文_王艷麗

小學生正處于生理和心理發(fā)展的重要時期，也是培養(yǎng)獨立、完善人格的啟蒙時期。在這一時期，學生的學習能力逐漸增強，學習興趣日漸顯現(xiàn)，對道德和倫理的認知開始有一個初步概念。因此，在小學階段實施德育，開設(shè)德育課程，一方面是順應(yīng)了青少年心理發(fā)展的路線，另一方面也是培育德智體美全面發(fā)展的青少年的必要舉措。

小學德育的意義

對小學生進行德育，意義深遠，只有明辨是非、分清善惡、善良、誠實、自強不息，才能朝著更好的方向發(fā)展和成長。在社會生活中，懂得如何處理人際關(guān)系，明白法律的底線意義，認識到倫理對于國人的重要性，將有助于小學生成人后迅速適應(yīng)社會生活。

小學科學教育與德育的關(guān)系

科學與人文相互補充。小學科學主要是普及各種自然界的科學現(xiàn)象以及背后的基本科學原理，讓小學生具備基礎(chǔ)的科學素養(yǎng)，起到科學啟蒙的作用，從而為小學生日后的理科學習奠定基礎(chǔ)，也有助于在日常生活中激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)科學思維。德育對兒童的心理發(fā)展意義重大，尤其是在兒童的人格完善方面起著重要作用，因此德育課程屬于人文類科目，與理科類的科學課程有著不同的教學意義。對于兒童來說，二者都不可或缺，二者的關(guān)系應(yīng)當是相互補充、共同作用的。

科學需體現(xiàn)人文情懷。小學科學課程的主要教學目的是讓學生認識常見的科學現(xiàn)象，幫助學生樹立科學意識，養(yǎng)成科學思維。教師在科學教學中，不僅應(yīng)傳授學生教材中的知識，還應(yīng)引導學生的正確發(fā)展?？茖W教育需要處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，需要時刻注意不能違反人類道德倫理。

在小學科學課中滲透德育的具體策略

第一，將科學精神轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)。在學習科學時，要讓學生明白科學精神的重要性?？茖W精神，包括嚴謹、堅韌、合作精神等，這些精神不僅僅在科學研究中十分重要，對于小學生的生活來說也是必需的。例如，科學研究需要堅持不懈，在其他事情上也需要耐心與堅持。只有敢于堅持，不輕易說放棄，才能達到最終目的，獲得成功。因此，教師可以圍繞這一點，結(jié)合科學精神對學生進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。

第二，在科學學習外注重道德倫理。在進行科學教學時，科學教師要時刻注意，科學如果脫離了人類的使用與控制，就是脫韁的野馬，對科學的運用一定要符合規(guī)則、符合人類道德倫理。因此，在進行教育時，除了基本的科學素養(yǎng)教學，教師還要給學生普及常見的道德倫理。例如，為了栽培出個頭更大、口感更香甜的水果，一些果農(nóng)向水果中注射催熟劑、甜蜜素等化學藥劑，這雖然是科學應(yīng)用，但由于違背了道德，是欺騙人的行為，因此是不可取的，絕對不能容忍。

第三，用科學小故事體現(xiàn)二者相融。科學的學習，有時也會因為知識的晦澀顯得枯燥，因此，教師可以采用科學小故事的方法，將一個個科學知識轉(zhuǎn)化為一個有趣的小故事，用故事進行教育，也能起到德育的作用。例如，在進行基因的教學時，可以給學生講述這樣一個故事：一些同學因為小明長得不好看，經(jīng)常嘲笑他，而小明也因為自己的外貌感到很自卑。首先，教師要讓學生明白，人的外貌、體質(zhì)等是由體內(nèi)的基因決定的，自己的基因來自爸爸媽媽，每個人的基因都是獨一無二的，都是爸爸媽媽給予自己最好的禮物，沒有必要感到自卑。其次，要讓學生明白，面對別人的外貌缺陷，不能嘲笑，因為這是由基因決定的，基因沒有高低貴賤之分。這就是科學中的人文情懷教育。

小學科學課程不是干癟的科學知識灌輸，而應(yīng)當起到科學啟蒙、道德教育的雙重作用。在實際教學實踐當中，科學教師應(yīng)當注意將科學教育與人文教育有效結(jié)合，讓科學浸透著人性的光輝。