我從女兒出生起就反復對她說，你不用上學，我在家里使用當年為你哥哥編寫的十部故事體家庭教材教你，結果逆反心理使得我女兒成為最無限向往上學的孩子。我想，既然女兒如此喜歡上學，她就具備了成為學習成績極其優(yōu)異的學生的條件，用今天的話說，就具備了成為學霸的條件。我們知道，喜歡一件事，就容易做好這件事。

我開始計劃將女兒送到學校學習的步驟。首先，我決定從女兒上學開始為她寫專項教育日記。女兒上過兩個月幼兒園，其中一個重要作用是培養(yǎng)女兒每天從幼兒園回到家里后，主動將她在幼兒園的所有經(jīng)歷，如老師和她說了什么、和大家說了什么、老師之間說了什么以及做了什么，都告訴監(jiān)護人。

讓孩子養(yǎng)成這個好習慣非常重要。如果女兒沒有這個好習慣，我為她寫的教育日記不可能超過一百萬字。更重要的是，孩子不可能勝任成為家長和老師溝通的唯一橋梁的工作。家長倘若繞過孩子直接和老師溝通，有可能陷入一面之詞的信息不對稱局面，因為家長和老師溝通的全部意義是孩子，而孩子內心的真實感受，只有孩子自己把握得最準確。由此看來，孩子是否將自己在學校的真實感受告訴家長，就成為至關重要的事。

還記得女兒第一天從幼兒園回到家里，我是這樣開始培養(yǎng)她回到家里和監(jiān)護人娓娓道來她在幼兒園的所有經(jīng)歷的：

我去幼兒園接女兒，只在幼兒園待了兩個小時的女兒顯然沒玩夠，意猶未盡。我對女兒說，你可以帶我也去幼兒園玩嗎？女兒說，幼兒園不讓大人去吧。我說，你給我講幼兒園的故事，就等于帶我去上幼兒園了。

于是女兒開始講她今天在幼兒園的經(jīng)歷。我通過發(fā)問引導女兒講得更完整，比如老師說了什么，小朋友說了什么，老師安排小朋友做了什么等等。聽完后我說，太有意思了，你是講故事的天才，我等于也去了幼兒園。

然后我又當著家人贊揚女兒特別會講幼兒園的故事。從此，女兒每天給我講她在幼兒園的故事。

上學后，女兒依然這樣給我講她在學校的故事，一直講到高三畢業(yè)。女兒之所以能這么做，我認為是因為我一次也沒出賣過她。十二年間，我沒有一次在女兒給我講述學校的故事之后，背著女兒和老師直接聯(lián)系，對老師說，我覺得孩子這個想法不對，希望您能幫助她改變。只要出賣一次，孩子就再也不會信任你了。

作為父親，我最自豪和最有成就感的是，我的孩子自小到大，和我在一起時都是滔滔不絕，有說不完的話，包括現(xiàn)在已經(jīng)三十五歲的兒子。已經(jīng)六十三歲的我，現(xiàn)在和我八十多歲的父母見面時，也是滔滔不絕，有說不完的話。我認為，一個人聲帶的主要作用，是和父母及子女說話。如果一個人的聲帶主要用于和外人說話，是可悲的事。

（摘自《鄭淵潔家庭教育課》 天津人民出版社出版）