黨小燕 謝芳 李靜靜 王亮剛 王向瑩

摘?要：寧夏理工學院90%的貧困大學生使用網絡主要查找資料及學習、瀏覽新聞資訊、交友聊天、網上購物、支付、轉賬等，10%的學生會利用網絡收發(fā)郵件等，且他們上網通常關注的信息類型是娛樂、時政、社會、生活、體育、校園、就業(yè)、考試的方面的信息。

關鍵詞：貧困大學生?網絡實現交流?網絡信息行為

據中國互聯網信息中心第41次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網民規(guī)模達到7.72億，超過全球的平均水平;使用手機上網的網民達7.53億，占總數的97.5%，使用臺式電腦和筆記本電腦的分別有53%和35.8%。大學生作為學生網民隊伍中重要的一支隊伍，對互聯網的使用不僅是自身發(fā)展的需要，同時也反映著社會的發(fā)展。

一、大學生使用網絡的目的與用途

美國的學者Ireneus Luambano等人調查發(fā)現使用網絡進行學術研究的大學生不多。Milam Aiken研究發(fā)現學生通過校園信息系統(tǒng)平臺，進行電子郵件的收發(fā)、電影和音樂的下載、網絡學習、在線教學管理平臺的應用等。

二、寧夏理工學院貧困大學生網絡使用現狀調查分析

貧困大學生處于弱勢地位，貧困學生家庭經濟條件差，影響他們關注互聯網的角度。為此，筆者針對寧夏理工學院貧困大學生發(fā)起調查問卷，了解寧夏理工學院貧困大學生網絡使用現狀。調查問卷共發(fā)出300份，收回240份，涉及安全工程、英語、計算機、工程造價、會計專業(yè)、汽車檢測與維修、市場營銷、數字媒體技術、機械工程、應用化學、旅游管理、電子商務專業(yè)的學生，男生139人，女生101人。

（一）貧困大學生使用網絡的設備和時間分析

據調查，寧夏理工學院貧困大學生中56%的學生經常上網，每天上網達5小時以上的學生占7%，每天上網3～5小時的學生占26%，每天上網1～3小時的學生占41%，23%的學生每天上網1小時以內。據統(tǒng)計，90%的學生使用手機作為上網工具，只有10%的學生使用電腦。

（二）貧困大學生使用網絡的目的及關注網絡信息的類型分析

據調查，寧夏理工學院貧困大學生使用網絡主要利用網絡的免費、信息多、實時交互、平等、自由、開放、高效、便捷、資源共享、互動體驗性強的特點;90%的學生利用網絡查找資料及學習、瀏覽新聞資訊、交友聊天、網上購物、支付、轉賬等，10%的學生會利用網絡收發(fā)郵件等，且他們上網通常關注的信息類型是娛樂、時政、社會、生活、體育、校園、就業(yè)、考試的方面的信息。據統(tǒng)計，66%的學生經常會主動利用互聯網解決生活中遇到的問題，28%的學生較少主動利用互聯網解決生活中遇到的問題。

（三）貧困大學生通過網絡實現交流的分析

通過調查發(fā)現，貧困大學生中55%的學生愿意通過互聯網發(fā)表自己的觀點，22%的學生不愿意通過互聯網發(fā)表自己的觀點;通過使用QQ、微信等通信軟件后，49%的學生認為促進了現實交流，使面談更加活躍，25%的學生認為阻礙現實交流，面談顯尷尬，26%的學生認為沒有影響。

三、大學生網絡使用中存在的問題與解決對策

研究表明，在使用網絡的過程中，大學生存在以下主要問題。1.大多數學生在使用網絡過程中重視自我表達、網絡溝通、休閑、娛樂等，這些使網絡的多方面信息傳播功能還未得到充分發(fā)揮;2.大多數學生因缺乏自控能力而過度使用網絡，造成對身體的傷害;3.疏于對網絡新技術的認知和運用;4.大學生在使用網絡中缺乏誠信，網絡倫理的現狀令人憂慮等問題。

根據以上問題，筆者認為提高大學生網絡利用能力的對策主要有以下四方面。1.通過思政課程和課程思政元素加強對大學生思想的引導，提高校園網絡的凝聚力和吸引力;2.將網絡教育的手段（如慕課、雨課堂、嘉課堂等）正確使用到教學體系和方法中，系統(tǒng)地提高學生媒介使用能力; 3.通過大學生道德自律教育和自我教育能力加強大學生自律教育; 4.通過國家立法、制度、規(guī)定等約束網絡行為。

四、結語

通過調查分析，貧困大學生在使用網絡過程之中確實還存在問題。因此，作為學生管理者及高校輔導員應該肩負起自身應有的職責，加強學生思想理論教育和價值引領，做好大學生學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學生信息素養(yǎng)與信息能力，加強對大學生網絡信息行為的教育、監(jiān)督與管理。

參考文獻

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