北京師范大學臺州附屬高級中學

第一部分：微型寫作學習任務——設計古詩詞朗誦腳本

一 寫作任務闡釋

（一）文體解說

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，具有很強的音樂性，在內容和形式上都有自己的特色。朗讀時要認真體會古詩詞的思想內容。設計古詩詞朗誦腳本，要準確把握詩人的情感，確定合適的重音、停頓，選擇恰如其分的語氣，讀出古詩詞的藝術美。

設計古詩詞朗誦腳本，要合乎規(guī)律地進行重復、停頓，形成詩歌的節(jié)奏。古詩詞按照一定的規(guī)律回環(huán)重復的時候，便會給人以似曾相識的感覺，使人感到親切、愉快。李白《蜀道難》“蜀道之難難于上青天”的詠嘆在全詩中反復了三次，像一首樂曲的主旋律激蕩著讀者的心弦。

古詩詞朗誦腳本的設計，節(jié)奏是體現(xiàn)在節(jié)拍的劃分上的，漢字以一個字為音節(jié)。一句詩中的幾個音節(jié)并不是孤立的，一般是兩兩組合形成停頓（音步）。

四言兩頓，音節(jié)是二二（如《短歌行》：月明／星稀，烏鵲／南飛）。

五言一般是兩頓或三頓，音節(jié)是二三、二一二或二二一（如：欲窮／千里目，更上／一層樓。海內／存／知己，天涯／若／比鄰。白日／依山／盡，黃河／入海／流）。

七言是四頓，音節(jié)是二二二一或二二一二（如：孤帆／遠影／碧空／盡，唯見／長江／天際／流。兩個／黃鸝／鳴翠柳，一行／白鷺／上青天）。

朗誦要注意快慢，譬如，高興、害怕、激動、憤怒，宜快；悲傷、失望、冷淡、莊嚴，宜慢。同時，要有抑揚。字有四聲，陰陽上去；句有起伏，抑揚頓挫。高升調：表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。降抑調：表示果敢、堅決、自信、贊揚等感情。平直調：表示悲痛、冷淡、莊嚴等感情。曲折調：表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。

（二）設計要求

法國雕塑家羅丹說過：“藝術就是感情?！睕]有感情的吟誦自然就稱不上是藝術。要想使你的吟誦有一定的藝術性，就必須動真情，有深情。在設計古詩詞朗誦腳本時，須明確朗誦者所需要的是發(fā)自內心深處的情感。要想朗誦具有很強的藝術感染力，首先要在感情上打動人。而要在感情上打動人，就必須先使自己為作品的感情所激動。

基調在音樂作品中是指主要的高低長短、配合成組的音，通常用以貫穿作品的全過程。誦讀中的基調是根據(jù)感情而確定的氣息、音色。一般說來，愛的感情“氣徐聲柔”；憎的感情“氣足聲硬”；悲的感情“氣沉聲緩”；喜的感情“氣滿聲高”；懼的感情“氣提聲凝”；欲的感情“氣多聲放”；急的感情“氣短聲促”；冷的感情“氣少聲平”；怒的感情“氣粗聲重”；疑的感情“氣細聲粘”。

在設計古詩詞朗誦腳本時，要把握細節(jié)變化，喜怒哀樂之情程度不同，聲音的表現(xiàn)也不同。小喜聲麗，如“有時三點兩點雨，到處十枝九枝花”；小怒聲憤，如“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流”；小哀聲傷，如“淚流襟上血，發(fā)變鏡中絲”；小樂聲逸，如“誰家綠酒歡連夜，何處紅樓睡失明”；大喜聲放，如“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；大怒聲躁，如“解通銀漢應須曲，才出昆侖便不清”；大哀聲慘，如“主人夜呻吟，皆入妻子心”；大樂聲蕩，如“驟然始散東城外，倏忽還逢南陌頭”。

在古詩詞朗誦腳本的設計時，要把握輕重。在詞或語句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是句中的主要動詞以及表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強調的詞語。在設計古詩詞朗誦腳本時，需要明確朗誦符號的含義，具體如下：

停頓但不換氣/

較長時間停頓，可換氣∧

連）

升調↗ 平調→

降調↙ 曲調～

重音· 次重音Δ

漸低、 漸慢＞

延長__

（三）示例引路

鵲橋仙

秦觀

二 寫作任務

（一）任務呈現(xiàn)

每個同學選擇自己最喜歡的一首詩詞在小組內朗誦。朗誦前，要反復揣摩其情感基調和音韻節(jié)奏，設計朗誦腳本。把握詩歌思想內容，確定情感基調；根據(jù)情感的需要，確立語速；根據(jù)語境關系，確定詩句的停頓；根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。

（二）學生設計

一代人

顧城

黑夜／給了我／黑色的／眼睛，

我／卻用它／來尋找／光明。

聞一名的《紅燭》最后一節(jié)：

紅燭／啊！

“莫問／收獲，／／但問／耕耘?！?/p>

（三）例文點評

在設計詩歌朗誦腳本時，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。一般來說，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。同樣，詩歌也有節(jié)拍停頓。一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如顧城的《一代人》。

有時需根據(jù)詩歌內容和語意關系來斷定。比如聞一多《紅燭》的最后一節(jié)，詩人借詠頌燃燒的紅燭寓志，在反復吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對待人生。最后一節(jié)是本詩的高潮部分，每一個字都非常重要，每一個字都蘊含著作者的情與志。為了體現(xiàn)每一個字的力度，在誦讀時，一字一頓，一字一拍，更能準確地突出詩人的志向及志向的堅定。

總的說來，在設計詩歌朗誦腳本時，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性。它需要朗讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩、人合一”的最高境界。

第二部分：大作文寫作——學寫文學短評

一 任務解說

文學短評屬于文學評論。文學評論是指對各種文學思潮、文學流派、文學作品、文學發(fā)展史、文學理論等進行分析和評價的文章。文學評論又叫“文藝評論”。而高中生寫作文學評論，一般只要求對具體的文學作品進行分析與評價即可。此種文學短評雖然篇幅短小，但要求結構完整、層次清晰、觀點鮮明、語言流暢。

文學短評也被稱為鑒賞短文。寫作時要以文藝理論為指導，以作品材料為依據(jù)，緊扣作品，有的放矢，評析原文的主要內容或主要特色。寫作文學短評，首先要讀懂作品。寫作前，要精讀作品，理解作品的形象、藝術特點、情感和思想內涵，要讀出自己的理解，并抓住感觸最深的地方展開評論。比如，曹操《短歌行》中的比興手法和表述心志的典故，陶淵明《歸園田居》中呈現(xiàn)日常生活的白描畫面，李白《夢游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉和復雜深沉的人生哲思等都可以進行評論。其次，選準角度，找準突破口，要善于聚焦，從“小”處切入，切忌面面俱到。做到結構小巧完整，語言精練簡明嚴謹。

寫文學短評主要運用敘議結合的方式，要在適當復述、介紹或者引用作品內容的基礎上，展開分析和評論?！皵ⅰ币?，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結合“敘”。譬如，評論陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠景的勾勒等方面找出具體的詞句進行分析，講清楚作者是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。

二 寫作任務

（一）題例呈現(xiàn)

從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點，寫一則800字左右的文學短評。

（二）寫作點撥

文學短評作為一篇文章，結構必須完整。首先要有標題，力求新穎、精辟。其次要開好頭，簡明扼要地亮出觀點，最好獨立成段，以便讓閱讀者一目了然。接著就要根據(jù)內容的特征或需要，安排好正文的結構。最后加個簡單的結尾。正文結構主要有：“總—分—總”式和并列式結構。

“總—分—總”式結構：開頭概括復述原文，點出要強調之處引出論點；中間分析論證，邊節(jié)錄復述，邊分析評論，根據(jù)需要還可以聯(lián)系實際，適當引申發(fā)揮；結尾重新照應開頭，進一步明確深化論點。

論據(jù)并列式結構：開頭簡明概括全文觀點，然后從作品中搜集論據(jù)，一一列舉分析；最后簡單結尾，或作小結，或作強調，或發(fā)感慨，或談啟發(fā)等。論點并列式結構：中心有時“化整為零”，分化為幾個分論點或具體的方面加以評述，譬如，對人物形象的賞析，可以用這種模式從不同角度賞析人物的具體性格特點。

寫作文學短評，要處理好“點”和“面”的關系，達到“以小見大”的目的，即精心選擇論述范圍較小的一個方面，集中筆墨，深入挖掘。如評論白居易《琵琶行并序》中對音樂的傳神描寫，收到了切口小、開掘深的效果。寫作文學短評，還要做到敘議結合、以議為主。“敘”指根據(jù)評論中心用自己的話有針對性地概述、簡介引用作品內容?！白h”包括分析和評價，“分析”是對作品思想內容或藝術技巧的有關特色逐步揭示的過程；“評價”則是分析后得到的結論，是文學短評的中心論點。注意應做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議。

三 例文展示

淺析《琵琶行并序》中的音樂描寫

音樂本是無形之物，很難用語言文字直接描寫。因為它那飄忽即逝的音響和旋律，是很難被捕捉和表現(xiàn)的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難以言表。詩人白居易駕馭語言藝術的厚實功力和深厚的音樂修養(yǎng)，使他下筆生花，成功地寫出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的筆下，那復雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富、音色分明。

詩人描繪音樂的比喻手法、以聲傳情，以及將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來從而推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展，是音樂描寫中的亮點。

詩中的音樂描寫，詩人多方設喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復雜、細微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來描寫極難用語言摹寫的美妙樂聲，給讀者留下了十分深刻和具體的印象。如以人們在生活中可以聽到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細弦細碎綿密的聲調；以大珠小珠灑落玉盤比喻樂聲的高低音調；以“花底”的“鶯語”、“冰下”的“泉流”比喻樂聲流動的婉轉與幽咽若凝；以“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂聲暫時休止后又驟然響起；以“裂帛”聲比喻四弦齊撥時樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以生動形象、具體之感，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。

對于音樂描寫，白居易做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者的主觀感受結合在一起來寫，大大加深了讀者對樂曲內容及其內在情韻的體驗。如果說琵琶女在校音定調時，已流露出情感，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露則漸趨明朗了。在千變萬化的曲調旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤流美，鶯歌玉轉；或高亢明快，鐵騎交鋒。這些無一不生動地傳達出演奏者內心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對人生諸般滋味的深切感受。

不僅如此，音樂又將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來，推動故事情節(jié)向縱深方向發(fā)展。琵琶女身世飄零的命運，白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。由于命運的相似，兩個萍水相逢的過客才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的共鳴中，一個重彈，一個重聽。全詩末六句更是寫出了悲凄的聲聲樂曲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫、難以自已的一幕。聲聲樂曲、滴滴淚水，將兩者對人生、社會的一腔激憤不平盡情宣泄，長詩就在這濃重的感傷氣氛中被推向高潮，并戛然而止。

概言之，《琵琶行并序》的音樂描寫在中國古典文學中是一個典范的存在。它表現(xiàn)了詩人情感與琵琶女身世的巧妙結合，它對音樂的透徹理解，它的創(chuàng)作手法，對我們現(xiàn)在和將來的文學創(chuàng)作都會起到很好的示范作用。

【點評】習作標題以小見大，較好地處理了文學短評中“點”與“面”的關系。《琵琶行并序》具有很高的藝術價值，無論是其細密的結構、清晰的層次，還是曲折動人的情節(jié)，無不為后人所稱道。習作著重選取了音樂描寫這一方面，足以體現(xiàn)作者選點的精心獨到。

習作采用文學評論的“總—分—總”的基本結構模式。文章第二段是文學短評的總綱，三至五段開頭句子是分條論述，第六段則是對整篇文章的總結。

習作從原文中舉出實例，“敘”“議”有機結合。三至五段從分析原文中音樂描寫的具體內容入手，分別剖析了音樂描寫中的比喻手法、以聲傳情，以及將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來從而推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展的描寫亮點，做到了“敘”“議”的有機結合。全篇語言表達準確、簡潔，有一定的文采，且適當引用了原文精彩的語句。

著意點染，盡得風流——《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短評

《琵琶行》在塑造琵琶女時頗有特色，令人稱道。

未見其人，先聞其聲?！昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”，詩人沒有一上來就介紹琵琶女的情況，而是先從琵琶聲寫起，就像《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場，真是未見其人，先聞其聲。而“主人忘歸客不發(fā)”簡單的一句詩，就從側面烘托出了琵琶女高超的琵琶演奏技藝，為琵琶女的出場做了濃厚的渲染。

細節(jié)描寫，生動傳神。琵琶女出場之時，詩人沒有像《孔雀東南飛》里那樣對劉蘭芝進行工筆細描，避免了具象過多之嫌，但為了配合情節(jié)的發(fā)展，詩人在恰當之處對人物加以點畫，雖著墨不多，但在輕描淡寫之時，卻能細致傳神?！蔼q抱琵琶半遮面”，簡潔的一句細節(jié)描寫，生動形象地再現(xiàn)了琵琶女出場時的羞澀，也暗示了她孤獨、失意的內心世界。而“整頓衣裳起斂容”，這一句通過動作和神態(tài)描寫，傳達了琵琶女復雜、落寞的內心情感。除此之外，詩人在最后一段中，也運用細節(jié)描寫來刻畫琵琶女悲愴的內心世界?！案形掖搜粤季昧?，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲”，在這里，詩人通過“良久立”“卻坐促弦”“凄凄”等細節(jié)描寫，細膩傳神地傳達了琵琶女悲涼的內心情感。

借助音樂，心理透視?！跋蚁已谝致暵曀?，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”，在這里，詩人借助音樂描寫，對琵琶女的心理進行了深刻的透視，將其凄涼、悲痛的內心情感表露無遺。

不著雕飾，美麗全出。作為京城名伎，琵琶女的容貌自然如出水之芙蓉，令人艷羨。但是縱觀整首詩歌，詩人基本上沒有從正面對琵琶女的肖像進行描繪，但“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，詩人通過這四句話，從側面描繪了琵琶女高超的琵琶演奏技藝和眾星捧月的美麗容姿。

敘述身世，展示悲涼。從“自言本是京城女”到“夢啼妝淚紅闌干”，詩人以含淚的筆觸，大肆鋪陳，敘述了琵琶女從一舉成名到淪落鄉(xiāng)間的悲慘命運。詩人通過對琵琶女生命軌跡的敘述，將琵琶女一生的命運清晰地展示給讀者，琵琶女的形象特點一覽無余地表現(xiàn)出來，寄寓了詩人對下層人民不幸命運的關切與同情，詩人也借此抒發(fā)了自己的仕途失意之情。

【點評】習作標題四個字一一對應形式，頗有新意。在第二段中拿《林黛玉進賈府》作類比，說明《琵琶行》“未見其人，先聞其聲”的寫人方法。第三段運用對比手法，指出《琵琶行》運用細節(jié)描寫刻畫人物的特點，并注意了敘議結合。第四段作者引用詩句，強調白居易用音樂效果來刻畫人物的藝術特點。第五段從側面描寫角度評價《琵琶行》高超的藝術手法。最后，習作從自述角度塑造琵琶女的悲慘遭遇。

三 拓展訓練

細讀杜甫《登樓》后，寫一則文學短評。

登樓

【唐】杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。