陸媛媛 郭生鑫

古箏是中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器，自古以來(lái)廣受人們的喜愛(ài)。在新媒體快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，隨著互聯(lián)網(wǎng)古箏教育的發(fā)展，隨之而來(lái)的問(wèn)題也接踵而至。本文將從互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探究互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相關(guān)的建議。

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，5G時(shí)代的到來(lái)，為我們帶來(lái)了更加方便快捷的科技生活。古箏是中華民族的傳統(tǒng)樂(lè)器，自古以來(lái)廣受大眾的喜愛(ài)。近年來(lái)，古箏音樂(lè)教育在社會(huì)和高校中遍地開(kāi)花，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前已有超過(guò)300萬(wàn)人習(xí)箏。在多媒體大力發(fā)展的今天，古箏教學(xué)也搭上了互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車，促進(jìn)了古箏音樂(lè)在社會(huì)上的推廣和傳承。筆者將從互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探究古箏互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相關(guān)的建議。

一、傳統(tǒng)古箏教學(xué)方式

古箏作為一種傳統(tǒng)樂(lè)器，古箏音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，極具表現(xiàn)力。已有兩千多年的歷史。自古以來(lái)，古箏的傳承方式是以師傅與弟子“口傳心授”進(jìn)行的，口口相傳，言傳身授，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流與互動(dòng)，這種傳承方式也是造成古箏音樂(lè)流派紛呈和地域化的重要因素。

二、互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播可以到世界的任何角落，而網(wǎng)絡(luò)不僅縮短了人與人的距離還擴(kuò)寬了知識(shí)的視野，網(wǎng)絡(luò)豐富了人們的生活，新媒體的興起，對(duì)于古箏來(lái)說(shuō)也進(jìn)一步擴(kuò)大了對(duì)古箏文化的傳播。

（一）互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的靈活性

一直以來(lái)古箏教學(xué)大多是以傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)或以小組課的形式教學(xué)，以老師們“口傳心授”為主，這使得古箏學(xué)習(xí)非常有限。古箏線下教學(xué)轉(zhuǎn)為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。古箏教學(xué)的方式的選擇有很多，比如有很多老師采取了面對(duì)面視頻授課，運(yùn)用微信、騰訊視頻、釘釘?shù)溶浖?，使互?lián)網(wǎng)古箏教學(xué)更加直觀有效。也有老師采取錄課和視頻還課的方式進(jìn)行古箏教學(xué)，這種方式方便學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，也方便老師及時(shí)指正學(xué)生的問(wèn)題，并且避免了外部因素的干擾。

（二）互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的包容性

在新媒體快速發(fā)展的今天，很多古箏藝術(shù)家、老師和箏友進(jìn)駐小視頻、直播、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)小視頻向大眾普及古箏知識(shí)及教授古箏曲目。各大古箏網(wǎng)站平臺(tái)也推出了相應(yīng)的網(wǎng)課，例如：中國(guó)古箏網(wǎng)推出的古箏考級(jí)曲名師慕課，一共三季集結(jié)了宋心馨、丁雪兒、王晶等古箏名家，教學(xué)內(nèi)容豐富緊湊，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇適合自己的課程，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)通常不超過(guò)20分鐘，使學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)獲取有效的知識(shí)，也不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。除此之外還有以古箏名家袁莎老師所領(lǐng)導(dǎo)的中箏學(xué)院，推出了抖音直播“陪你練琴”系列以及互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)會(huì)等。這些網(wǎng)課與直播名家云集，百花齊放，干貨不斷，受眾面廣，通過(guò)手機(jī)、電腦，足不出戶就可走進(jìn)千萬(wàn)家，使習(xí)箏者受益匪淺，也促進(jìn)了古箏文化在社會(huì)上的傳播與發(fā)展，使得越來(lái)越多的人喜歡上了古箏，愛(ài)上了古箏。

（三）互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的高效性

互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)有助于學(xué)生自身反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，視頻還課與在線互動(dòng)也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于小琴童來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)也拉近了家長(zhǎng)與學(xué)生、老師的距離，有很多家長(zhǎng)以前只是負(fù)責(zé)學(xué)生的接送任務(wù)，很多時(shí)候并不了解孩子真正的學(xué)琴狀態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)家長(zhǎng)們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的監(jiān)督作用。有很多家長(zhǎng)會(huì)跟孩子一起學(xué)習(xí)網(wǎng)課，監(jiān)督孩子練琴，及時(shí)與授課教師交流反饋學(xué)習(xí)情況，小小的微信群、直播平臺(tái)成為了學(xué)生們展示平臺(tái)。不僅彈琴的效率與質(zhì)量得到了提升，也加強(qiáng)了家長(zhǎng)與教師的相互信任與理解。

三、互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的弊端

古箏網(wǎng)課剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但也存在著很多的問(wèn)題，任何事情有利就有弊。

（一）互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)內(nèi)容的單一

1.樂(lè)理知識(shí)的缺失

很多網(wǎng)課教學(xué)忽視樂(lè)理知識(shí)的講解，大多是一帶而過(guò)，沒(méi)有詳細(xì)的講解，導(dǎo)致很多并非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生并不能真正理解樂(lè)曲，沒(méi)有自學(xué)能力。樂(lè)理是蓋房的磚塊，必須一塊塊的壘好，房子才不會(huì)塌陷。樂(lè)理知識(shí)包括：調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、感情術(shù)語(yǔ)、音程等。學(xué)習(xí)一首曲子并不是要馬上彈奏，應(yīng)該要先確定該曲的調(diào)式、調(diào)性、旋律、節(jié)奏、指法等?；ヂ?lián)網(wǎng)古箏教學(xué)可以利用社交軟件的優(yōu)勢(shì)，制作精美的教學(xué)材料和系統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。

2.古箏音樂(lè)傳統(tǒng)文化的缺失

古箏是我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器，古箏流傳千年，流派紛呈，如曹正所言“茫茫九派流中國(guó)”。而現(xiàn)在的古箏線下教學(xué)還是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)都注重學(xué)習(xí)的速成與技術(shù)。其學(xué)琴太過(guò)專注于技術(shù)，忽視古箏本身的文化和樂(lè)曲本身的神韻?，F(xiàn)在的古箏直播與網(wǎng)課大多是在講快速指序或考級(jí)曲目，甚少涉及古箏的傳統(tǒng)曲目與知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是初學(xué)者很多人不知古箏有哪些傳統(tǒng)的流派，所彈奏的曲目是不是傳統(tǒng)曲目。很多古箏樂(lè)曲與歷史故事聯(lián)系在一起，如《臨安遺恨》《高山流水》等。體現(xiàn)了濃厚的地域文化，古箏藝術(shù)博大精深，文化底蘊(yùn)深厚。我們所要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是有文化、懂音樂(lè)，尊重傳統(tǒng)的人，實(shí)現(xiàn)真正的文化自信，而不是只有技術(shù)的人。

3.互聯(lián)網(wǎng)古箏演奏形式的單一

古箏互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)演奏形式十分單一，基本是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)與還課，并沒(méi)有重奏與合奏等演奏形式的培養(yǎng)與練習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)古箏教學(xué)只注重個(gè)體演奏技術(shù)，暫時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)集體演奏的培養(yǎng)。筆者在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中切身體驗(yàn)到，集體演奏與重奏等演奏形式會(huì)有延時(shí)、卡頓等客觀因素的影響，課堂氛圍與授課時(shí)間不好把控，這些客觀因素都有待解決。演奏形式的單一，不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作與節(jié)奏的穩(wěn)定，不利于古箏學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與音樂(lè)審美能力的提高。

（二）古箏學(xué)生的個(gè)體性差異

每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都存在差異。互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)并不是適合于所有人，對(duì)于古箏專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)古箏課可以幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取百家所長(zhǎng)，錦上添花。而對(duì)于初學(xué)者或基礎(chǔ)生來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)并不完全適合，一些指法問(wèn)題有時(shí)并不能及時(shí)有效地解決。特別是有許多剛開(kāi)始學(xué)琴的小琴童，往往并不能馬上領(lǐng)悟到問(wèn)題的所在，需要授課教師手把手的示范糾正。傳統(tǒng)的箏曲中存在較多音高，沒(méi)有固定的音高位置，因此往往需要教師在教學(xué)過(guò)程中的親自示范演奏。由此可見(jiàn)，“口傳心授”并不能被完全取代，互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)忽視了學(xué)生們的差異性與個(gè)體性的發(fā)展。

（三）不完善的互聯(lián)網(wǎng)古箏教育體系

互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)傳播平臺(tái)眾多，與此同時(shí)有很多的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。例如：網(wǎng)課教師教學(xué)水平參差不齊，很多教師沒(méi)有專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證并不會(huì)教課，且指法教學(xué)不規(guī)范。古箏網(wǎng)課質(zhì)量也良莠不齊，并無(wú)專業(yè)部門(mén)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，掉線、延時(shí)、卡頓等客觀情況，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題都有待解決。有些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)配備設(shè)施也有待完善。

四、針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的建議

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的上述問(wèn)題，筆者提出幾條優(yōu)化建議：1.是加強(qiáng)對(duì)古箏線上教學(xué)老師的嚴(yán)格把控，對(duì)網(wǎng)課老師實(shí)行培訓(xùn)考核上崗，老師們不僅要演奏技術(shù)過(guò)硬，更要知道怎樣去教學(xué)，并熟知傳統(tǒng)的古箏文化與音樂(lè)綜合知識(shí)。只有教師的教學(xué)素質(zhì)得到了提升，教學(xué)質(zhì)量才能提升。2.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)課質(zhì)量的把控與輸出，優(yōu)化播出軟件的性能，保證互聯(lián)網(wǎng)課程的穩(wěn)定性。3.優(yōu)化網(wǎng)課資料，做到視、聲、聽(tīng)、色、行，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。完善網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容，在技術(shù)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)臉?lè)理教學(xué)。4.研發(fā)網(wǎng)課的周邊產(chǎn)品，提出線下教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式，例如：互聯(lián)網(wǎng)陪練、云音樂(lè)會(huì)、配套教材等，幫助學(xué)生鞏固網(wǎng)課內(nèi)容，消化網(wǎng)課知識(shí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，隨著社會(huì)與科技技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)有很大的發(fā)展?jié)摿Α；ヂ?lián)網(wǎng)古箏教學(xué)將是一種大趨勢(shì)，也是對(duì)古箏教育者們的一種考驗(yàn)與機(jī)會(huì)，眾多線上古箏教程會(huì)使習(xí)箏者更加理性地去挑選消費(fèi)，這也更加考驗(yàn)古箏教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。

陸媛媛 南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授

郭生鑫 南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生