張一兵

家庭教育中，往往是母親的“絮叨”和父親的剛性并存。母親的“絮叨”有正反兩個方向，有時候會起到潤物細無聲的正向感染作用，而有些時候卻會把事情推向反向，得到適得其反的效果———或是打擊了被教育者的信心，或是激起其逆反心理。父親的剛性也同樣，有時會起到陽光、積極的作用，但有時也會使得一些孩子和父親難以親近，父子之間總是有那么一層似有似無的隔膜，家庭教育在無聲的反抗和不甘的接受中交替出現(xiàn)。這樣的家庭環(huán)境對于孩子的成長有很多弊端，因此，我們必須要營造良好的家庭教育氛圍。

家庭教育是一種傳承

家庭教育不僅是父母對孩子進行知識、技能、思想上的傳承，也包括認知、認識上的開導(dǎo)，但絕不能是父母意志的全部傳遞，更不能是父母未盡事宜的補救。因為每個人都是獨立存在的，潛質(zhì)和想法是完全不同的，而且時代也在變化和發(fā)展。但是很多家長往往就是要把自己沒有完成的和沒有實現(xiàn)的志向，強加給孩子去實現(xiàn)，讓孩子成為自己走向成功的工具，這也是導(dǎo)致當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)問題的主要原因。

在家庭教育的過程中，孩子是成長的主體，需要讓主體因勢而動、有為發(fā)展，但是家長教子心切，或盲目自信，偏袒、越俎代庖，往往有意無意地使孩子失去了一些難得的卻是必須的教育機會和體驗，有的孩子甚至直接成為溫室里的盆景。家長必須厘清自己和孩子的教育角色，以及在教育中需要承擔(dān)的責(zé)任。每一個人都是獨立的，任何時候、任何情況下都需要明確各自的責(zé)任和義務(wù)。

家庭教育是一種科學(xué)

教育是發(fā)展的、動態(tài)變化的科學(xué)。開拓進取、與時俱進應(yīng)該是它的本質(zhì)面貌和精神體現(xiàn)。教育是用過去的知識和技能、現(xiàn)在的手段和思想，培育和成就主導(dǎo)未來的人。所以家長作為家庭教育的參與者，務(wù)必得應(yīng)用科學(xué)，講究科學(xué)，把握人的發(fā)展本性，把脈時代發(fā)展前景，同時將人的發(fā)展與時代的發(fā)展相結(jié)合，決不能一味地把自己的一腔熱忱一股腦地灌輸給孩子，這樣做既不理性，也不科學(xué)，更無遠見。

時代發(fā)展太快，教育本身也是時代的重大課題，因此需要所有人在實踐中前進，在理論指導(dǎo)下的理性接受中科學(xué)發(fā)展。只有人與人、人與時代同頻共振，同向而行，教育才會走向良性發(fā)展的軌道。

（作者單位：嵐縣普明中學(xué)）