趙俞筌

老師日常的教學(xué)工作十分繁重，課后還要批改作業(yè)。除了批改，老師還要統(tǒng)計每天學(xué)生交作業(yè)的情況，經(jīng)常是逐一核對名單，才能知道哪些學(xué)生漏交作業(yè)。

有沒有一種裝置可以幫助老師完成這些額外的統(tǒng)計工作呢？帶著這個問題我在網(wǎng)上查閱了大量資料，結(jié)果很是失望，好不容易找到一種方法覺得可行，可再細琢磨就被自己否定掉了。

正在我準備放棄的時候，科學(xué)課老師提醒我，能不能應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。我思考了好幾天，覺得這個方法應(yīng)該可行，如果把每本作業(yè)當作一個物，給它賦予一個獨特的信號，相應(yīng)的用接收器接收這些信號，再給每個信號一個特定的標識即學(xué)號或者姓名，這樣就可以實現(xiàn)對本子清點了。

有了思路，我開始了這項作品的研制。

首先，我和老師反復(fù)商討，確定選用一種RFID無源標簽。因為這種無源標簽本身不需要電源，不工作時就像一張紙，可以貼在本子的最后一頁，外觀上通常不易察覺。當本子處于一定的頻率信號環(huán)境中，標簽才會工作，發(fā)出信號。這種標簽對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和健康沒有影響，而且價格十分便宜，一張標簽合1角錢。

第二步是將配套的讀卡器和電腦連接，用于發(fā)送和接收標簽信號。通過軟件操作，讀卡器對標簽完成寫和讀。這個過程中，最難的是編寫軟件。指導(dǎo)老師對我的幫助很大，我們一起研究修改源代碼（編程工具是微軟的vs2015），經(jīng)過無數(shù)次的調(diào)試，我們最終完成了這款軟件的1.0版。

發(fā)明的最后階段是測試。

我們前后進行了100多次不同內(nèi)容的調(diào)試，例如標簽粘貼的位置、天線和本子之間的角度等。我一開始選用通串線端口和電腦連接，但是不穩(wěn)定，經(jīng)常連接不上，后來改用232端口，讀卡器裝上電池，解決了這個問題。

最終，我們的產(chǎn)品能在數(shù)秒內(nèi)快速讀取到每冊本子上的信息，如果本子太多，可分幾次讀取。整個測試結(jié)果令我們滿意！

這個發(fā)明是初級作品，還有許多的不足之處。

我們將研究如何增強信號、如何讀取更多本子，以及更遠距離讀取等問題;改進軟件，實現(xiàn)將讀取到的16進制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為中文，從而在電腦端顯示出來的是學(xué)生姓名，或者通過全班姓名檢索顯示出未交作業(yè)學(xué)生的姓名。

如今手機操作功能日益強大，使用便捷，因此利用手機讀取標簽，將是我們的最終目標。

搞科技小發(fā)明是一件很有意義的事，是一件人人能做的事，也是一項樂趣無窮的實踐活動。很多科技發(fā)明都來自不經(jīng)意間的困惑和思索，就像我這個發(fā)明的產(chǎn)生，就來源于和老師朝夕相處發(fā)現(xiàn)的問題，來源于我對老師辛苦工作的感激和回報，來源于對解決問題的探究和實踐。我們每個人都應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，多開闊自己的思路，這樣才能充分激活埋藏在身體里的巨大潛能。

（本作品榮獲2019年第7屆中國澳門國際創(chuàng)新發(fā)明展金獎、2019年第1 5屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎金獎。作者：江蘇省昆山市花橋集善小學(xué)學(xué)生;指導(dǎo)教師：張晨）