方涵

教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，不同的學科卻有著共通的育人目標。教育家蒙臺梭利說過：教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。藝術教育作為培養(yǎng)人的實踐活動，具有情感性、藝術性、體驗性等多種特質，對于實現學科育人價值具有獨特優(yōu)勢。初中音樂課堂以鑒賞為主，作品涵蓋了民族、西方、古典、現代等多時期音樂風格。

一、研討主題及學情分析

我曾以“如何在音樂課堂中踐行社會主義核心價值觀的教育”為研討主題開設了一堂有關愛國教育的音樂欣賞公開課——《一杯故鄉(xiāng)的泥土—c小調革命練習曲賞析》，旨在通過聆聽、分析作品，感受體驗音樂情感，熏陶愛國熱情，激發(fā)愛國情感共鳴，培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度和對美好未來向往追求，樹立終身學習、報效祖國的愿望。

七年級學生已具有情緒感知力和理性分析力，通過聆聽、對比以及合作表演，理解感悟作品，從而讓學生潛移默化地接受愛國主義教育，激發(fā)愛國主義情懷。

二、教材及教學內容分析

本課選自七年級，《革命練習曲》是波蘭作曲家肖邦1830年得知華沙起義失敗后創(chuàng)作的，反映了作者震驚憤怒的心情，也表達了愛國之情。鑒賞這首作品的重點是聆聽、感受和體驗，通過分析理解作品表達的情感，體會濃烈的愛國之情。

說到愛國作曲家，肖邦一馬當先。這也契合了習近平總書記提出的社會主義核心價值觀，所以我選擇他的作品上了一堂愛國教育的音樂課。

三、教學目標及重難點分析

知識與技能：本課通過欣賞肖邦《c小調練習曲》，了解作曲家創(chuàng)作作品的歷史背景，要求學生初步掌握作品的基本結構，理解作品中不同主題的音樂形象，感受樂曲中肖邦的愛恨情仇。

過程與方法：通過聆聽、體驗、對比、模唱、探究、合作、創(chuàng)編等一系列方法多維度賞析并感受肖邦《c小調練習曲》，在培養(yǎng)學生分析和評價音樂的能力的同時發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。

情感價值態(tài)度觀：本課旨在通過聆聽、分析《c小調練習曲》，感受、體驗其音樂情感，使學生的愛國熱情受到感染和熏陶，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求，樹立終身學習和報效祖國的愿望。

四、教學過程及課堂環(huán)節(jié)分析

導入環(huán)節(jié)

課堂伊始，學生通過觀看視頻片段后，分組探討并總結歸納出肖邦的人物特征，當我聽到學生們說到對肖邦家境貧寒、天賦異稟、熱愛祖國、滿腔熱血的形容之后，我深知課堂導入環(huán)節(jié)的教學目標達成了。

正因為導入環(huán)節(jié)的良好鋪墊，學生對作品便有了很強烈的期待。18世紀末，由于俄國對波蘭的侵略，人民陷于水深火熱之中。對這段歷史肖邦有著切膚之痛。這使不得不離開祖國的他十分悲痛，悲憤之余他奮筆疾書創(chuàng)作了《c小調革命練習曲》，運用獨特的藝術方式記下他愛國、熱血、憤怒、哀嚎、悲傷的情感以及對祖國獨立和民族勝利的堅定信心！

初聽作品

欣賞環(huán)節(jié)正式開始，首先學生完整初聽《革命練習曲》，思考在音樂中有哪些不同的情緒？嘗試總結出曲式結構圖（A+B+A/ 引子+A+B+A+尾聲）。

初聽后，大部分學生認為作品分三段，這充分說明了學生對樂曲段落是有正確認知方向的。接下來老師與學生共同將整首樂曲分為五個段落，分別是引子部分、主題一、主題二和主題三以及尾聲（曲式結構：引子+A+B+A+尾聲）。

分段賞析

①引子部分

教師演奏引子部分，要求學生仔細聆聽并思考左右手分別運用了怎樣的音型？不同的音型塑造著怎樣的形象？肖邦想表達什么？

作品一開始就有著石破天驚的氣勢。樂曲從一個強烈的、森嚴的屬七和弦開始，似乎表達著動蕩的革命風云。而左手則是一連串用十六分音符組成的、上下翻滾的流動音型所組成的下行樂句，表現了作曲家悲憤的、震驚的、難以言表的心情。

②A段主題

通過教師對A段主題的現場演繹，與學生共同探討并總結出對比引子部分，A段主題演奏音型的相同點和不同點，以及本主題中左右手不同音型所表現的不同音樂形象。

主題A是一個剛毅的英雄性格的主題，是用右手在高聲部奏出的，以上行的音調和附點節(jié)奏為特征，清澈明亮，雄偉激昂，就像是沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗號角。而與之相配合的是左手的伴奏，延續(xù)了引子中的伴奏音型——上下翻騰的琶音。其描繪的是華沙起義的英雄們與敵人浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場面。

③B段主題

聆聽B段主題時注意此主題與前面部分情緒是否一致，它的情緒是怎樣的？作者怎樣體現的？

通過旋律、力度、和聲的變化，不難感受到B主題是略帶悲傷的旋律，這是波蘭人民對為國捐軀烈士們的哀悼和哭訴。充分體現出在憤怒、震驚、激昂的戰(zhàn)斗熱情的同時，肖邦不得不面對現實、祖國受欺凌、起義被鎮(zhèn)壓、自己無法參軍打仗為國獻身的一種無奈心情。

④A段主題

這一主題是再現。象征著人民的斗爭仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。

⑤尾聲部分

尾聲部分雖然簡短，卻一點都不簡單。學生需要思考一個有趣的問題，為什么c小調練習曲在整首樂曲結尾處使用C大調主和弦結束？難道是肖邦的“疏忽”，還是作曲中的“失誤”？

通過討論得出答案是否定的！肖邦在此安排了一個C大和弦是有獨特用意的。大和弦有著明亮、光明的色彩，它象征著希望和信念！肖邦想要在混沌的戰(zhàn)爭世界中給予波蘭人民和軍隊一針強心劑，以獨特的方式向世界宣告波蘭民族不會亡！此時學生已被肖邦強烈的愛國情所感染，所感動，所點燃，在激動慷慨的音樂中用心體會并激發(fā)強烈的認同感。

《一杯故鄉(xiāng)的泥土》音樂情景劇

課堂最后，學生分組合作討論，創(chuàng)編情景劇，為情景劇編配舞臺語言和動作，在《離別練習曲》的伴奏下，再現肖邦離開祖國前一幕，通過合作表演加深對愛國情感的體驗，本環(huán)節(jié)也讓課堂的愛國主題得到升華！

五、案例總結

音樂是時間的藝術，如果說旋律是音樂的肉體、節(jié)奏是音樂的骨架，那么那些撼動人心的樂曲內涵就是流淌著滾燙的血液，流經著每一段、每一句、每個音符。本課中，學生深刻感受到肖邦強烈的愛國主義情懷。社會主義核心價值觀個人層面中的“愛國”在課上體現得淋漓盡致，流淌在每一分鐘，印記在學生心里。

音樂學科的育人價值是獨一無二的。音樂教師應在教學設計、課堂環(huán)節(jié)中多一些思考，靈活運用教材，創(chuàng)造性地將愛國、生命、品德教育滲透到教學中，帶領學生感受音樂的力量，接受藝術的熏陶！