。

本文從選題到確定題目再到最終完成整篇論文，閱讀了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，明確課題的研究意義與目的，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、中國知網(wǎng)等相關(guān)的資料進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和查閱，并對(duì)這些資料進(jìn)行科學(xué)的分析、歸納及總結(jié)，為本文的論述提供了豐富的支撐材料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

分發(fā)自編《大學(xué)生選修課選課現(xiàn)狀》調(diào)查研究問卷，對(duì)部分問題進(jìn)行刪除和修改，只保留10道題目。共發(fā)放問卷300份，回收292份，有效問卷274份，回收率為97.3%，有效率為93.8%。

除此之外，筆者還設(shè)計(jì)一份《大學(xué)生選修課選課現(xiàn)狀與存在問題》的專家訪談提綱，對(duì)董波主任進(jìn)行訪問，并對(duì)其記錄。根據(jù)記錄的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的整理，全面分析研究對(duì)象。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將問卷中得到的所有數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0軟件，按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求進(jìn)行分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與處理。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 選擇選修課的態(tài)度

（1）選擇目的。

如圖1所示，以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的而進(jìn)行選課的學(xué)生為76人，占總數(shù)的27.7%，以娛樂放松為目的而進(jìn)行選課的學(xué)生為70人，占總數(shù)的25.5%，以湊齊學(xué)分為目的而進(jìn)行選課的學(xué)生為128人，占總數(shù)的46.8%。由此可見，以學(xué)習(xí)文化知識(shí)的剛超過1/4，而將近一半學(xué)生以湊學(xué)分為目的選擇選修課，這極大影響學(xué)習(xí)效果和課堂效率。

（2）除了專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還希望學(xué)到的知識(shí)。

從圖2中可以看到，學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)外，還想學(xué)習(xí)關(guān)于培養(yǎng)能力的學(xué)生共有137人，占到一半的比例;學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)的學(xué)生共有26人，只有很少一部分同學(xué);還有111位同學(xué)想了解與興趣愛好相關(guān)的知識(shí)。

2.2 對(duì)選修課的考核方案態(tài)度

教學(xué)計(jì)劃中，所有的課程都需要考試，選修課考試方法依據(jù)老師不同而不同。從調(diào)查的結(jié)果來看，希望出卷考試拿到學(xué)分的學(xué)生僅有36人，上交作品的有81人，寫論文的有126人，希望通過出勤拿到學(xué)分的同學(xué)有67人。大部分學(xué)生不喜歡出卷考試或者出勤來考試的課程，大多學(xué)生選擇上交作品及寫論文的課程，如圖3所示。

2.3 對(duì)選修課開設(shè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

如表1所示，有53.6%的學(xué)生感覺自己想要的選修課效果與學(xué)校開設(shè)的選修課不夠吻合，有32.5%的學(xué)生感覺選修課效果與學(xué)校開設(shè)的選修課偶爾溫和，只有13.9%的同學(xué)感覺開設(shè)學(xué)修課的效果與自己的預(yù)想相符。對(duì)于這種落差，13.2%的同學(xué)覺得不符合自己的興趣，68.2%的同學(xué)是因?yàn)檫x課系統(tǒng)的問題，還有18.6%的同學(xué)是因?yàn)榻處煹膯栴}。

2.4 對(duì)已選課程的態(tài)度

從表2可看出，有52%的學(xué)生逃課次數(shù)達(dá)到6次以上，只有7%的學(xué)生逃課在3次一下;對(duì)已選課程有28%的同學(xué)超過6次上課認(rèn)真聽講，67%的學(xué)生上課是偶爾聽講，還有5%的學(xué)生上課上課認(rèn)真聽講的次數(shù)3次一下，不認(rèn)真聽講;在課內(nèi)外，只有14%的學(xué)生超過6次與老師對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行交流探討，也只有15%的學(xué)生與老師交流在3次以下，有71%的學(xué)生與老師交流在3～6次。

3 ?臨沂大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生選修課存在問題及原因分析

3.1 學(xué)生選課存在盲目性和功利性

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，在大學(xué)生進(jìn)行選課的實(shí)際過程中，學(xué)生面臨最大的問題就是選課的盲目性及功利性。調(diào)查了解到，對(duì)于大一學(xué)生來說第一次接觸選課，在以往的學(xué)習(xí)中都是按照學(xué)校提供的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不具備選課理念或選課理念不夠清晰。影響大學(xué)生選課最深層次的還是學(xué)生的選課理念，不同的選課理念會(huì)有不同的課程選擇，學(xué)生對(duì)選修課不沒有太大的重視，他們的選課也只是為了完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)。

3.2 學(xué)生對(duì)選修課不夠重視

學(xué)生的逃課現(xiàn)象在教學(xué)過中普遍存在，逃課現(xiàn)象已成為影響選修課開設(shè)質(zhì)量的主要原因之一。導(dǎo)致選修課的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因在于，第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，功利性強(qiáng);第二，有一些學(xué)生“想要在許多方面增加他們的知識(shí)和才能”，以發(fā)展他們多方面的興趣和興趣，開闊他們的視野，逃課去聽其他專業(yè)課;第三，繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)和英語四級(jí)、六級(jí)等的壓力，使學(xué)生選擇就業(yè)選修課，輕視選修課。

3.3 選修課考核方案單一

由調(diào)查結(jié)果顯示，選修課的考核方案并沒有引起學(xué)生足夠的重視，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇較為簡單的考核方式。出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于課程要求或者課程性質(zhì)的不同，有些課程更適合開卷考試，有些課程更適合閉卷考試。因此，目前的選修課考試采用是不固定的考試模式、考試內(nèi)容等，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡選擇選修開卷考試、提交作品或?qū)懻撐臑榭荚嚪桨傅恼n程。

4 ?臨沂大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生選修課存在問題解決對(duì)策

4.1 充分發(fā)揮大學(xué)生導(dǎo)員作用

針對(duì)學(xué)生自主選擇性差、課程選課系統(tǒng)的選擇和缺乏理解的問題，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)員作用。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和他們的專業(yè)、興趣和期望，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)取向和選修課程在整個(gè)課程中，學(xué)生選修課程的信息傳輸時(shí)間，并能夠充分解決學(xué)生遇到的各種各樣的在教學(xué)選課過程中遇到的問題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師制定的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排選修課與學(xué)習(xí)過程。

4.2 優(yōu)化選修課程資源，完善選課管理水平

高校需要有足夠的課程資源可供學(xué)生選擇，來滿足本校學(xué)生選課過程中存在的多樣化的需求。學(xué)校應(yīng)采取教師激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校通過在教學(xué)過程中建立適當(dāng)?shù)母?jìng)爭機(jī)制，鼓勵(lì)教師開設(shè)更多的選修課程。教師要存在競(jìng)爭意識(shí)，用積極的態(tài)度來面對(duì)競(jìng)爭，從而不斷提高教師的教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平，教師應(yīng)積極開設(shè)高品質(zhì)、高質(zhì)量的選修課，來積極適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的選擇。

4.3 改革和完善選修課的考試方法

針對(duì)學(xué)生選課的現(xiàn)狀，改革和完善選修課的考試方法，以達(dá)到開設(shè)選修課的效果。例如，對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要注意實(shí)踐環(huán)節(jié)考查;對(duì)于閉卷考試的課程要放松，讓學(xué)生克服對(duì)課程難度和難通過的顧慮;對(duì)開卷考試的課程，要注意對(duì)學(xué)生平時(shí)考勤以及上課的評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)績點(diǎn)制度的實(shí)施。以學(xué)生成績?yōu)橹匾罁?jù)，作為學(xué)生成績進(jìn)評(píng)先樹優(yōu)、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、推薦研究生，以此作為競(jìng)爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 ?結(jié)論

（1）學(xué)生對(duì)他們已選擇的課程不夠重視。

（2）在選擇課程之前，沒有正確理解選課觀念。

（3）上課效果不盡人意，沒有達(dá)到理想的選課效果。

（4）學(xué)校開設(shè)了很多選修課，但是專業(yè)的限制和學(xué)生實(shí)際選修課的范圍都比較狹窄。

6 ?建議

（1）加強(qiáng)選修課的管理，引進(jìn)大量的人才來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高選修課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）在管理的過程中，選修課應(yīng)該建立“以人為本”的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生主體地位，使得選修課可以真正發(fā)揮選擇性的作用。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮優(yōu)化資源配置的作用。

（4）端正教師對(duì)公共選修課程的態(tài)度，鼓勵(lì)教師提高公共選修課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 尉建文，楊中英.大學(xué)生選課影響因素的實(shí)證分析——效率、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與合法性機(jī)制的視角[J].思想教育研究，2015（2）：107-110.

[2] 沈小娜.河南省示范性高中開設(shè)大學(xué)先修課的問題與對(duì)策研究[D].鄭州大學(xué)，2019.

[3] 韓慶典，楊美娟，于軍香，等.高校通識(shí)選修課調(diào)查與分析——以A高校為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2020（4）：208-209.

[4] 陳燕玲.“快樂體育”視域下南昌市普通高校羽毛球選修課的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].江西師范大學(xué)，2015.

[5] 劉琪.高校體育選修課中存在的問題和對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（15）：158-159.

[6] 姜文鵬，馮敏，付靜文.高職高專院校公共選修課開設(shè)現(xiàn)狀與展望[J].學(xué)周刊，2020（10）：5-6.