劉天家

在我記憶的寶盒里，求學(xué)階段的記憶居多，特別是中學(xué)時(shí)代。但春秋更迭，日月穿梭，那些記憶大都已打上了馬賽克，唯獨(dú)我的同桌卻歷歷在目，清晰得如同分別在昨兒個(gè)。

他叫陸迪森，有人打趣兒，舌頭一滑，就叫成了“魯智深”。他一頭小卷發(fā)，曬得微褐的膚色，煥發(fā)著青春的光澤。然而，由于他在操場(chǎng)上耗時(shí)太多，文化課落下了。初三學(xué)年開(kāi)學(xué)，體育老師將蹲過(guò)兩次班的他領(lǐng)到我的跟前，說(shuō)：“你們做同桌。你這學(xué)習(xí)委員，應(yīng)該幫幫咱‘體育功臣的文化課?！闭f(shuō)他是“功臣”，實(shí)不為過(guò)。市鉛球、鐵餅的比賽紀(jì)錄都是他保持的，學(xué)校三年連獲桂冠，他功勞最大。體育老師接著說(shuō)：“你文化課雖然都是優(yōu)，但體育沒(méi)成績(jī)，升學(xué)——”我腿有殘疾，體育課是“站客”。“看你1.80米的身高和150斤的塊頭，把鉛球和鐵餅練一練，有可能及格，讓他幫你吧！”我在這“貼身教練”的精心培訓(xùn)下，不到半年，這兩項(xiàng)竟都達(dá)“優(yōu)”了！

初中最后一個(gè)學(xué)期，慈母般的語(yǔ)文老師調(diào)走了，來(lái)了一位嚴(yán)厲的山東大漢，姓韓。我這課代表，都有些怕他。

又是一堂語(yǔ)文課，提問(wèn)的是前天講過(guò)的語(yǔ)法——狀語(yǔ)后置。同桌被叫到了黑板前，聲音弱如蚊蠅地說(shuō)：“我，我沒(méi)搞明白?！崩蠋熡檬址髀恿艘幌滤木戆l(fā)，說(shuō)：“小頭兒倒是搞得挺明白的，又是鉤兒，又是圈兒的。”前排一小男生說(shuō)：“是他爸整的。”正好趕上下課，同桌回到位上，趴在桌上哭了。我也替他難過(guò)，壯了壯膽子，跟著老師進(jìn)了辦公室?！坝袉?wèn)題嗎，課代表 ”“您剛來(lái)，有些情況還不了解，我同桌的頭發(fā)——”“不是說(shuō)，他爸給燙的嗎？”“不，那個(gè)男生是想告訴您，他的卷發(fā)是天生的?！薄澳撬帧薄笆窃∶瘢蔽一卮?，“十年前，出海打魚(yú)遇風(fēng)浪，再也沒(méi)有回來(lái)，家里只有母親，重活全靠他。這幾天刨凍糞，手都腫了，裂了，筆都握不住?！崩⒕卧诶蠋煹哪樕涎杆俾娱_(kāi)來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“把他叫來(lái)，快！快！”

同桌來(lái)了，怯怯地在老師跟前垂手而立。韓老師說(shuō)：“看看你的手?！蓖罃傞_(kāi)了雙手，

正如我所言，腫了，裂了，還滲出了血。老師突然抓起他的兩手朝自個(gè)兒臉上擊打，因?yàn)閬?lái)得太突然，同桌沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，一只手還是落在了老師臉上，待明白過(guò)來(lái)把手都抽回來(lái)時(shí)，老師竟用自己的手，左右開(kāi)弓：“我真渾啊，你會(huì)恨我一輩子的?！蓖馈巴邸钡囊宦暱蘖?，忙抱住老師的頭，說(shuō)：“不會(huì)的，我知道您是為我好……”這一幕，讓辦公室里所有的老師淚下。特別是韓老師近旁的代數(shù)老師，都哭出聲來(lái)了，她拉開(kāi)了抽屜，拿出一盒手油，讓我轉(zhuǎn)交給同桌。上課鈴響了，她說(shuō)：“下一節(jié)是我的課，可這眼淚老也止不住，這課咋上??？”韓老師說(shuō)：“正好，換給我，我有話向?qū)W生們說(shuō)?！?/p>

韓老師在課堂上向我同桌公開(kāi)道歉，且號(hào)召同學(xué)們幫他干干活，補(bǔ)補(bǔ)課。我同桌的知識(shí)狀況盡是窟窿眼兒，但經(jīng)師生們共同努力，他還是以高出錄取分?jǐn)?shù)線3分的成績(jī)，上了高中。

我倆還是同桌，互幫互助，情同手足。但也有沖突——如何對(duì)待課外讀物。有時(shí)我竟在課堂上看，特別是催眠指數(shù)爆表的歷史課。一次，我在下邊偷看喜劇劇本《金鈴傳》，有個(gè)情節(jié)差點(diǎn)兒讓我笑出了聲。同桌狠狠地掐了我一下，且當(dāng)即把劇本沒(méi)收于他的屁股下。下課了，他拿起劇本就朝校后的林子跑去。待我追上他時(shí)，已是一地碎紙！我暴怒：“你——”“你是我弟弟！”他也暴怒了，“將來(lái)，我們會(huì)像這片林子，都是有用之材，但差別會(huì)很大，像我升學(xué)無(wú)望，只能做個(gè)鍬把，或椽子，或檁子，而你應(yīng)該是棟梁！”說(shuō)到這兒，他蓄在眼里的淚水，終于沒(méi)控制住而溢了出來(lái)。“你要考文科，但文史是不分家的?。　蔽业拖铝祟^，說(shuō)：“哥，我錯(cuò)了。”攬著他的肩，朝教室走去。在同桌的監(jiān)督下，歷史沒(méi)有拉低我高考的總分。

再次相見(jiàn)，都已年過(guò)半百嘍。我從異地調(diào)回了家鄉(xiāng)。我的頭發(fā)稀了，他的頭頂光了。我打趣兒：“當(dāng)年若這樣，就不會(huì)有韓老師的誤會(huì)了?！彼灰詾槿唬骸安?，它讓我遇上了一位好老師。每年開(kāi)春，韓老師都回老家給我?guī)?lái)幾千棵地瓜苗，那兒的地瓜品種好，收獲季節(jié)，我家屋里屋外都是小孩枕頭大的地瓜！母親每年都喂出幾頭大肥豬，家境有了好轉(zhuǎn)……”

“給我說(shuō)說(shuō)‘魯智深劫法場(chǎng)吧！”這是家鄉(xiāng)流傳甚廣的“水滸后傳”。

他說(shuō)：“‘文化大革命中，朋友密告，造反派要批斗韓老師！我那時(shí)是村民兵連連長(zhǎng)，帶上240余人，包圍了會(huì)場(chǎng)。我手提狼牙棒，跳上了批斗臺(tái)，‘咚咚咚戳了三下地板，說(shuō)誰(shuí)敢動(dòng)韓老師一根汗毛，我立馬讓他生活不能自理！覺(jué)得還不夠勁兒，又加了兩個(gè)字‘永遠(yuǎn)！那個(gè)頭頭兒直接傻了。”我笑著說(shuō)：“當(dāng)年老師講狀語(yǔ)后置，你老不明白，你這‘永遠(yuǎn)，不就是狀語(yǔ)后置嗎？”“是嗎？我說(shuō)呢，當(dāng)時(shí)老師的嘴角上挑了一下。哈！哈！哈！”他笑得那么開(kāi)心，那么由衷，活像《水滸傳》里的魯智深……

（選自2020年6月21日《大連晚報(bào)》，有刪改）

閱讀點(diǎn)擊

請(qǐng)分別概括陸迪森和韓老師的特點(diǎn)。